如何评价小学古诗词教学

古诗词是中华民族灿烂文化的艺术瑰宝，篇章短小，意境深远。这节课选的两首送别诗，给人一种难以相聚的伤感。因为诗歌内容的时空跨度太大，而小学生的阅历又少，很难和诗人分享这种感觉和道理。因此，教学不仅要满足于疏通诗意、积累诗词，还要创设生动的情境，引导学生诵读，在阅读中感悟，在比较中体验其他感受，在比较中想象诗词中描绘的画面，从而培养学生的审美兴趣，提高诗歌鉴赏能力。

小学古诗词复习稿

这节课，首先引入音乐，营造意境，为感情做铺垫。然后通过学生自学、小组讨论、学习，对诗词进行疏通。然后，通过阅读重点句子，拓展想象力，理解诗的境界。最后通过配乐阅读，升华情感体验。整体链接比较紧凑，连接比较自然。通过本次学习，学生对送别诗有了进一步的了解，基本完成了学习目标。

缺点是:

1.有些同学不愿意参与讨论，不敢发表意见。

2.教师仍需努力实现以学生为本、以学生为中心的课堂目标，更准确地把握农村学生的学习情况。

3，上课对于语言表达训练有点仓促。

4.“相惜”和“悲壮”的味道还不够深。

5.课堂总体还算顺利，没有特别的亮点和亮点。

6.在对学习情况的把握上，精读一首诗，用它来读一组，应该比同时对照两首古诗要好。7.古诗词的关键词要深嚼，不能舔水。如果有机会再来一次，我会重点解决以上问题。

第二章:四年级古诗词复习复习。

背古诗一直是我系语文教学的传统项目，也是我系语文教学的一大亮点。林敏向我们展示的漫游诗林，把孩子们带入了一个广阔而有趣的诗的海洋。陶醉于中国古诗词的魅力。课堂上，学生们朗诵、背诵、唱歌、画画、表演诗歌，真是生动活泼。孩子们趾高气扬、神气活现的样子，充分展示了我们中华五千年诗词的瑰宝。这种吟诵不仅是语言的积累，更是学生思想的启蒙，人格的熏陶。作为中国传统文化课，它体现了以下“多”:

第一，展示的古诗词多。

这门课的教学目的是通过各种形式的古诗词引导孩子阅读和复习古诗词，领略古诗词的神奇魅力。林老师带领孩子们背诵古诗词，字字妙语相见。所有环节都紧紧围绕学习和展示古诗词。在整个课堂上，孩子们总是快乐，兴奋和学习。

第二，展示的形式多。

孩子上课对古诗词的浓厚兴趣，得益于年纪大。