花生优秀讲稿

以下是关于小学语文的优秀讲稿:五年级语文《花生》十册人教版，仅供参考！

首先，说出教学目标:

1，学习本课6个新单词，正确读写？真的吗？、?榨油？、?便宜？、?爱情？、?体面？、?指挥？、?区分？诸如此类的词。

2.理解文中深刻的句子。

3.对借物写人的写作手法有初步了解，学习作者从《花生》到《生活》的写作方法，尽量选择一件事来写。

教学重点和难点:

理解文中深刻的句子，明白吗？人要有用，不只是体面，而是对别人不好？真相。

第二，讲教法和学法

我使用各种新颖的教学方法。主要有谜语导入法、情境教学法、激励法、交谈法、启发式教学法和写作法插入法。

之所以用情境教学法，是因为课文用了借物喻人的方法。为了让学生知道花生不漂亮但很实用，我特意采用这种教学方法。这可以激发学生对学习新内容的浓厚兴趣。

使用教学法是因为这节课是阅读课文，教师要讲解课文中的重点和难点，让学生在短时间内掌握相关内容，充分发挥教师的主导作用。

运用对话的方法，以这一问一答的形式，引导学生用自己已有的知识和经验解决课文中的疑点和难点。使用这种方法的目的是充分调动学生学习的主动性和目的性。培养学生的思维能力和口头表达能力。教师针对课文中的问题给人一些建议，引导学生学习，培养学生的独立思考能力和探索能力，在调动全体学生直接参与整个学习过程中起着重要的作用。

第三，谈谈教学过程

1，用谜语导入法导入新课。(直观导入)

大家都知道，一部好的戏要有一个好的开场白，一个好的引子要写在一个新闻故事里，一堂好的课也要有讲究？老板？。为了引起学生不自觉的注意，我特意放了一张图，不失时机的提问:？你们谁知道什么是花生吗？花生有什么特点？和其他问题引入新的课程。黑板上写着:花生。

2.教新课。

(1)，第一次读课文。

为了直接调动全体学生参与到整个学习过程中，我先教生词，解决朗读过程中的困难。然后让学生大声朗读课文，思考课文中关于花生的内容。这篇课文可以分成几段？让学生整理课文段落，为下一步学习课文打下基础。

课文的一段。

(2)深刻理解课文。

为了了解花生的性格。我用对话来介绍课文:

a、同学们，请搞清楚:我们的兄弟姐妹认为花生有什么好处？(板书)花生的好处(说话)爸爸说花生有什么好处？父亲对花生有什么看法？

为了优化课堂教学，我还精心设计了问题。设计的问题是根据班里学生的水平来设计。由易到难，由浅入深，让全体学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，让学生在分析问题、解决问题的过程中获得成功的喜悦。这不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们探索新知识的主动性。

父亲用什么方法谈论花生？你觉得什么有用？一个只讲体面，对别人不好的人是什么样的？生活中有哪些类似花生的东西？你身边有花生精神的人吗？(问个别学生，老师总结)

3.巩固深化。

在教学的最后，为了加深学生对花生性格的深刻理解，我巧妙地设置了两支小练习笔1，我爱花生，好处多多。虽然它没有_ _，但它是有价值的。我们的_ _ _不就像花生一样吗？他_ _。2.我爱_ _。它有许多好处。虽然没有_ _，但是有价值。我们的不都一样吗？他_ _。

4.总结全文。

深化主题:人要有用，不只是体面，更不能对别人好。？我背诵了许地山的生平，最后带领学生记住了许地山的一段话。

第四，说黑板设计。

板书是课堂教学的重要手段，是通过学生视觉器官感受教学内容的一种方式。一篇课文的板书设计好不好，直接影响学生对课文重点内容的掌握，也体现了课文的中心，让学生用板书概括全文。

黑板设计:

15，花生

种植和收获花生

吃花生

好处:好吃，榨油，便宜。

论花生(借物)的有效性:不求外观，但求有用(蚕、烛、粉笔)。

？做人:不求名，但求奉献(护士，清洁工，老师

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