小学如何教拼音

1.开发生活元素，完善课程导入。

汉语拼音作为辅助汉语发音的工具，是由抽象的罗马字母组成的。学生学习汉语拼音有些困难，很多学生经常忘记或者根本不想学。因此，介绍课程就显得尤为必要。

所谓课程导入，是指在汉语拼音教学之前，根据教学内容引入教学辅助资源，如游戏、故事、问题等，可以活跃课堂教学气氛，增强学生的学习欲望。不仅如此，教具还需要有一定的生命，这样才能消除学生学习汉语拼音的隔阂感。

因此，教师应在汉语拼音教学中广泛开发生活元素，使课程教学充满生活气息。以j q x的教学为例。j很像小学生日常生活中经常接触到的伞。我在教J的时候，用了一把油纸伞作为引子。再比如小学生每周一参加升旗仪式，飘扬的红旗和P很像，所以我用红旗作为介绍元素。

2.用事物的图片来教图片和声音。

拼音教学要注意形、音、义的结合，让学生获得良好的记忆效果。拼音作为汉字教学的辅助工具，本身没有意义。这时，教师可以选择一些与拼音字母读音相同的汉字作为学生拼音学习的辅助作业，并配以生动直观的图片，满足低年级小学生的学习心理。

以“a o e”的学习为例。这是学生接触到的最早的汉语拼音。教师可以在教学中使用图片来开发它。比如小红每天早上练声，然后配一张小女孩练声的图。再比如O的发音，类似公鸡打鸣的声音。老师可以搭配公鸡打鸣的图片，引导学生阅读。

公鸡叫o o o再比如，e的发音和汉字鹅的发音一样。老师可以说:一群鹅，鹅，鹅和向天歌在山脚下，然后附上一张鹅的漫画图。这种教学方法巧妙地发挥了汉字在学生拼音学习中的作用，照顾了学生的学习心理。教学效果挺好的。

3.写歌谣，增加学习乐趣。

小学生忘记汉语拼音学习是最常见的问题。很多小学生对汉语拼音记忆不深，经常会出现音形分裂的情况。比如他们知道M的发音，但是不知道怎么写，或者他们会写F，但是忘了怎么发音。因此，教师需要加强学生对汉语拼音的记忆，有效提高学生的学习效果。

在这方面，民谣有很多教学价值。老师可以把汉语拼音的知识以歌谣的形式呈现出来，从而帮助学生记忆。比如在字母n m的教学中，老师可以根据字母的形状来写歌谣:弯弯曲曲的河中有两座桥，一座用桥洞发N音，两座用桥洞发M音。

除了拼音外观的记忆，老师还可以把拼音和汉字结合起来，制作相应的歌谣。以“b p m f”的教学为例，我做了以下歌谣:太阳出来爬山坡，坡上有一座大石佛。我用手一摸，大佛加持，朗朗上口，栩栩如生。