二年级认识时间数学教案
二年级知道时间数学教案教学目标1。
(1)初步知道角度，知道角度各部分的名称；学会用尺子画角。
(2)通过让学生观察分析，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生的自主学习能力和创造意识。
(3)培养学生良好的合作精神。
教学中的重点和难点
学生对角度的认识往往停留在借助实物的感性阶段，缺乏对角度的系统认识。所以这节课的重点是让学生形成角度的正确表示法，知道角度各部分的名称，初步学会用尺子画角度。难点是引导学生画角。
教学工具
Ppt课件
教学过程
(一)谈入正题
1，老师:老师给你带来了数学王国图形家族的几位成员。你还认识他们吗？正方形、三角形、圆形等。画在黑板上。(学生的回答)今天，我们将认识图形家族的又一新成员:角度，引入题目“角度的初步认识”。今天我们要学习“对角的初步认识”。
2.老师板书:角度的初步认识
(2)联系实际，引导探究。
1，老师:同学们对对角线一定很熟悉。(播放PPT)让学生看图。这些图形中有拐角。同学们，睁开眼睛，这就是拐角。
展示关于学校场景的幻灯片，让学生找到角落。学生一一作答。
2.老师:学生们发现了这么多的角落，真是太神奇了。
3.老师:那么，现在我们周围有很多角吗？同学们找找看。(请同学们指点。学生回答:课桌角、课本角、门窗角等等。
4.老师:学生们发现了这么多角，那么角是由哪些部分组成的呢？(播放PPT)边玩边说，角是由一个顶点的两条边组成的。再放一遍，老师说顶点，边，边。然后在黑板上写:顶点，边，边。
5.老师:我们都知道什么是角，我们也知道角的所有部分。那么角度是怎么画出来的呢？学生看大屏幕(PPT)。你明白吗？画角的时候，要先设定顶点，再画两条边。老师在黑板上又演示了一遍。
6.仔细看，一个角由几个顶点和几条边组成？(A)由一个顶点和两条边组成。当我们表示角度时，不能只点击它。看老师怎么表达角度。(老师动作示范:一个顶点，两个边，然后手绘)拿起你的小手，我们一起点。现在，谁会这样指着这把尺子的角？还有其他角吗？)
7.老师:想想吧。你怎么能画一个角？需要注意什么？先画一个点。从这一点出发，用直尺在不同的方向画两条线，形成一个角。请按照这个方法画一个试试。给同桌看你画的角的顶点和边。反馈时指出顶点和边即可。)
8、比较角的大小，放两个大小一样的角，但是边不一样长。问学生哪个角更大。学生可能会说边长的角更大(幻灯片)。老师问学生是否边越长，角越大。学生们看到，角的大小与边的长度无关，而与它的开口大小有关。
9.老师:用不同的大小再画一个角。请给你画的角打分。
10，折角:让学生拿出自己的纸折几个角，同桌比较大小。再折一张圆纸，看同学们能不能折角，老师会巡视指导。
(三)巩固拓展，课外延伸
1，老师:刚画了一个角，老师在这里又加了一条线。现在有几个角？(学生的意思是老师画了一个弧线。)
2.老师:我这里还有一个长方形。如果切掉一个角，请猜猜还剩几个角？
3.老师:你能告诉你的同伴你今天收获了什么吗？
二年级认识时间数学教案2的教学内容；
教材第101页第3题，练习25第12题。
教学目标:
知识和技能
(1)进一步使学生能够进行几分钟的读写。
(2)进一步让学生知道“1小时= 60分”。
(3)进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。
过程和方法
通过复习，让学生体验总结知识的过程，体验数学知识的内在联系。
情感态度和价值观
在复习过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点和难点:
重点:让学生对时间有更深刻的理解。
难点:培养学生的数学应用能力。
教学方法和学习方法:
教学方法:教学方法。
学习方法:练习法。
教学准备:
实践课上的情境图。
教学过程:
首先，创设情境，引入谜语
启发性对话:今天老师给大家带来了一个谜语。仔细听，看哪个学生先猜到的。
哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥。哥哥跑一次，哥哥走一次。这是什么？(时钟)
这节课，我们将复习认识时间。
二、什么时候复习？
(1)谁能告诉我钟面上有什么？
引导学生看到有1-12个数字，包括时针和分针，有12个正方形，每个正方形有5个正方形和60个正方形。
(2)老师留出7点和7点半，让学生用两种方式写作。说出学生的名字，写在黑板上并给出反馈。
并引导学生总结:①当分针指向12时，时针指向几个小时。(2)当分针指向6时，时针刚刚过去几分钟。中场休息30分钟。
(3)复习“1小时= 60分”。
老师拨通12，问:几点了？
请仔细观察时针和分针的变化。(拨打1时)
时针走一个大格子，分针走一圈。
引导学生一起回答:时针走一个大格子时，是-1；
分针是-1；
分针一大步-5分。
老师调好钟，带领它从5分钟数到5分钟，数到60分钟。分针正好走了60分钟，时针刚好走了一个大格子，也就是1小时。
板书:1小时=60分
第三，去做
(1)当老师拨时间(7: 45，10: 50，11: 15，1: 35)时，学生在纸上写字、说话。
(2)当老师说出时间(3: 45，1: 25，4: 05，6: 55)时，学生设置钟面。
强调:点数要占两位，不足10点的要占0。
第四，回顾过去的时间
(1)4点后5分钟是()。(2)10:30和10之后是()。
③八点四十五分，五分钟后是()。(4)现在是5点56分过6点()。
动词 （verb的缩写）巩固练习
(1)完成教材第101页第三题。
独立完成，集体修改。
(2)完成练习25，12题。
独立完成，小组评审。
第六，总结提高
这次复习课你收获了什么？有什么不清楚的吗？提出来，我们一起解决。
二年级知道时间数学教案3的教学目标；
1，让学生体验操作活动和观察线段的过程，用自己的语言描述线段的特征，数线段的个数，画线段。
2.使学生在观察和操作中逐步培养思考和探索的意识和能力，发展学生的空间概念。
3.使学生愿意在生动活泼的情境中学习，积极参与学习活动，感受生活中的数学事实。
教学重点:
了解线段的特征。
教学难点:
线段表示法的建立。
教学准备:
多媒体课件、线、尺或其他绘制线段的工具、矩形纸等。
教学过程:
首先，知道线段
(一)感受直线段
1，(课件展示鸟巢图)小朋友这是什么？
是的，这是鸟巢。今年暑假，奥运会在这里隆重举行。看啊！100米赛场上，运动员们争分夺秒，奋力拼搏。
2.(课件展示跑道图)这是一条100m的跑道。这两条车道有什么区别？
是的，这个是直的。(板书:直)
3.(课件展示羊毛图片)你觉得这种羊毛是什么形状的？你能想出一个办法来弄直这根毛线吗？请拿起桌子上的羊毛，试一试。你是怎么拉直的(起名字之前)？
4.(课件展示图纸)对，我们拿着线的两段，拉紧，线就直了。把线拉直，双手之间的那一段可以看作一段线段。今天，我们一起来认识一下线段。看两遍。
(2)感受线段的两个端点
(演示)我想请一个小朋友来摸一下这个线段是从哪里来的。(点名触摸)老师双手握住这个地方的线在哪里？一条线的两端也叫两端。数学上，它们被称为端点。(板书:端点)读两遍。线段有几个端点？(黑板:2)
(3)线段示意图。
(课件展示线图)线段可以用这样的图来表示。(画线段图)用两条短竖线代表两个端点，直的。这两个端点有时可以用两个小点来表示。
(四)总结线段的特点
1，(演示)点，这条线段的端点在哪里？(学生手指)(展示)那么双手之间的一段可以看作线段吗？告诉我你的理由，好吗？(演示:改变根长)这样如何？(演示:)这个怎么样？为什么？
2.线段应该是什么样子的？是的，线段必须是直的，并且有两个端点。(板书)孩子们还记得它是什么样子吗？
(5)练习:
(给我看看，想想做1)以下哪些图形是线段？(学生回答)
老师:为什么说这些是线段？
(6)举例说明生活中的线段。
1，(显示尺子)这是什么？你能找一下，找到我们刚刚学过的线段吗？(姓名)
是的，尺子的每条边都可以看作是一条线段。那么我们身边还有哪些物体也可以算是线段呢？(学生谈论它)
2.线段在我们的生活中随处可见，比如:门框边、楼梯边、屋檐边、护栏的栏杆、桥的拉绳等。这些都可以看作是线段。
(7)图中的线段
师:我们身边有很多图形，里面藏着线条。让我们找一找，数一数。(给我看看，想想做第二题)
二、断线段，知道线段有长有短。
1，(展示矩形纸)这是什么图形？它有多少行？哪四篇文章？(生物学)除了这四条线之外，你能用它们创造另一条线段吗？(可以讨论)
2.陈述:(命名前)可以折长一点吗？比它短的东西呢？比垂直折叠更长的东西呢？
指出线段有长有短。(板书:长短)
第三，画一条线段
老师:孩子们真了不起。它们不仅能统计线段，还能创造线段，可见线段已经成为我们的好朋友。你能画出这个好朋友吗？拿出笔记本，试着画一张图。边画边想:
①哪些工具可以画线段？
②画线段需要注意什么？
展示:他是怎么画的？你能告诉我们你是怎么画的吗？有什么想提醒大家的吗？
你用什么画的？还有哪些工具可以画线段？可以，只要边是直的就可以画线段。
第四，组织练习
1，展示，思考，做3
老师:我给你两分。你能把它们连成一条线段吗？在书的第49页，考虑做第三题。
老师:连接两点可以画几条线段？
2.展示、思考和行动4
老师:三点钟怎么样？你能画多少条线段来连接每两点？在书的第49页，考虑做第四题。(秀)是这样吗？我们一起再来看看。(演示)
老师:它是什么图形？
3.展示、思考和行动5
老师:给你四分怎么样？先猜猜？再画一张图，看看能画出多少线段。(显示)
老师:我们在画画的时候，怎么才能全部画出来，不遗漏呢？课件演示顺序绘画。
动词 （verb的缩写）课堂总结。
孩子们，通过这节课你们知道了什么？你学到了什么？
六、拼写图形
老师:小朋友，不要小看这个线段。它可以组成许多美丽的图案。请看:(展示课件)
老师:课后请小朋友们画一幅画，用今天学的线段创造出更多更美的图案，让我们的生活更加精彩！