体验全面的高质量讲座

当我们对某件事情有了深入的了解，我们可以通过写下自己的经历来记录下来，这样可以帮助我们总结之前的思想、工作和学习。那么我的经历应该写些什么呢？想必这让大家都很苦恼。以下是我全面优质的讲课经验，仅供参考，希望对你有所帮助。

领悟优质听课心得，1最近我校组织了一次小学语文教师集体听课评课活动，收获颇丰。身处课堂教学中，看到所有老师都是游刃有余，得心应手，不时激起一阵教学的热潮。他们或轻歌曼舞，或激情写作，不仅让学生们陶醉、着迷，也让我连连赞叹。这样的技能能在一天内达到吗？周老师清晰的教学思路，柴老师幽默的语言，王佳老师在课堂上的口才都让我受益匪浅。除了赞叹，更多的是深深的沉思。为什么会有这样的魅力？为什么学生在课堂上乐在其中？由此，我更加深刻地认识到了学习的重要性和紧迫性。我来说说我自己的经历。

第一，教师的语言要有艺术魅力。

当我听这些老师讲课时，我觉得老师的语言是如此迷人，它可以深入学生的内心...在“月亮的愿望”课上，周老师让学生边听老师介绍边看图，富有表现力的语言引起了学生的思考。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能诠释好，谁就能抓住学生的心。柴老师亲切的语言为学生理解课文奠定了基础。王佳老师的课堂语言简洁准确，她用自己流利的语言引领着学生。

第二，自学开放指导的课堂让人耳目一新。

新课标说:学生的自主阅读理解是第一位的，教师的引导和调控是第二位的。注重学生自我发展的阅读教学应该是一个“先学后教、先读后导、先练后练、先放后帮”的过程。我认为周老师教授的《月亮的愿望》这篇文章的教学过程就是对这种教学模式的充分展示。这门课程有三个教学层次。

1.初级综合阅读阶段的自主阅读理解。

2.阅读阶段自主阅读理解部分分析。

3.综合阅读阶段的自主阅读理解。周老师让学生读一读，想一想，把月亮的愿望形象完整地展示给大家。

在开放式指导的过程中，周老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。我印象最深的是她的多维评价:“虽然你说的不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和魄力”。你说的很有新意，很有价值。老师要你大声再说一遍。再读一遍这个地方，老师相信你会有新的感受和发现。这些评价，我认为不仅仅是对学生感知结果的评价，更是指向学生的感知态度，指导感知的方法。同时激励效果不言而喻！在课堂上，只要我们用心去做，我们可以用我们的眼睛和赞赏的话语来激励学生。

第三，教材的处理和把握方法非常独特。

一句教育名言说得好:“什么是教育？也就是学生忘记在学校学过的东西后剩下的东西。”我想，一节课下来，我们每一个老师都应该问问自己:当学生忘记了这节课所学的内容，还剩下什么？十年，几十年后，当学生忘记了所有学过的知识，我们留给他们什么？我们的教育能给孩子留下正确的思维方式，解决问题的能力和所有他们真正需要的东西吗？几位老师对教材的处理和把握各有独到之处。其中我比较喜欢周老师的教学——严谨科学。周老师的课严谨到“环环相扣，条理分明，行云流水，滴水不漏”。场景引入，教学设计都是那么的合理流畅。“把问题抛给学生，让他们自己去思考和体验，从而解答疑惑”，让他们充分体验思考带来的成功，树立学生能行，我就行的理念。看似普通的提问，却将学生的思维引向更高的层次，去探索世界。周老师的课亲切自然，看似平淡，却体现了多么精湛的功底和高超的教学智慧。

榜样就在身边，我们需要更加努力！在以后的教学中，基于吃透教材，吃透学生，提高自身素质，努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，百家争鸣，积累教学质量，虽然不能成名，但也会让自己的教学生涯变得光明。

优质讲座综合体验2上周有幸在Xi安听了14节精彩的数学课，让我觉得很有收获。不仅领略了各市状元、国家特级教师朱德江的卓越教学风格，也让我感受到了小学数学课堂的灵活多变。也看到了交大附小学生的精彩表现。下面就从以下几点来说说我在这几堂课上感受最深的是什么。

第一，扎实的基本功和驾驭课堂的能力感染了我。俗话说，“罗马不是一天建成的。”从这些教训中，我真正体会到了滴水穿石的精神，从零开始，坚持不懈地积累经验。因为没有一点点的积累就不会有丰富的经验。比如张德江老师在正负数的课上把四年级的知识引入三年级，通过灵活有序的教学程序，在课堂上取得了令人满意的效果。

二、课前准备过程很有特点。在同一堂课上，不同的教师采用不同的方法来创设情境教学。比如两个百分比的意义:一个老师通过比较分数逐渐过渡到百分比，另一个老师通过两个百分比的比较直接引入百分比的意义，但效果同样不错。从课间到上课都能吸引学生的注意力，只有集中注意力才是学习的状态。

三是教学课件制作精良，充分发挥多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从题材素材的收集，还是从视听效果来看，都很有创意，引人入胜，而且大多引用了视频文件，既生动又形象，吸引了学生的注意力。充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识的牢固掌握。

第四，课堂设计围绕四个基本(基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验)和四种能力(操作技能、心智技能、一般教学技能和特殊教学技能)。整堂课没有华丽的设计，学生可以基于实际效果轻松掌握知识。特别是田心的《展开与折叠》，运用想象和动作，将实际操作与课件展示相结合。如此抽象而困难的一课对学生来说是如此容易掌握。

第五，练习设计基础的有效性，新课后及时巩固基础。每位老师都给学生留下足够的练习时间，让学生及时巩固和记忆课堂上所学的知识。

讨论和交流的主体是学生。合作交流是学习数学的重要方式。以前的合作交流多是师生对话，老师对学生的报告进行总结或评价。重结果，忽视学生思维的碰撞和交流。而且这些课程都有一个* * *特点，就是学生可以在讨论交流中自己获取知识，掌握知识。

七、老师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注学生的情绪。在这些课上，每个老师都能对学生的回答做出积极的评价，尤其是贾晓莉的课堂策略。老师亲切的教学态度，抑扬顿挫，对孩子们的积极鼓励，让整个班级充满了活力。

通过这两天的讲座，我深深的感受到，作为一名青年教师，我们欠缺的太多了，只有不断的学习和积累，才能服务于教育事业。

20XX年9月27日上午，我有幸参加了在前进小学举行的全市小学综合实践素质课程选课活动。我从这次活动中获益匪浅。通过讲座，我充分认识到综合实践活动课程在内容上的广泛性和在活动过程中的实践性。具体感受和体验如下:

一、综合实践科目内容丰富:

综合实践这一课题在内容上有非常丰富的内涵，学生可以在课堂上和老师一起手工制作，比如插花的意境等。综合实践的内容也可以是一些与我们生活密切相关的问题，比如包饺子。当然，综合实践的内容也可以和科普知识有关。综合实践学科的教学内容甚至教师可以自己创新教材，挖掘教材，自主设计和编排教材。围绕培养学生综合实践能力这一主题，综合实践活动的内容具有很大的灵活性和广泛性。

第二，本学科的综合实践是综合性的。

突出在教学目标上，通过讲座总结，综合实践的目标既是实践活动的目标，也是知识、情感、学习方法的目标，目标结构全面合理、和谐有序。每节课不仅要用到一门学科的知识，还要调用多门学科的知识。综合实践学科尤其加强了学科之间的联系。比如插花的意境。

三、综合实践这门学科非常全面，一直紧紧围绕“实践”二字做细致文章。

比如包饺子，Yamy老师充分引起了学生的兴趣，从多个角度激发了学生的创造力和积极性，让学生先观察各种饺子，再欣赏老师的示范再练习，极大地锻炼了学生各方面的综合能力。如资料收集、访谈、实验、小组合作等。，然后让学生分组开展活动。

在这个班里，很多老师的言谈举止都渗透了自己的学识和涵养，教学语言功底相当深厚；课堂教学环节的设计，渗透着他们深厚的功底，巧妙的设计，灵活的教学方法，极强的适应性，真是我们学习的榜样。在综合实践课这个平台和舞台上，教师渊博的知识对学生的影响是重要而深远的，尤其是教师的综合素养对学生的影响甚至达到一生。然后我会认真反思，在反思中不断提高，做好综合实践课的研究与实践，探索更多的课堂模式，虚心好学，努力把这次学习的先进理念落实到教学实践中，大大提高综合实践课的质量，让每一个学生都更加喜欢综合实践课。

综合高质量讲座的体验4。县教研室组织的全县小学数学精品课程评优活动在无棣第一实验小学举行，我有幸参加了这次观摩活动。我看到每一位参赛的老师都用自己的特色诠释了数学课堂教学中的生命对话。可谓“八仙过海，各显神通”。身处会场，听着老师们精心准备的课。在这里，我亲身体验到了他们对教材的深刻解读，对课堂的准确把握，对学生的密切关注。他们在打开学生智慧之门的同时，也教会了我很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂教学的思考:

第一，扎实的教学基础

我感受最深的是队员基本功扎实，组织驾驭班级能力强，理论水平高。注意数学语言的表达，老师的语言简明扼要，没有多余的话。特色是培养学生用数学语言表达，注重学生语言的严谨性。每个老师的课都是真实的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。教师完全站在学生的角度考虑，了解学生的出发点，直面学生的教学现实。

第二，关注学生的情绪，强调知识的形成过程。

每个老师都能让学生独立解决问题，在教学中遇到一些稍微复杂的问题，也能让学生自己动手动脑解决。并且教师不断鼓励学生积极尝试和探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，教师可以耐心启发引导，突出教师为主导，学生为主体的教学理念。但是个人感觉现在的数学课堂老师讲的太多，引导的太多。

第三，注重小组合作的有效性

在这次活动中，许多老师更注重小组合作的有效性，而不是形式。在课堂上，教师提出有价值的需要小组合作解决的问题，并能在活动前明确要求教师在教学中充分利用教具或学习工具。通过让学生套、剪、画，使教学内容更加直观，培养了学生的实践能力。活动中他们巡逻引导，活动结束后小组展示交流，使小组合作学习扎实有效。

认真回想一下，我之前的教育教学工作还有很多不足。在今后的教学工作中，我一定发扬成绩，找出教育教学中的差距，向有丰富教育教学经验的老师学习。在今后的教学中，我将以更加高昂的斗志和更加饱满的热情投入到教育教学中去。

综合高质量讲座的体验5。我非常幸运地去了美丽的江苏徐州参加“和谐课堂”教学活动，听了一堂仰慕已久的课——徐长卿的《数与形》，这是我们北师大版教材五年级的下一课。曾经讲过，但没有徐老师讲的精彩生动，觉得特别有收获。现在我将与你分享我的经验。

上课开始，老师和孩子互动，做课前热身运动。

课件显示“嗨！“数学”这几个字，让孩子们大声跟数学打招呼。然后他问:“我们都是因为数学认识的。数学陪伴了你六年，数学陪伴了我44年。你懂数学吗？”孩子们面面相觑，都想用茶壶煮饺子，知道些什么，却无法表达。这时，老师从大屏幕上迅速打出一段话:“数学是研究数量关系和空间形式的科学。"

然后老师点名让学生站起来再念一遍这句话，但此时大屏幕上的字幕已经关闭。当孩子们站起来的时候，他们不知道读什么，因为他们已经忘记了，他们根本没有用大脑去记住它。他们一直以为这些话会留在字幕里，所以只要亲眼看看就行了。

这时老师说:“现在你知道什么叫好好学习了吧！”！学习不能只用眼睛，要学会用大脑学习。“那么如何解决这种情况呢？这时学生说:“老师，求你了，让我们再看一看吧！”“于是老师满足了学生的强烈需求，很快大屏幕上又出现了这句台词。这时候你看到孩子注意力高度集中，不仅读书很专注，而且记忆也很快。因为他们知道老师以后会关掉这些字体。果然，当老师叫到学生的名字，让他们站起来说话时，字幕已经关掉了。但这一次，孩子们吸取了经验和教训。这一次，他们不仅记得很牢，而且很快就流利地说出了这句话。

这时老师对孩子说:“光用眼睛是学不到的。光用眼睛学习是浅薄的学习。现在你提倡深度学习，也就是用脑子学习。”

这个看似老师无意安排的小环节，其实是老师精心设计的。目的不仅是让学生知道什么是数学，更是让学生知道如何调动自己器官的各个部分一起进入学习状态进行深度学习。

后来他告诉我们，如果孩子把学习紧紧抓在眼里，看不到的时候，脑子里什么都没有，再用的时候，根本提取不出什么有用的东西。所以，学习就是讲解方法。孩子必须学会用大脑去学习，去记忆，把有用的信息储存在大脑中，然后再从大脑中提取出来。当他们从嘴里说出来的时候，这些知识已经深深地留在了他们的大脑里。

这时，老师对孩子们说:“老师想通过这个小游戏告诉大家一个道理。没有笨孩子，只有学不会的孩子。学习要讲究方法。只要方法对，很快就能学好数学。”

然后让孩子好好表现，睁大眼睛听老师讲课。这时候老师张大嘴巴，一个字一个字的念，没有声音。学生们很着急，但是他们听不到声音，所以他们睁大了眼睛，他们集中了注意力。老师怎么了？我们睁大眼睛听，没有声音怎么听？

这是老师的精心安排，提醒孩子要用脑子听，不要只用耳朵。我们可以用眼睛和大脑听，不仅要学会听老师的声音，还要学会听同学的发言。在倾听时，我们不仅要做一个被动的接受者，更要做一个能用大脑思考的合作者。如果发现同伴有错误，一定要学会及时帮助他们改正。这才是真正的听课能力。

这是课前的亮点，真的让我耳目一新。教会学生学习的方法比仅仅教会学生学好一节数学课更实用，会让学生受益更多。我们都说:“授人以鱼不如授人以渔。”但是又有几个老师能真正如此用心的研究学习方法，教学生如何正确学习呢？看来不仅要关注学生在课堂上能不能学好一节数学课，还要关注学生最后能不能学好数学。

感悟优质听课的经验，我想我有二十多年的初中语文教学经验，对语文教学一直很有信心。不过这两天参加了学校组织的一年级语文老师集体讲座，感觉比较浅薄。

耿老师的拼音复习，马老师的课文新教学，杨老师的元音学习，都让我大开眼界。三位老师灵活的教学方式，多样的多媒体课件，温柔友好的教学语言，温馨的课堂，都给我留下了深刻的印象和启迪。真实的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的认识。我在赞叹之余，也一直在深深的沉思，深深的体会到自己学习的重要性和紧迫性。

讲座结束后，郭主任及时组织教师开展教研活动。结合几位老师的讲课，大家畅所欲言，认真讨论，深入点评，提出了真诚的建议和应该注意的问题。现场气氛异常热烈，每位老师都认真做着笔记。郭老师结合自己的听课经验总结了老师们的发言，从教学环节设计、教师课堂评价、课堂调控、课堂预设、生成等方面为老师们做了具体的教学指导。可以说，在小学语文教学的道路上，听评课，摸索，收获颇丰。我来详细说说我最深的一些感受。

第一，要注意灵活多样的阅读方式。

纵观耿、马、杨三位老师的课堂，我们会发现这种相似性，多形式阅读、多层次阅读是一种很好的方式，这也凸显了语文的特色。比如复习拼音时，耿老师要求学生同时读、引、点，打乱了朗读和老师的范文朗读。通过循序渐进的反复朗读，学生自然会从整体上加深对声母、韵母和音节的理解。马老师在讲课文《在家里》时，用了“开小火车”的有趣方式来读，符合孩子身心发展的特点，集中了孩子的注意力，激发了孩子的阅读热情。杨老师在教《我能读书》的时候，轮流进行读书比赛。“谁能挑战第一个？”激起了竞争意识，孩子们争相积极参与，课堂气氛十分活跃。可见，一堂好的语文课从课文入手，还在于教师通过阅读而不是机械枯燥的阅读来灵活引导学生。

第二，要注意课堂上的评价技巧。

无论哪个学生提问或回答问题，总希望得到老师的表扬和肯定。所以要调动学生学习的积极性和主动性。三位老师上课都很认真的做了这件事。学生们回答正确。全班同学伸出双手，竖起大拇指，高呼“你真棒，你真棒”。什么鼓励！学生的鼓励远胜于老师简单的“好不好”。对于基础差的学生，在学习中往往处于不参与或被动参与的状态，能问能答，本身就是一种进步。马X老师做的很好。她总是善于激励学生，对不同孩子的表现给予不同的鼓励。比如“你真会听！”“你说的真全！”“你观察得多仔细啊！”等等。这些简单自然的语言深深打动了我。在以后的课上，我也尽量让学生感受这些优美的评价语言。

第三，要注意学习习惯的养成。

很多老师会在课堂上穿插一些学习方法，让学生获得这些学习方法，以后他遇到类似的问题也可以自己解决。比如杨老师让学生在读字母的声调时伸出小手指，让学生快速找到正在读的声调，集中注意力快速读出来。在播放椰子树的画面时，他问:“你看到了什么？”学生回答“椰子树”后，杨老师强调“我看见椰子树了”，这是教学生说话完全潜移默化的习惯。良好习惯的培养需要一个由易到难，由少到多，由简单到复杂的循序渐进的过程。我也要多注意引导和培养学生的好习惯，在以后的教学中不断积累和强化。

总的来说，通过这次听评课，我深深感到自己有太多需要学习的地方。在今后的教学中，我会在吃透教材、吃透学生、提高自身素质等方面下功夫，不断学习，博采众长，充分利用学习机会提高自己的教学质量，不断完善自己，努力探索，让自己有足够的知识和能力胜任小学语文教学。