如何在小学音乐课堂中培养创造性思维

《学记》说:“学而后知不足，教而后知难。如果你不够了解，那么你可以反身；知难而进，然后自强不息。所以:教与学也不错。”因此，和谐的课堂对培养学生的创造性思维非常重要。创造性思维的培养需要良好的氛围。在学习音乐的过程中保持轻松愉快的心情，有利于学生发挥主动性和创造性，乐于参与，从而激发创造性思维。和谐的课堂是由师生之间充满爱和平等的交流建立起来的。笔者认为，在教学过程中，教师不应该把自己当成引导者或领导者，而应该把自己当成与学生在人格上平等的朋友。正如陶行知先生所说，“我们要成为孩子，才配做孩子的老师。”在音乐教学中，要不时地鼓励和表扬学生，充分利用眼神、语调、微笑等肢体语言来表达对学生的鼓励和爱。适时的鼓励可以激发学生的创造性思维。

2.丰富教学方法，激发学生创造力。

小学阶段，学生通过生动有趣的游戏进行学习，兴趣在欢乐中上升，知识在欢乐中产生。所以在教学中，不仅要根据教学大纲和教材备课，还要根据当今社会不断更新的教学理念备课。要积极努力地营造轻松愉快的学习氛围，使每一个教学步骤、每一个环节都尽可能地有趣、有启发性、有创造性，最大限度地激发学生的兴趣，培养学生的创新精神。在选择教材时，要注意选择一些健康的、有表现力的、生动活泼的、适合小学生特点的作品。在教学方法上，要有机结合各种教学方法，实现教学方法的现代化和多样化，以适应学生个性的发展。比如，在教唱歌的同时，还可以选取一些色彩丰富、生动活泼的图片或动画，用多媒体演示歌曲的场景，引起学生的好奇心，将音乐与图片、动画结合起来，及时向学生提问，引导学生积极思考，激发学生的创造欲望，让课堂充满创造性的学习氛围。同时还可以组织学生观看视频和电影，拜访娱乐圈明星，以动画的形式学习中国音乐发展史。这些研究对培养学生的气质，激发学生的探索精神，培养学生的创造性思维有很大的帮助。

用游戏引导兴趣，让学生享受学习。

小学生的思想很简单。因为他们的年龄特点，很容易对表现出好奇心的事物产生求知欲。对于老师来说，他们可能会对可能很平常的事情感到惊讶，他们会用自己的方式去探索和发现事情。这也是一种创造。音乐教学的课堂是小学生的社会，能充分满足学生的求新、求新、好动的欲望。

比如在学习《爱中国》这首歌的时候，老师可以要求学生大胆表演，让喜欢跳舞的学生跟着音乐跳舞，其他学生则可以攻乐器。教师可以指挥并充分调动学生唱歌的积极性，也可以满足小学生活泼好动的个性，同时让课堂套路从常见的音乐节奏中落实，更好地让轻松的课堂教学充满音乐乐趣。因此，在音乐教学中，教师要充分保护学生的好奇心和求知欲，把学生的好奇心转化为求知欲来激发学生的学习兴趣，这是创造力发展的基础。

4 .帮助学生想象和利用美的直观事物来激发兴趣。

普希金曾说，“做一个勇敢的人，有勇气扫描广阔的视野，创造性思维就会随之而来。”。

小学生思维非常活跃，情感丰富。因此，在音乐教学中，教师要注意不要限制学生的思维，要允许学生多角度思考。并充分利用音乐教材欣赏部分的材料，帮助学生用表情表达对欣赏音乐的理解和感受。无论学生选择快乐还是悲伤的情感表达，都要理解和保护他们的思维，不能轻易否定，有助于培养学生感受和欣赏美的良好习惯，从而提高创造性思维能力。

5.丰富教学内容，多样化学习方法，激发兴趣。

小学生对乐理知识的学习会有一定的了解。所以在教小学生理论知识的时候，不能只是单调的讲解，事物的具体形象可能更能集中注意力和想象力。比如在讲解节奏的时候，如果只是一味的讲解一个音符应该唱几拍，怎么写几个音，大部分小学生都不会理解，也会对音乐课失去兴趣。相反，我们可以用一些简单的乐器，让学生听声音的长短。如鼓和锣，学生还可以闭着眼睛听老师发出的不同声音，然后通过拍手或跺脚来模仿老师演奏的节奏。让他们亲身感知节拍的时间价值的概念，让学生自己创造简单的节奏。通过这个过程，可以充分激发学生的兴趣，更好地锻炼他们的创新思维。将这些抽象的概念形象化教学，不仅可以帮助小学生提高学习音乐的兴趣，还可以促进他们的听力，培养他们的创造性思维。