如何学好小学汉语拼音
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小学汉语拼音学习法1，图片查看法
语文教材里有很多场景图，比如苏教版实验教材《小学语文上册》拼音单元第一课。全图涉及？ao e？三个单元音。在这种情况下，阿姨的？啊？是暗示吗？答？那声音，公鸡叫了吗？哦？是暗示吗？o？鹅在池塘里游泳的声音？鹅？是暗示吗？e？鹅的翅膀暗示了什么？e？形式。通过课文提供的情境图片，让学生直观地把握？ao e？。因此，学生要充分利用课文中的插图，掌握插图的优势。图表声音图表形状？掌握所学的拼音字母。
2、实物帮助法
用实物记忆一些字母的音和形。比如学习声母？f？然后呢。t？什么时候？f？然后呢。t？它的形状像一个短手柄的肘形拐杖。拐杖能站在地上吗？f？拐杖可以垂直举起吗？t“所以记住了手肘拐杖，就记住了首字母？f？然后呢。t？的形状。再比如区分？b？然后呢。p？然后呢。d？然后呢。t？发音送气时，可以选择一张薄纸作为学习工具。把这张纸巾放在嘴唇上，有意识的发出来？bpdt？音调和纸颤动表示吸气，否则，没有吸气。
3.学习动物歌唱。
一些拼音字母听起来像一些动物的声音。比如学习元音ei的时候，图为一个小男孩在喂一只小羊吃草。羊肉？啊？过来吃草，尖叫ei？发音是lamb？啊？狗叫声。公鸡叫了，对吗？o？的发音。学生们在做有趣的表演，记得吗？ei o？等元音发音，这样学的快，效果好。
4.手指练习
手指练习简单易学。记住手指活动中字母的形状。比如左手拇指和食指弯成o，松开一点就是C，加上右手食指和拇指就是G，两个食指的交点就是X，右手食指在C就是E，以此类推。可以互相配合，一个做手势一个发音，玩得开心，练得开心。这样学生可以动眼动嘴动脑动手，发展口语交际能力。
5.游戏方法
可以把有趣的游戏和拼音学习结合起来，比如？。钓鱼？游戏:拼音卡没有回形针；另外做一些鱼竿，用小磁铁石做钩子系住线的下端，把卡片当鱼撒在桌子上，邀请几个同学上来，老师或者家长报个音乐节，同学们抓住那个音节，看谁先抓到。还是喜欢？找朋友？、?谜语？游戏等。，都是孩子们喜欢的。
6、儿歌阅读法
把读儿歌和学拼音结合起来，比如？听电台bbb，爬山坡ppp，两个门道mmm，一个拐杖fff。左下半圆Ddd，鱼跃ttt，门口nnn，棍子lll。小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，椅子hhh，母鸡jjj。7气球QQ，切西瓜xxx，喜欢2字zzz，小刺指控ccc。蚕吐丝，织毛衣，吃东西。嘘，一只石狮，一只红太阳，一只YY树枝，一只乌鸦。两扇门？m？，单门？n？拐杖？f？，伞柄？t？。一根棍子？我我我？所以老师在教拼音的时候会编很多儿歌。希望大家认真阅读这些儿歌。儿歌背熟了，拼音掌握了。
小学生学好拼音的方法1。扰乱阅读秩序。
先是按顺序念，然后像洗牌一样把拼音卡洗牌，再念给他听。刚开始有点慢，练了几次就熟练了。在这个游戏中，声母和韵母分别练习，熟练后，声母和韵母混在一起认读。
2.限时阅读
在规定时间内尽量多读。也是先练声母和韵母，再把所有拼音卡一起练。为了增加趣味性，还可以自己设置关卡，设置五轮，记录每轮正确的阅读次数，超越自己。其实事实证明，轮次比轮次多。如果有几个孩子一起玩，可以采取先回答的形式，这样会更有趣。
3.分牌计时
拼音卡分声母和韵母要多久？这个比较简单，很快就做完了。
寻找朋友
在规定的时间内，从声母卡片和韵母卡片中找出一张拼出一个单词，按时间数出正确的单词数。这对陈辰来说仍然很难，它需要更多的练习。我还没有完全掌握拼写的技巧。
5.？打扑克？比赛
两个人对战。一个拿着有声母的卡片，一个拿着有韵母的卡片。两个人同时打牌。谁先拼出这两张卡片组成的音节，这两张卡片就归他。最后，谁的牌多谁就赢。
6.？幸运抽奖？比赛
把很多各种音节的卡片放在一起，抽哪张，看对了就中奖了。这张卡片属于你。
小学汉语拼音教学法1。学习在上下文中发音。
？两个地方？是出自江苏教育出版社出版的小学语文教材吗？态势图？然后呢。语境歌？①我们可以用这个。两个地方？帮助孩子搭建起口语生活与拼音学习的桥梁，让孩子凭借口语体验建立起字母符号与具体发音的联系，从自发的自然口语发音转变为自觉的、可辨别的标准字母发音。如:教声母？英国石油公司？这时候，老师可以让学生先观察书上的态势图，告诉他们地图上画的是谁，他们在干什么。帮助学生在脑海中找出与字母发音相似的已有口语经验。然后根据学生的回答，引导孩子看图读情景歌曲。爸爸带我爬上山坡去看大佛。喇叭在广播，不要碰大佛？，同时引出首字母？英国石油公司？在情境图中相关事物旁边展示。告诉学生放广播？广播？读起来又轻又短是声母吗？b？爬山坡的声音？坡度？读起来又轻又短是声母吗？p？借助声音？两个地方？容易引出字母的读音，让学生觉得字母亲切、熟悉、好学。同时，优美的情景画面和情景化的歌曲也潜移默化地影响着学生的美感。
2.理解模仿中的发音要点。
情景图表和情景歌曲引出字母的发音。真正做到正确读信，需要老师的正确示范和引导。
？说十遍不如做一遍。？教师要重视示范发音，引导孩子认真？看到了吗？——发音时观察老师的口型；小心翼翼？听着。-听字母的正确发音；大声？读书？——模仿老师，自己练习阅读；主动？说？——把发音点简化、调侃成顺口溜或童谣，边说边记。比如在教单元音A的发音时，老师可以夸张地张开嘴，引导学生看口型，听老师的发音。答？声音。继续解释？答？发音方法是嘴张大，发音时间长，声音大，发音过程中口型保持不变。最后让孩子自己模仿练习A的发音，带领孩子把发音要领做成顺口溜？张开你的嘴？一起拍手说并记住。
教师在做好语音示范的同时，也要有意识地引导学生发现元音和声母的发音规律，学会举一反三，培养学生的自学能力。汉语拼音字母可分为四组:单元音、声母、复元音(包括一个特殊元音R)和鼻元音。这些音标在发音部位和发音方法上都有自己的规律可循。如:单元音a o e i u？他们发音嘴的大小和排列顺序有一定的关系；大多数声母要突破障碍才能发音；复元音多由两个单元音组成，发音从上一个字母的音快速滑向下一个字母的音；鼻音元音是后面跟着鼻音作为尾音的元音。在教学中，孩子可以通过观察和比较找到规律，如:唇力b p m，唇力f f f用舌尖上的力D和T，可以引导学生发现元音和声母的发音规律，了解一组字母之间的内在联系，让学生看到字母的形状就知道如何发音，不用死记硬背。教书？然后呢。学习？这一切都很容易和简单。
3.在体验中掌握发音方法。