如何做好小学德育工作

在素质教育思想的指导下，小学的日常教育活动不仅包括基础学科知识的传授，还包括培养学生的德、智、体、美、劳等综合素质。在人的整个素质体系中，心理素质处于非常基础的地位。一个人心理素质的高低，会影响到他综合素质其他方面的培养和发挥。因此，我们在开展思想道德教育活动时，首先要关注学生的心理健康。当学生有一些偏颇的想法和不合理的信念时，他们的心理和外在行为就会消极或极端。因此，只有从内部疏通学生的心理，思想品德教育活动才能更有成效。健康的心理素质是指“良好的人格，积极乐观的心情和生活态度，和谐的人际关系，坚强的意志和开拓精神，不断调整自己的心理和行为，以适应环境的变化，达到一种最佳状态。”人的心理状态是动态的，教师要细心观察学生。我们应该主动与学生交谈，积极了解他们的内心想法。很多时候，当学生外在出现一些负面行为时，其实内在是有一定心理变化的。如果老师不了解这些东西，不注意观察，就可能失去一个对学生进行心理健康教育和思想品德教育的好机会。思想道德教育和心理健康教育是相辅相成的。许多心理学家也指出，一个人的思想道德状况会影响他的心理健康水平，反之，心理健康水平也会影响道德品质。因此，教师可以在具体工作中将二者有机地结合起来，相互促进。

第二，教会学生在面对一些困难的时候如何调整自己。

在现实生活中，我们的学生有很多机会遇到道德困境。如果他们没有一个清晰的思路，不知道如何选择，那么在这种情况下很可能会失去原来的正确定位。从而做出违背道德的事情。因此，在对小学生进行思想道德教育的过程中，教师要特别注意培养学生应对道德困境的正确方式。当然，培养学生用理性的方法解决道德困境应该与心理健康教育同时进行。用良好的道德观念渗透学生，使学生按照良好的道德观念约束自己的言行，有内在的心理机制。因此，在教育的过程中，我们应该运用一些心理学的方法。总的来说，对小学生进行思想道德教育，需要从学生的认知、情感、行为、意志等方面开展一些工作。老师要抓住学生和思想上的一些认知偏差。根据这些偏差，要及时开展一些有针对性的干预活动。此外，教师要特别注意观察学生的行为、情绪等。并根据这些外在表现来推断其内在心理活动的特征。只有抓住这些外在表现，才能有针对性地把握教育学生的时机，培养学生的解题策略。

三、开展小学生思想道德教育活动，要得到家庭和社会的支持和配合。

对于小学生开展思想品德教育活动，不能仅仅依靠学校单方面的力量，因为学校只是一个小环境，学生所处的大环境，包括家庭理论，都会对学生产生很大的影响。因此，思想道德教育活动应该是一项系统工程，需要全社会的参与。比如，有关部门要认真整顿文化市场，让学生接触各种教育性强、格调高雅的读物和文化产品，为学生提供更多的德育平台，最终形成全社会关心小学生健康成长的新局面，使家庭教育和学校教育紧密配合，充分调动家长的积极性，共同参与学生的德育工作。总之，在小学生思想道德教育中。教师要注意整合资源，团结社会各方面力量，有效开展这项工作。