浅谈如何提高小学低年级数学作业的有效性
第一，用童趣设计有效的作业
低年级小学生受年龄特点和认知水平的制约，新鲜、生动、灵活的事物容易引起他们的兴趣，思维处于积极状态，容易产生强烈的求知欲。根据这一规律，教师在设计作业时，应设计具有童趣的有效作业，从而激发学生的学习兴趣，使学生成为优秀的学者，极大地调动学生的学习兴趣和主动性。比如，教完《认识图形》后，给学生布置了“设计图案”的作业，他们对展示三角形、长方形、圆形构成的“木头”、“灯”、“船”等作品产生了浓厚的兴趣。这样既能让学生巩固新知识，又能让学生体验到学习数学的乐趣。
二，设计有效的生活作品
数学来源于生活，应用于生活。《义务教育数学课程标准》的基本理念提出，每个人都要学习有价值的数学，学生数学学习的内容要现实、有意义、有挑战性。所以，学生在设计作业的时候，要意识到生活中处处都有数学，每个人都离不开数学，数学就在我们身边。比如，我们在学习了“认识人民币”之后，设计了去超市买东西的作业，不仅让学生意识到数学就在我们身边，也让他们感受到了学习数学的作用。
第三，设计切实有效的工作
实践出真知，实用有效的作业可以增加学生运用知识的能力。通过实践，学生可以将所学的数学知识转化为运用知识解决问题的能力。比如，学完《统计学》之后，让学生在生活中进行调查统计，从数学的角度对数据进行分析。实用有效的作业不仅能让学生学会用知识解决问题，还能让学生获得对事物的直接感受。实用有效的作业不仅能帮助学生深刻理解知识，还能激发思维，培养创新能力。
当然，经过精心设计的作业，在学生完成后，老师要及时认真地批改。认真判断是非，认真分析，指出错误，给予不同的激励评价。批改后及时发给学生，及时进行点评，并在点评时展示学生常犯的错误，让学生找出原因，及时改正错误，加深理解。
总之，一定要从学生的身心特点和实际出发，根据教材内容、教学过程和学生的实际水平，合理设计有效的数学作业，让学生体验到学习数学的乐趣，有效提高作业的有效性！