一年级数学论文不少于200字，最好是原著。

今天数学课，老师举了一个例子，题目是:

学校组织老师同学参观科技馆。有100名学生和50名教师。科技馆门票成人10元，儿童半价。问:费用是多少？

小红举手，老师命令小红在黑板上回答。小红的公式如下:

10/2=5(元)

100*5=500(元)

50*10=500(元)

500+500=1000(元)

甲:它的价格是1000元。

老师说:“好吧，还有别的办法吗？”小月举手，老师命令小月在黑板上回答。堕胎的公式如下:

(100/2)+50

=50+50

=100(姓名)

100*10=1000(元)

甲:它的价格是1000元。

老师说:“很好，请上台解释。”

“我的意思是先用100/2=50(名字)。意思是:因为成人票价是儿童的两倍，所以有100个儿童，需要的票价等于50个成人。加50+50=100(名)，也就是加教师，一个* * *有100个“大人”，最后用100 * 100 = 1000(元)算出一个*。堕胎解决方案说。

“很好，谢谢你小月，你的解释很全面。我们今天学的是‘智能计票’，好了，下课。”老师说。

数学论文

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世界上到处都是数学。真的，只要你注意观察，善于思考，你就会觉得仿佛置身于数学的海洋中。是的，数学无处不在。这个假期，我深深感受到了这一点。

我的肚子莫名其妙地放了一首疯狂的歌。“我好饿。”我呻吟着。“来，吃个苹果！”还是当妈妈好，“但是……”“但是什么？吃个苹果，有什么但是？”我笑着问，伸手去拿一个又大又红的苹果。谁知，我妈一把抢过苹果就拿走了，神神秘秘的。我一脸茫然。妈妈卖的是什么药？我很不耐烦。“妈妈，住手。人会吃吗？”妈妈还是笑着洗苹果。“吃吧，谁说你不会吃了？我没洗吗？”“哦！”我还是一脸迷惑。“不过，我还是有一个要求。”我终于说出口的时候就知道不对劲了。“什么要求？”我有点生气。我刚刚吃了一个苹果。为什么有这么多要求？“你不是学容积的吗？”“是啊，怎么了？”这和吃苹果有关系吗？我心想。“那你能不能把数学知识带进你的生活，计算一下这个苹果的体积？”妈妈又笑了，好像看不起我，心里升起一股力量。嗯，我一定要给你看！当然可以！

于是，我赶紧把这个令人垂涎的红苹果拿在手里，琢磨着怎么算体积。苹果既不是长方体，也不是正方体，更不是圆柱体。如何计算它的体积？我摇摆不定，毫无头绪。这个时候，我的肚子还在咕咕叫。我不能信守承诺，把它吃掉。我不能让我妈看不起我。拜托，一定有好办法的。于是我又鼓起勇气，忍住饥饿，继续埋头思考。

过了一会儿，我终于明白我不能用杯子了。首先，我往里面装了一些水，并记录了水位。然后把苹果放入水中，此时水位已经上升了很多，再把上升的水位写下来。最后用上升的水位减去之前的水位，就可以算出苹果的大小了。我高兴极了，把实验结果报告给了妈妈。我妈这次满意地笑了。

我大嚼苹果，这是最甜的食物！

数学无处不在，你不觉得吗？

数学论文

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“遇到问题不会自己想一想再问？!"妈妈勃然大怒。哦，谁告诉我这个大脑不是数学大脑？做稍微难一点的题，开始提问。唉，你自己想想吧！

刚刚看了这道数学题:学生去种树，如果每人种8棵树，就会少7棵树；如果每个人种7棵树，就会多8棵树。有多少学生？他们打算种多少树？该死的，又是盈亏问题。在这种快乐的奥运训练中，你就不能想出一些其他的问题吗？但是气归气，最后不还是要做吗？这个问题有两个方案。每人种8棵树，每人种7棵树，这样每人少种1棵树，原来少种的7棵树变成多种8棵树。两个分布的总差是:7+8 = 65，438+05(树)。诶，这不跟前面的例子一样吗？首先根据方案求出个体差异，然后根据结果求出总差异，再求出总差异中包含的个体差异的个数。最后根据数学公式求出结果:总差异÷个体差异=数。这个公式也可以用在这个问题上。获取:

学生:(7+8)÷(8-7)=15 (a)

树:8×15-7=113(树)或15×7+8=113(树)。

答案不是出来了吗？学生15，一个会种113棵树。

经过仔细思考，我得到了我的想法和兴趣，于是我就下去做了:鼓队的学生排队，如果每排8个人，那就多了24个；如果每行9人，则多4人。一站有几条线？有多少学生？同理，两个分布的总差为24-4=20(人)，然后用公式得出:

行数:(24-4)÷(9-8)=20(行)

学生:20×8+24=184或20×9+4=184(人)。

我做得越多，就越开心。我能解决这么多难题，得到一个重要的公式:总差÷个体差=数，以后可以更好的用来解决难题。

做着做着，我渐渐意识到，做难题并不难。