六年级小学生的心理问题及对策

关键词:心理问题，对策，小学二年级

本文适用于:小学二年级

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这篇400字的作文是关于小学二年级的。题目是《六年级学生心理问题及对策》。欢迎大家踊跃投稿。

六年级小学生的心理问题及对策

刘小燕

老师有一个* * *知识:六年级学生不好管。从一年级到六年级，学生们似乎一下子就觉得莫名其妙:有一种莫名其妙的躁动。不听老师的说教，我行我素，曾经被认为很好的学生开始变得不听话。从教十几年，每当带一个六年级的学生，都觉得特别紧张，生怕自己管理不好，学生出事。在教育实践中，六年级学生的一些心理特征逐渐被发掘出来:

第一，注重外表，喜欢打扮。

六年级的学生突然爱打扮，喜欢穿时髦的衣服，喜欢剪头发。即使是那些衣冠不整，不修边幅的学生也变得喜欢换衣服，讲究卫生。女生偷偷抹上唇彩，化上淡妆，男生把头发弄得很有个性，口袋里揣着小镜子，上课时还时不时偷拍照片。男生女生聚在一起，开始聊衣服，喜好，崇拜的偶像。

第二，兴趣爱好增多，各奔东西。

六年级学生的兴趣爱好突然变得越来越多，往往因为一部电视剧或者一次活动而改变，在班里形成一股“风”。看了世界杯之后，我开始喜欢上了踢足球，很快就热衷于艺术，打了一场篮球，丢了面子，于是开始全力打篮球。总之，一会儿喜欢下棋，一会儿转向写小说，一会儿沉迷集邮；什么都喜欢，什么都涵盖。在培养兴趣的同时，行为也变得不可思议，有时候明知做不到的事情也决心去做，走自己的路，自己做决定。

第三，男女关系发生了变化。

六年级男女生关系微妙，变得害羞，想亲近。希望异性关注自己，被异性所爱，喜欢和异性在一起。我们经常看到这样的现象:和男生交往时，女生一说话就会脸红，爱打扮，爱摆姿势吸引男生的注意；有女生在场，男生变得很兴奋，以“男子汉”的姿态赢得了女生的喜爱。做事的时候，喜欢帮助自己喜欢的异性。这时，班集体有了前所未有的团结。

第四，情绪多变，叛逆自大

六年级的学生开始从青春期走向青春期，心理和生理发生了很多变化。我觉得我长大了，我喜欢批判性的看待其他事情，有时候甚至会抵制老师的正当干涉。心理承受能力差，往往不能正确对待批评、委屈和挫折，往往表现出“叛逆”和“小气”的心理，对老师、家长、同学出现对立，甚至出现攻击性行为。

五、对学习漠不关心，对做事热情高涨。

六年级学生缺乏学习热情，具体表现为“不主动”或“有时”

活跃。“上课心不在焉，老师提问，举手回答问题的学生少了。有的不知道，大部分知道也不说。好像回答问题是一种耻辱，有时候还会被同学嘲笑。我对课后谈话中学习的话题不感兴趣，但对打架和恶作剧情有独钟。比如在女生的书里放一条毛毛虫，看着女生尖叫幸灾乐祸；或者在别人的凳子上蘸泡泡糖看看别人有多尴尬……往往是为了一件小事，异口同声的回应，集体做坏事。

六年级学生喜欢“约会”“约会”的地点往往远离人群。

开放自由的空间。如:公园、海滩、废弃庄园等。有时候一群男生一起玩；有时候是一群女生在聊天；有时候是几个关系很好的男生女生一起诉说心事。总之我就是想远离大人的监管，自由的玩耍，寻求精神上的自由。

七、喜欢冒险，不计后果。

六年级的学生是冒险主义者，经常突发奇想，或者受到别人的刺激。

会，作为一个笑话，让它肆意妄为。记得2008年，我班一个六年级的学生放学值班，关窗户的时候，一个同学在楼下喊:“你敢顺着这个管子爬下去吗？”“谁不能？不敢当孙子！”“那就下来吧！”那个同学爬上窗台，从四楼爬下水落管。要知道，落水管已经晒了很多年了，早就不堪重负了。幸好校长发现后及时制止，才避免了一场灾难。

这些心理问题是孩子成长过程中必须经历的一个阶段，这就要求我们的老师关注每一个孩子，关注学生的心理变化，让他们在学好知识的同时，有一个健康的心理发展。

本人从事教学16年，积累了一些六年级学生的经验。只要对学生进行正确的心理教育，相信六年级的学生不难管理。

第一，明确目标，正确引导

六年级处于小学升初中的关键时刻，要引导学生树立目标。因为学习的目的明确了，学生不仅能控制自己的不良行为，还能不断激励自己进步，目标成为自己行为的约束力和学习的持久动力。同时利用主题班会开展活动，如:给老师的一封信，我的烦恼等。学生通过周记反映自己的思想，以便老师了解学生的思想动态。通过师生之间的分析和思辨，研究如何解决问题。使学生在潜移默化中转变观念，接受行为训练，从而提高心理素质。

第二，动之以情，晓之以理

发现男女同学之间有传言，说谁跟谁好，就问孩子什么是爱。你是怎么理解爱情的？我跟孩子说，喜欢一个人很正常，没必要大惊小怪。关键是怎么理解和认识。我说:“孩子，我爱你，你也爱我，不是吗？”这是正常的事情吗？是啊！那么男生女生互动，互相喜欢也没什么不好。但是要记住:春天的事做在春天，秋天的事做在秋天！"

第三，利用活动，发挥自己的优势

对于学生来说，有着强烈的求知欲和好奇心，充满理想，热爱生活，积极向上。

我愿意参加各种有创意的活动，对竞争性、冒险性、趣味性的活动乐此不疲。我经常和学生一起开展活动，比如成语接龙、朗诵古诗、青年专家展示、辩论赛、篮球赛、团队赛等。，给他们一个展示自己优雅的机会。缓解学生压力，稳定学生情绪，开阔学生视野，放松学习生活，同时增强班级凝聚力。

第四，沟通理解，心连心爱

六年级学生情绪波动较大，班主任要跟上管理，认真做好工作。勤于和老师沟通，了解学生上课和作业情况；勤与父母沟通，了解家庭和社会的影响因素；勤于和学生交谈，了解他们的困惑和烦恼。对于犯错的同学，最好不要当着所有同学的面批评，以防自尊心受挫，自暴自弃，或者形成对立；可以分开教育，让他们认识到自己的错误，互相沟通。

第五，选优弃劣，彰显个性

针对学生的盲目崇拜和模仿心理，我们可以用“董”这个故事、

视频片段让学生知道每个人都有自己的特点，没有人是完美的。我们要活出自己的特色和精彩。

总之，在一个多元化的社会里，六年级的学生会接触到一些新鲜事物，心理问题会不断翻新。只要我们勤于研究，把握学生的心理特点，进行正确的教育，我相信六年级的学生并不难管理，也一定能成功跨越成长的这道坎。