苏教版高一语文上册《家》的教学设计。
蒂希
一、教学目标:
1，认识12本课生词，能写3个生词，初步培养合作识字的能力。
2.学会正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、认识各种“家”，初步感受大自然的和谐，培养热爱祖国和大自然的感情。
二、教学理念:
1，重在阅读，不以教师的分析代替学生的阅读实践，给学生足够的阅读时间和多样的阅读形式，引导学生读好文本，读出美，在阅读中感悟，在阅读中欣赏，接受潜移默化的教育。
2.倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励提问，引导发现，解放学生的思想和嘴巴，让他们敢于用自己的方式思考、说话和解决问题。
3.师生* * *互相讨论，* * *互相学习，老师给学生指导，学生也互相启发，互相促进，* * *互相发展，* * *进入课文创设的具体情境，接受感染和熏陶。
三、教学过程:
(一)引入新课程，激发兴趣
我们了解了我的家，了解到很多人都有一个幸福温暖的家，世界上有很多种家。今天，我们要学习白云、鸟、鱼和种子的家园，以及我们共同的家园。你想知道吗？然后读课文！
(二)反复阅读，结合课文识字。
1.听录音，读课文。
2.老师和高一级的学生考课文。。
3、免费阅读，一起阅读。
4.认识新单词。
(1)读“蓝天，是的，白云，树林，河流，鱼，种子，祖国”这几个字。
(2)认识新单词。(阅读形式多样，如无序阅读、火车阅读、同桌互查等。)
5.学生试着自己阅读课文。(生词回来课文再读一遍巩固。)
(三)体验阅读，阅读理解
1，显示前四行诗
(1)自由阅读正文。这部分写的是谁的家？
(2)你认识谁的家？给我们讲讲，想象一下他们的幸福，再读一遍。
(3)怀着愉快的心情再读一遍课文。
(问题“你认识谁的家”唤起了学生的生活积累，通过介绍和交流加深了学生对各种“家”的认识，通过感性阅读文本渗透了他们热爱自然的感情。)
2.学习诗句的最后一行
(1)“祖国”是什么意思？我们的祖国叫什么名字？还有谁知道祖国知道什么？
(2)祖国是我们的家。我们在这个家里快乐地成长。我们都爱这个家。让我们来读读这段爱情吧！
通过学生日常生活的积累，加深对“祖国”的认识，进而通过个人阅读、小组阅读、同时阅读等多种阅读形式，感受祖国的可爱。)
3.带着感情读课文，熟悉课文。
(在阅读过程中，学生结合自己的生活经验和已有的知识反复阅读，培养热爱自然、热爱祖国的感情。)
(D)句子的转移、扩展和延伸
1.想一想:蓝天、树林、河流和泥土是谁的家？比如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。)
2、小组讨论，比较哪组说的多。
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是_ _ _ _ _ _ _ _ _的家。
让大家根据自己的知识畅所欲言，充分拓展文本空间，引导学生从生活中学习，体现了语文课程的开放性。)
(5)复习，写生词。
1.用各种形式复习新单词。乱读，坐火车读等。)
2.在这节课中写三个新单词。认识新笔画。
3.学习《天、地、子》，谈谈如何记忆字形。(书是空的，比较熟悉的词等。)指导书写，注意培养规范的汉字，养成良好的书写习惯。
偏激
一、教学目标:
情感目标:理解课文内容，让学生知道祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来。
激发学生热爱祖国的感情。
能力目标:能够正确、流利、有感情地阅读和背诵课文。
认知目标:复习巩固汉语拼音，学习本课5个新单词，两条绿线只认识6个单词，不写。理解由新单词组成的单词。
二、教学重点:
理解图片的意思，用图片理解文字。
三、教学难点:
理解这首诗第二句所包含的意思。
四、教学准备:
投影，课件，小卡片
动词 （verb的缩写）教学过程:
谈论
1，孩子，你喜欢你的家吗？
2.你在家喜欢做什么？
(2)看图理解意思。
1.有四个朋友也想找到自己的家。他们是谁？
2、投影图:白云鸟鱼籽
3.白云的家在哪里？谁来帮它找个家？小鸟的家在哪里？谁会把它带回家？鱼呢？种子在哪里？
4.揭示主题:家(发音，字形分析)
(3)第一次阅读课文
1.听课文。正确地听课文中的每个音。
2.自由阅读课文，边读边看课文有几个句子？
3、检查自读:
(1)正文一共有多少行？几句话？
(2)分句指阅读和评论。
(3)一起读课文。
4.再次自由朗读课文，流畅地朗读句子。
理解课文
1.刚才，我们把白云、小鸟、鱼和种子送回家了。那么他们在家过得好吗？生活的乐趣？我们一起问问他们。
2.蓝天白云。
(1)白云在家开心吗？为什么？
(2)引导朗读。
(3)蓝天是谁的家？
(4)言语暗示:蓝天是白云的家，也是()的家。
3.多媒体演示:鸟儿在树林中飞翔、觅食和筑巢。鸟儿在家里快乐吗？
(1)树林里住着多么快乐的鸟儿。我们来读一下这种感觉。
(2)言语暗示:森林是鸟类和()的家园。
4.引导学生看动画，自己读三四句台词，读完后交流。
(1)为什么河流是鱼的家园，土壤是种子的家园？
(2)练习口语。大声朗读。
5.刚才，老师和大家一起学了第一句。这个句子很长。大家一起读，注意连贯和停顿。
(1)这句话把蓝天、树林、河流和泥土比作白云、鸟儿、鱼和种子的家园。他们有自己的家是多么幸福啊！小朋友，你会背这句话吗？
(2)自由背诵，参考后面。
6.我们每个孩子也有一个家庭，有着相同的家庭，那就是——(秀:祖国)。
(1)什么是祖国？
(2)我们的祖国叫什么名字？
(3)投影:中华人民共和国地形图，包含景物。
(4)看完之后有什么想说的？
(5)引导交流:祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。
7.祖国的大花园里有温暖的阳光，新鲜的雨露，肥沃的土壤。我们都生活在祖国的快土地上，所以祖国是我们的家。
8.一起读第二句。
(5)学习新单词
1，显示:Tuer
2.指导写作。
3.学生涂红色，临时书写。
(6)大声朗读课文
1，指读文评论。
2.白云和小鸟的家是什么？我们共同的家是什么？
3.这首诗多美啊！现在，让我们试着做一个小诗人，用“家是什么是什么”这句话来写诗。
4.学生写诗。
(7)背诵课文
1，背课文自如。
2.点名背诵。有音乐和动作朗诵。
3.一起背课文。
(8)学习新单词
1，显示新单词。
2.哪些单词我们容易记住？
3.学生交流记忆方法。
4.强调“泥”是左窄右宽，右边的钩子要拉长。“种”是左窄右宽，第五笔是点。“家”是上下结构，上小下大，最后一个是si。
5.学生涂红色，临时书写。
提索
一、教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；复习巩固汉语拼音，学习本课5个生词，认识6个二等词。
认识新单词组成的单词，认识1笔画；学生可以有自己的情感体验的同时，也要激发他们对家的爱。
二、教学中的难点:
理解图的意思，用图理解文字，理解诗的第二句话的意思。
三、教学理念:
在教学中，设计了两个相对较难的环节，即让学生做小诗人和自己写小诗，以提高学生的表达能力，体验成功的快乐。
四、教学准备:
自制图片(内容:蓝天、白云、小鸟、树林、小河鱼土种子)，《娃哈哈》；磁带。
动词 （verb的缩写）教学过程:
(1)营造轻松和谐的氛围。
1，(黑板:家。)孩子们，你们知道这个单词吗？(按名字念。一起读。)
给我看一张照片。这是老师的家。老师家有六口人。他们是她的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子和可爱的小侄女。看，照片里我们多开心啊！欢迎小朋友有空来玩。
3.小朋友，你能告诉老师你的家是什么样的吗？
4.老师总结:家是让人感到温暖和幸福的地方。
(2)创设情境，自悟自教。
1，每个孩子都有一个家，那么我们的家是什么？我们的祖国。因为我们属于祖国——(板书:我们是祖国的花朵，祖国是我们的家。)
2.引导朗读。
(1)自由阅读。按名字读。
(2)教师示范阅读，引导停顿。
我们是祖国的花朵，祖国是我们的家。
(3)齐声朗读，纠正摄像机的声音。
(4)男生女生分开读句子。
3.是啊，生活在祖国的怀抱里，我们是多么幸福啊！(玩娃哈哈，师生表演。看，孩子们，每个人的脸上都在笑。因为我们有一个温暖的小——(家。还有一个我们引以为豪的大家庭。)
4.除了我们的家，动物和植物有家吗？是的，一切都有自己的家。今天，请孩子们做爱的小使者，帮助屏幕上的东西找到它们的家。(展示图片。)
5.学生回答。
练习使用句子“...是...家”。并把图片放在黑板上，然后小老师读。(老师用相机标记停顿，并指示读出快乐和愉快的音调。)
蓝天/是白云的家，树林/是鸟儿的家，河流/是鱼的家，土壤/是种子的家。
6.孩子们读得多好啊！让老师想唱就唱。弹《家》，由文作曲。老师和学生一起唱歌。)
(3)张扬个性，激发灵性。
1，孩子，你还能想到——是的——家吗？
2.孩子们，你们真了不起。你想变得更好吗？看，(展示文字。写这篇文章的孩子们只用六行字为我们描绘了一幅美丽的风景。我们能不能学学他，做个小诗人？
3.小组讨论。
(1)你想说什么？
(2)你要说什么？(至少两句。)
(3)练习使用“-is-home”句型组成段落。
4.授予“小诗人”。
(四)指导新词“白、云”的书写。
1.你怎么记得？
2，老师写，学生跟着写。
(1)白色:从垂直中心线用力撇去。保持垂直书写。写横折钩时，注意竖中线左右两侧横写，尽可能折时停顿，有折角，钩时用力接起。然后在里面写横线，写在横线的中间一行。最后封口。
(2)云:第一水平方向较短，第二水平方向稍长，写在水平中心线上方。“的”从中心线点向外写，最后写。
3.要求学生每个单词再写五遍，老师巡视指导。
(5)总结全文，升华情感。
同学们，今天你们为很多东西找到了家。你开心吗？为什么？是的，万物自有——(师生一起说家。一切都离不开自己。)。
(6)拓展学习。
1，(小黑板上显示的是童谣《妈妈》。)学生读课文。
母亲
天空是星星的母亲，
海洋是波浪之母，
我的祖国是我的母亲，
我的母亲光荣而伟大。
2.在这首诗中，母亲找到了什么？他们的母亲是什么？
3.引导朗读。
(7)迁移与创造。
老师先说“星星是夜空中的花”。你也能根据“-是...的花”的句型说几句吗？(点名回答，及时评论。)
(8)教学生单词。
1，(出示牌:呃，屠，紫。)按名字念。
2.分析字形以指导书写。
(1)提示关注。
诶:左边是垂直的。
地球:第二水平方向稍长。
子:第二竖钩略弯，顶端略出。
(2)练习书是空的。(按名练。)
3.学生涂红色，模仿阴影。教师巡逻指导。