北师大版小学数学三年级上册I“0×5 =？教学设计
蒂希
教学内容:北师大版小学三年级教材第一册第34-35页。
教学目标:
1.知识技能:探索和掌握“0乘以任意数等于0”的规律。
2.过程和方法:结合具体情况，运用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。
3.情感、态度、价值观:通过与他人交流各自算法的过程，让学生逐渐学会合作学习。
教学重点:
理解并掌握“0乘以任意数等于0”的规律。
教学难点:
掌握中间或末尾为0的因子的计算方法。
教具准备:
幻灯片和课件
教学过程:
第一，故事导入。
展示挂图。在果园里，刺猬摘了5筐苹果，每筐6个苹果。他摘了多少苹果？当他回到家，他来到兔子、猴子、熊猫和小鹿面前和他分享苹果。每只小动物吃光了篮子里的六个苹果。还剩多少苹果？结果如何？
第二，玩中学
1，探索0的乘法规律。
(1)展示态势图，引导观察。
引导学生看图。刺猬摘了几个苹果？有了6530(一个)，每个小动物篮子里的6个苹果都吃完了。还剩多少？让学生在小组中谈论他们的计算方法，然后报告。
(2)独立计算，提问。
0×3 7×0 0×26
引导社会列出类似口算题，如:8× 0 =？19×0=?0×14=?。。。
(3)总结规律
学生观察老师黑板上的公式，说出你从中发现了什么。
2.探索系数中间为0或末端为0的计算
(1)独立勘探计算方法
让学生独立计算130×5，列出垂直形式，思考如何乘以每个表上的0。
(2)组内交流
小组交流了自己的计算方法，结合13× 5 = 65，让同学们明确13十乘以5 de 65 tens就是650，“0乘以任意数等于0”，这样130末尾的零就不用直接掉了。
(3)自主探索和掌握因子中含0的计算方法。
展示问题402×3，独立计算，然后相互比较通信算法，找出最正确的一个，然后让学生给出几个因子中间为0的乘法问题。思考:看结果。你发现了什么？最后得出结论，因子中间为0的乘法商中间不一定有0。
第三，边做边学
1.做完“练习”题1。
引导学生独立完成和比较，寻找上下题不同的变化规律。
2.完成“练习练习”第二题。
引导学生独立回答，结合具体情况谈谈自己的想法。学生可以使用加法或乘法。如果乘法能进一步解释第(1)个问题，为什么要把第二个问题乘以3。
3.完成“练习”的问题3和问题4。
学生在第三题填空后，你可以请那个学生谈谈判断大小的方法。观察和估计方法都应受到鼓励。
4.下面的计算是否正确？改正不正确的。
5.摘要
(1)这节课我们学到了什么？
你从这一课中学到了什么？
(3)你对自己的表现满意吗？你认为谁表现得好？
偏激
教学内容:
北师大版三年级数学教材第34页及相应习题。
教学目标:
1，探索掌握“0乘以任意数等于0”的规律。
2、结合具体情况，能应用所学解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。
3.通过与他人交流各自算法的过程，学生可以逐渐学会合作学习。
教学重点:
探索并掌握“0乘以任意数等于0”。
教学难点:
结合具体情况，运用所学知识解决学习中的简单问题，循序渐进地培养学生的应用意识和能力。
教学过程:
第一，情境导入。
1，出示口算卡，学生回答后揭示本课内容。
2.创设“小猴子吃香蕉”的情境，初步感知0×3=0。
第二，探索新知。
1，引导学生猜:0×5=？
(1)要求学生独立思考，先自己算出结果。
(2)引导学生说出自己的结果，并尝试解释。
2.结合数学情境理解算法:结合“五个盘子里有多少个苹果”的真实情况理解为什么“0×5 = 0”。
3.推理和归纳。
(1)根据0×5=0，想一想:0×6，0×7，0×8得多少？
(2)让学生做课本第34页的“算”，并点名回答。
(3)让学生任意算出几个0乘以一个数的公式(包括“0×0”)。
(4)引导学生理解0乘以任意数得到0。
4.从以上结论来看。
以下哪个问题分值大？画“√”
√0+1+2+3+4+5+6+7+8+9 ( )
0×1×2×3×4×5×6×7×8×9 ( )
5、试一试——探索算术。
(1)一个乘数有0: 130× 5 =？
①学生自主使用自己喜欢的方法进行计算。
②引导交流自己的算法。
③教师指导学生学习如何写“先把13和5相乘，然后在相乘的数的末尾加一个0”。
(2)一个乘法器中间有0: 402× 3 =。(学生独立计算后谈谈自己的想法。)
第三，拓展应用。
1，计算填表。
2.努力成为“数学博士”。
3.小狗送信。
(1)小狗从邮局给狐狸送信要走多少米？
(2)小狗先给狐狸寄信，再给松鼠寄信，然后返回邮局。
第四，课堂总结
我们在这节课中发现了什么问题？
动词 （verb的缩写）布置作业
教材第35页“实践”第1 ~ 2题。
提索
教学内容:
P34-35
教学目标:
1，探索掌握“0乘以任意数等于0”的规律
2、结合具体情况，能应用所学解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。
3.通过与他人交流各自算法的过程，学生可以逐渐学会合作学习。
教学重点:
1，探索掌握“0乘以任意数等于0”的规律。
2.探索并掌握被乘数中间和末尾带“0”的乘法。
教学过程:
一、“0”的乘法运算
请学生回答“0×5=？”说出你的想法。
让学生举类似的例子。学生举了很多例子，其中提出了“0×0=0”，然后引导学生得出结论:0乘以任意数都会得到0。
2.被乘数中间和末尾都是“0”的乘法。
1，求解“130×5=？”
(1)独立思考，努力解决问题。
(2)在群里，说说怎么算，算的时候要注意什么。
(3)班级交流的计算方法。
注意让学生理解推理。学会使用更简单的乘法竖写法。
学生可能很难独立写作，老师要引导学生学习这种写作方法。
2.求解“402×3=？”
先让学生尝试独立计算，然后让他们谈谈自己的想法。经验算法多样化。第三，应用知识解决实际问题。
练习题1和3，学生独立完成，集体批改。
练习第二题，先让学生独立完成，然后反馈。
三、课堂总结