小学二年级语文下册《黄山奇石》教学探析
一，课文的特点和学生的状态分析
正文“黄山奇石”有抽象的描述——那里的景色美丽神奇，也有具体的形象描述——仙桃石、猴子观海等四种奇石。作者生动的语言和文笔，生动地描述了祖国黄山的奇石！就在校学生而言，很少有人去过黄山，更没见过黄山千变万化，千姿百态的奇石。大部分学生缺乏黄山的直接体验，但这学期在分类识字中，可以通过看图阅读学习。quot安徽黄山等景点，学生对桃、猴、鸡等有丰富的生活体验。这样，在我的教学中，我会充分利用学生已有的知识和生活经验，运用电化教学手段，生动形象地加强学生的感知，努力理解这篇课文。
二、教案设计
《黄山奇石》课文通过对黄山奇石的学习，让学生了解到祖国黄山的景色是美丽神奇的，尤其是奇石更是妙趣横生，激发了学生对祖国黄山的热爱。同时，我更加热爱伟大祖国的山山水水。为了达到教学目标，我在这节课上充分利用视听媒体，让学生真实、生动、形象地感知课文内容。更加准确直观。同时，它对帮助学生理解文章中的关键词有着重要的作用。黄山风光真实地呈现在学生面前。学生有身临其境的感觉。在教学中，我也充分利用挂图，整理在版书中。比如仙桃石的挂图，与版书的文字相对应，让学生直观生动地感知文字、文字所表达的画面。生动活泼的教学效果很好。根据文章的特点，我采取了许多教学策略。
1.让学生充分想象
我在教学时充分让学生去想象。比如我设计了很多问题让学生去想象，1为什么人们给这种奇怪的石头取名仙桃石？神仙指路会说什么？3.奇石《天狗望月》的文章里没有这张图。你能想象“天狗望月”这种奇石吗？quot等一下。学生在想象中加深对文本的理解，同时培养思维的丰富性、深刻性、准确性和创造性。
2.让学生通过文字广泛交流。
在这节课的教学中，我尽量设计有一定权重的问题，达到一石激起千层浪的效果，让学生广泛交流，比如给奇石起个名字，通过描述四种奇石，让学生口述奇石的样子。还有猴子看海有什么好玩的？等等，这些问题的设计。学生在组织语言的过程中，训练了思维过程和语言表达能力。真正把语文课变成语言培训班。
3.想象，重新表达，再看一遍视频。
在教学中，我要求学生通过丰富的想象力来教学，然后是表达，最后是看视频。比如我在教仙桃石等四种奇石，素描《带狗望月》等几种奇石时，都采用了这种教学方法。这种教学过程并不是用视频阻断学生的想象力，而是充分调动和挖掘学生的智力因素。
三，基本教学过程
我教黄山七？方巍？说话？哎？康纳，有屏幕吗？踢？/p & gt；
1.激发情感、形象体验和整体感知。
首先，通过视频记录显示黄山的图片之一。然后根据分类素养【1】，将学生已有的知识和经验与屏幕上的图片进行对比，感知这是黄山。然后老师问:谁去过黄山？谁看过电影电视里的黄山风光？学生的回答不准确，不完整。老师说:今天老师带你去游黄山，你开心吗？同学们都很开心！从而调动学生的情绪。老师放了一段黄山奇观的视频，美景与录制的模本朗读相结合，感染了学生，激发了学生的学习兴趣，进入了情境，自然进入了课文的学习情境。
2.艺术开放，解题导向，创设情境。
这一课的题目“黄山之石”，我设计在第一自然段之后完整地展示出来。在教学中，第一自然段的两个关键词以其美和神奇而闻名中外。通过对这两个词的分析和欣赏，学生意识到黄山的石头是美丽的，神奇的和有趣的，知道作者将在下面介绍和描述它。这个时候，板书就精彩了。这时，项目就完全呈现出来了。学生心目中的黄山奇石到底有多神奇有趣？学生在设计的情境中开始主动学习。
3.电化教育的应用有利于感性认识向理性认识的飞跃。
比如教完《黄山奇石》第二段，学生可以通过阅读和分析句子来感受仙桃石的神奇和趣味。教学时，我问:这个石头的头是什么？学生回答说，像个桃子。我又问:这石头很像桃子，为什么不叫桃核呢？为什么叫‘仙桃石’？学生们开始想象，普通人搬不动这么大的桃核上山，但是仙女从天而降，把仙桃变成了桃核；可见学生通过语言实现了精神。
；这也可以从同学们朗读时透露出的爱意和惊艳的话语中看出来。最后老师问:作者是怎么描述的？这样学生就能理解作者是怎么写的了。学习完文中描述的四种奇石后，通过视频观看四种奇石的真实图片。学生学习课文并与真实图像进行比较，然后受到欣赏的影响。久而久之，学生理解和运用语言的能力自然会提高，思维也会得到发展。
在第三、四、五段教学中，奇石的名称是根据石头的外形和人的想象来命名的。像金鸡叫天地
老师问:为什么这些巨大的石头叫金公鸡？quot学生回答:是早晨的太阳照在巨石上，就像一层金子，所以叫金鸡。
。老师反过来又问:那叫天道呢？学生回答:因为这些巨石正对着天都峰，所以人们把它们命名为金鸡、天都峰。
。让学生最终从学习中学习。这时候老师放视频，然后看金鸡叫天。
4.总结学习、引导迁移、形成的能力。
第二、三、四、五自然段对奇石的描述也是如此。他们都是先写下奇石在哪里，长什么样，然后根据自己的想象命名。
。老师在电脑上点击学习规则，让学生开动脑筋。老师说:我们可以通过学习给奇石起一个名字，反过来也可以知道奇石的名字，想象它的样子。通过讨论，学生们最终根据老师展示的写作方法描述了天狗望月的奇石。这样会促进学生能力的提高和形成，也一定会实现质的飞跃。
5.充满声音和情感，生动的形象和学生的爱国热情。
下课的时候，我引导同学们热爱黄山，热爱祖国的山川。我设计让学生给黄山的无名石头命名。同学们通过看视频给奇石起了很多生动有趣的名字。所以感觉祖国的黄山有很多有趣神奇的石头，等着它们来命名呢！最后我问:同学们学完这篇课文最想说什么？你能告诉老师和同学吗？同学们纷纷表达了对祖国黄山的热爱，同时决心建设好黄山，建设好祖国的山河，让祖国的山河更加美丽！
在“黄山石”一课中充分利用电化教学，让学生了解到黄山有许多有趣而神奇的石头。电化教育的应用，不仅解决了学生没有的生活体验，也进一步了解了祖国黄山之美。取得了良好的教学效果。电化教学的应用是针对学生无意的注意，让学生自然而然的产生兴趣，自觉的学习，就像看一部电影，不自觉的记住了剧情。在这种课堂视听教学中，教师的信息加工与学生头脑中的信息加工相结合，使课堂教学从量到质的飞跃，最终完成教学目标。