文言文阅读教学微课

(一)帮助学生预习科学。

预习是学生语文学习的重要组成部分。教师为学生提供预习微课的学习资源，可以起到帮助学生理解课文基础知识和筛选学习难点的双重作用。比如，为了解决学生理解苏州园林难的问题，“小丁带你看”微课可以通过形象演示、写作顺序分析、景观特色讨论、写作手法研究等方式，引导学生直观地理解苏州园林。它不仅降低了整个教学的难度，而且提高了课堂学习的效率。

(二)帮助学生巩固复习。

课堂学习后复习微课，可以更有效地巩固、消化、吸收课堂知识。比如语文学习后，有的同学认为自己对某个知识点理解和掌握的不够透彻，可以看一看同一篇课文不同老师讲解的微课。不同的老师有不同的设计理念、组织流程、图像资料或视听视频，可以帮助学生加深对教学内容的理解，起到补缺的作用。

(3)帮助学生突破困难。

教学难点的突破是教学的重要起点。但学生在课堂学习中不能完全理解教学难点，需要巩固和加强。针对学生语文学习中的难点，微课可以帮助学生进一步听老师详细的讲解和深入的分析。这样可以拓展学生的思维，加强理解效果，帮助学生突破学习难点。例如，文言文的学习是学生公认的难点。《文言文学习六要》微课以文言文的教学目标和学生的学习技能为基础，帮助学生梳理学好文言文的技巧，要求学生做到专心、专注、口语。在文言文学习中掌握五个学习技巧:一是分层背诵法，以全文翻译为基础，理清思路，层层背诵，避免死记硬背，实现快乐背诵；二是思考提问方法，在预习的基础上筛选出较难的内容，向自己提问并尝试解决，通过这样一种专注的学习方法来解决问题；三是语义推理，指导学生联系语境、语言环境和所学知识进行语义分析和推理；第四，对应翻译方法，对照笔记，查找工具书，运用补充、调配等方法实施文言文翻译；第五种方法是分类积累，指导学生准备笔记，经常归纳、比较、积累文言文学习，提高文言文词语分析能力。学生经常通过微课补课，可以轻松突破学习中的难点。

2.如何做好小学语文微课的读书笔记●读书笔记可以用以下方法写:1。摘要笔记就是在阅读时抄写一些与自己学习、工作、研究问题相关的句子、段落。

2.提纲笔记用来以提纲的形式记录书中的论点或主要依据。3.摘要笔记是全面写全文的要点，整本书的内容都用自己的语言写得非常简洁。

4.学习笔记是一种写自己读书后的理解、感受、经历、感悟、收获的笔记。读书笔记不代表读完之后的感受，贴这个是为了让大家在完成作业的时候灵活一点！●读书笔记的指导“读书不记笔记，犹如雨滴坠入大海，无影无踪。”

虽然做读书笔记要花一些时间，但好处很多:经常做读书笔记可以帮助我们进一步理解和记住读过的书的内容；经常做读书笔记，可以培养独立思考和分析问题的能力；经常做读书笔记可以丰富知识，积累信息，方便经常复习。经常做读书笔记可以提高写作能力。规则一:以身作则，强化意识。

1，伟人的榜样。2.教师的榜样。

培养学生做好读书笔记，教师要以身作则，做好示范，经常做读书笔记。比如在教学中，我总是陪着学生一起预习课文，也就是在阅读的过程中，不先做笔记，专心阅读，遇到亮点、感悟、疑点，就在书上画图、写注释笔记，也就是在课文的空白处用简短的文字做简短的提示和注释，在课文中做各种标记(比如对关键词用“△△△△”,造出好句子。

要求同学们爱惜书本，在书上做好清晰工整的笔记，不要把书弄脏，不要乱涂乱画以致看不清原文。不能做太多符号。如果整个页面都被圈起来加下划线，那就都成了焦点，也就是说没有了焦点，符号也就失去了意义。

每个符号的含义应该是固定的，不能随意改变。规则二:传授方法，跟风，1，摘抄。

这是小学中低阶段应该学会的一种读书笔记的方法。其目的是引导学生从课内外阅读中提炼出关键词、精彩段落或名言警句，从而积累语言。摘抄时要忠实原文，注意不要断章取义，不要改词改标点，每一个摘抄笔记都要做到“少而精”。

“少”就是字数少，“精”就是抓住内容要点。在一个段落中，前、后、中间不需要摘抄的词可以用省略号表示，而且每读一段笔记都要注明抄自书的哪一页，作者是谁。

如果是从报纸或杂志上摘抄的，要写下报纸或杂志的名称和日期，还要注明文章的标题和作者。这样便于以后使用。

() 2.汇总样式。阅读文章，抓住文章的中心，明确文章的组织结构，将文章分成小节，总结文章的写作方法，按一定顺序写下相关内容，并写笔记作为提纲。

3.体验。看完一本好书或一篇好文章，把自己的感受和体会写出来。这种读书笔记叫做学习笔记，是笔记的高级形式。

写笔记的时候，可以谈谈自己对整篇文章的感受，也可以写自己对文章某一点的感受，比如文章的关键句子和段落。我们应该坚持原文，突出重点。不要脱离文章内容来谈自己的感受。我们要注意联系实际，捕捉生活中的火花来表达自己的真实感受。

经常写写读后感，可以提高阅读和作文的能力；也可以增长见识，提高理解事物的能力。指导学生写读书笔记不是一件容易的事情。学生往往把读书笔记当成简单的抄写练习，书写很不规范。俗话说“万事开头难。”开始做读书笔记时，老师要要求学生认真，写字时左右保持一定距离，把字读清楚。否则，读完之后，他们自己甚至都不想读，达不到积累语言的目的。

让学生在笔记本正面写下自己的读书笔记，同时写下一个内容。对于学生在某个时间点的读书笔记，如期中或期末，要注意引导学生形成定期整理的习惯。我们可以再拿一个笔记本来整理，在整理的过程中把零散零碎的知识系统的整理出来。我们也可以组织学生通过剪切粘贴的方式整理笔记。

规则三:对症下药，轻松写出“书中自有黄金屋”，这是中国的一句古话。但是现在很多孩子都没有意识到这一点。为了让学生养成做读书笔记的习惯，在教学中，我总是把做读书笔记的训练和作文训练结合起来，让学生明白，要写好作文，就要善于积累文字材料，经常做读书笔记，这样才能写出好作文。

比如，在指导学生写作文《一个秋天的风景》时，在学生寻找秋天的活动后，组织学生谈谈他们眼中的秋天是什么样子的。学生往往三言两语就讲完了，叙述也不具体，因为语言积累差。为了更好地完成作业，教师要安排学生做读书笔记，积累一些描写秋天特点的句子，并要求学生做好笔记。做课堂作文的时候，不允许学生把它当成文件，允许看读书笔记，尽量在作文中适当使用。这样，为了写好作文，同学们都认真对待读书笔记。

教师在评价学生作文时，要经常给能运用丰富词汇和表达的学生以“生动感人的语言”的评价，激发学生记笔记的兴趣。()规则四:营造氛围，培养兴趣竞赛是最好的老师。学生只有意识到做读书笔记的作用，并对其产生浓厚的兴趣，才能激发他们做笔记的积极性。

在教学中，教师要善于创造一种氛围，让学生在轻松愉快的气氛中做笔记。1.每天使用小黑板。

3.微课在语文教学中有什么作用？利用微课克服学习中的困难。

在传统的语文教学课堂上，教师根据教学目标和教学难点展开教学，但可能会因为课堂上的突发情况或学生注意力不集中、注意力转移而偏离教学难点。微课主要是在课堂教学中突出某一学科知识(如教学中的重点、难点、疑点)的教学，或者是在课堂上体现某一教学环节、教学主题的教与学活动。内容简洁，主题突出，有利于克服学习中的困难。

比如高一语文下册练习6，学习的重点之一就是熟记和理解成语“山遍，树荫，树久，树根深”。因为一年级学生不会像中高年级学生那样查字典理解成语，只会通过老师的讲解来理解。这时可以用微视频来演示一棵小树苗种子通过一年四季变化的天气茁壮成长，让学生感受到一棵大树的“深根”和“荫树”，一棵大树的成长需要经历“永远”

4.我学过什么作文教案？拥挤的公交车上，一对白发苍苍的老夫妻站在过道里，拥挤的人群涌进来，老人却用自己的双手围住了老伴，用瘦弱的身体顶住身后的压力。他是多么小心翼翼地保护着他的妻子，他的怀里充满了和平、温暖和深深的爱。但这一切都是因为爱吗？我看到一对父女在路边摊上卖糖葫芦。我爸拿出一张皱巴巴的一元钞票，买了一堆。他小心翼翼地递给女儿，小女孩却对父亲说:“爸爸，你先吃吧！”“我不喜欢。”“你一定要吃！”父亲只好咬了一口，慢慢咀嚼。女儿看到了，笑得很灿烂。我很震惊。爱情原来是相互的。一天的旅行后，我走进一家花店，给父母买了一束康乃馨。让他们知道我女儿深爱着他们！我学会了爱。是生活让我懂得了如何去爱。哪怕是一个积极的眼神，哪怕是一杯浓浓的茶，一句贴心的问候，只要把心中的真情流露出来，都可以充满珍贵。这才是爱情的真谛！我学会了如何去爱！。

5.如何利用交互式多媒体进行小学语文教学？小学语文课堂制作微课的优势1。融合多媒体教学的微课的核心内容是微视频。

微视频的拍摄和制作是基于多媒体技术的现代教育技术的主要手段。因此，可以通过微视频体现多媒体教学生动、直观、互动的特点，以及多媒体集成性和多样性的优势，从而实现知识的有效传递，提高课堂教学质量。

2.符合小学生的学习特点，笔者在实际的语文教学活动中发现，大多数学生会保持注意力集中不超过20分钟。“集中时间短”是小学生一个突出的学习特点，这是由他们的年龄和心理发展阶段决定的。因此，小学生在认知过程中更注重形象认知。

微课在教学内容和教学形式上具有独特的优势，其5-8分钟的核心内容对小学生有很大的适应性。3.产生“更专注的学习体验”。虽然微视频的时间只有5-8分钟，时间比较仓促，但是这种方式把冗长的前奏和后奏都剪掉了，只保留了课内的重点和难点。虽然孩子一次只接受少量的新知识，但他们对所呈现内容的注意力和理解会增强，从而对所涉及的课程内容留下深刻的印象。

由于微视频具有简单明了的目的性和针对性，在一定程度上可以提高语文课堂教学的有效性。4.借助微格教学，优化内容，提高效果。微课系统中的微反思，让授课者以观众的身份去感受和体验自己的微视频组织和教学情况，类似于微课教学过程中的评价反馈阶段:通过回放自己教学过程的视频，进行自我分析和评价，找出不足之处进行调整或修改。

指导老师可以在播放微视频的过程中观察学生的反应，哪些环节能引起他们的浓厚兴趣，哪些是孩子容易分心的地方。这种总结和更新必然会优化教学内容，最终提高教学效果。

6.如何利用微课优化初中语文课堂教学？利用微课理解课文内容是多方面的，也是丰富的。同时，由于教材的设计和学生的生活经验，学生对课文内容的理解有很多困难。微课以其独特的科学性和直观性，弥补了教材设计的缺陷，缩短了学生与文本的距离，促进了教学形式的丰富多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。

比如，在讲授《苏州园林》这篇文章时，让学生了解苏州园林的设计特点:确保无论游客站在哪里，他们的面前总是有一幅完美的画面。但是很多学生甚至老师都没有去过苏州园林，所以无法分析以上特点；而且教材没有插图，达不到教学要求。然后巧妙地借用苏州园林的微课，可以生动地向学生展示亭台楼阁的布局、假山池塘的协调、花木的衬托、近景的层次、转角门窗的设计等。，配以视频图片，并同步插入老师的解说中，利用文中的句子，将画与文融为一体。