评估材料

这节课的材料是小学数学义务教育标准实验教材(人教版)四年级第七单元数学广角中的例题4。对策题是数学综合实践与应用领域的材料。这节课的学习从学生们熟悉的故事开始。在学生的自主探索和合作交流中，发现数学知识不仅可以在生活中看到，也可以在竞赛中看到。在这堂课上，当学生感兴趣时，教师要合作，讨论，寻找规律。当兴趣犹未尽时，通过游戏加深对数学知识的理解，进一步激发学生的学习热情。

本课重点介绍以下功能:

1，教学设计新颖独特。

刚开始上课的时候，老师充分抓住学生好玩爱玩的天性，设计了一个打牌的游戏，然后老师设置疑点，引入新课。方法巧妙，课堂气氛活跃。无疑，老师对这个环节的设计是成功的。

2.充分利用多媒体辅助教学。

通过动态的故事情境，让学生感受田忌赛马中的对策，并引出素材进行探究，提高了学生的学习兴趣。

3、体现解决问题的策略。

教学过程生动流畅，层次分明，活动扎实有效。知识是通过活动给学生的，突出了学生解决问题的新理念。教学过程科学合理，合作学习扎实有效，交流评价全面到位，给学生足够的时间和空间进行交流和讨论。老师也参与学生小组活动，真正成为学生学习的参与者。进取思维的主动权也完全掌握在学生手中。在师生、生生之间的信息交流和活动中，学生在处理实际问题时，教师可以引导学生尝试运用所学的知识和方法，从数学的角度寻找解决问题的策略，促进了知识的互补和互联，使学生学会倾听，学会换位思考，学会在各种方案中寻找最优解，提高了学生解决问题的能力，充分发挥了学生的聪明才智。学生在自主探索、合作交流中体验运算的数学思维方法，培养优化意识。

4.体现了数学来源于生活，服务于生活的教学理念。整个教材的编排是学生熟悉的。教师要及时引导学生善于思考，注重策略，让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学方法解决生活中的简单问题。

一些建议:

第一，生活中处处都有数学。你能举更多的例子吗？

第二，在游戏中，要明确任务要求。

课堂评论稿范文(2)；

《知行合一》审稿

听了周老师的数学课，他受益匪浅。根据新课程标准，以学生发展为本，周老师可以精心设计许多实践活动，让学生去操作，去用眼睛观察，去用语言表达，去用心思考。学生在教师创设的特定场景中简单快乐地学习，体验左右的空间位置关系。

主要体现在以下几个方面:

1.创造情景，激发兴趣。

注意选择充满儿童兴趣的学习材料和活动材料，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。注意整节课的教学设计中有趣的文字。如:机器人的小游戏，教伊的时候，兴趣就生了。在探索阶段，让学生在真实有趣的情境中摆一摆，数一数，说一说，考一考，演一演，体验数学知识的发生发展过程——整个数学学习活动充满了兴趣，学生从中学习，享受学习。

2.关注探究过程，实现自主体验。

学生是学习和发展的主体。为了促进学生在数学教学中的自主发展，我们必须注重学生主体意识的培养，鼓励学生用自己喜欢的方式进行探究学习和自我发展。崔老师遵循知识发展的无序规律和学生认知的规律，充分调动学生学习的主动性，重视学生的亲身体验。学生积极参与教学，实践、体验和体会知识的构成和发展过程，感受数学与生活的密切关系，体验数学知识来源于生活、服务于生活的乐趣，从而进一步激发学生的求知欲，引发其强烈的求知欲，促进思维的发展。如果让学生自己找左右，老师和学生一起玩机器人游戏。这种感觉是直接的体验，也是进一步学习的基础。也是学生进入社会生活，学会生存的必备技能。

3.巧设活动情境，体验生活中的数学。

标准指出，数学是生活的一部分，是人类生活、劳动和学习不可缺少的工具。课程材料要与学生生活紧密联系，让学生认识到生活中处处有数学，有利于数学的生活化和情境化学习。崔老师充分利用了这个标准。比如崔老师组织学生利用自己的身体左右进行有趣的游戏活动，通过游戏激发学生的学习兴趣，让他们边玩边学。学生在自由简单的课堂氛围中积极参与教学游戏。还有，让学生用左右来介绍你身边的同学，进一步加深了学生对左右的认识，利用身边的学习用品来操作活动，让学生自己摆好铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、数学书，让学生说说这些物体的摆放顺序和每件物品的位置，让学生自己提问，让他们用语言来描述这些物体的左右位置关系。根据课堂反馈，学生对游戏活动更感兴趣，参与性强，情感体验进取，对教学目标的完成起到了很好的促进作用。这节课结束，将渗透上下楼梯交通安全教育。

整个上课周，教师紧紧围绕学生的现实生活展开教学，让学生感受到数学就在我们身边，生活中处处都有数学，更好地体现了数学教学是数学活动的教学，也是师生之间、生生之间互动发展的过程。

多花时间在体验左右相对性的环节上，让学生明白左右不是固定的，让学生明白目标变化时左右是不一样的，这方面的理解没有加强。