小桑迪的讲稿
小桑迪说课稿1一、教材分析
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先说课本:
1，课本理解:
《小桑迪》讲述了一个发生在爱丁堡的故事:小桑迪，一个卖火柴的小男孩，被一辆马车碾过，去归还四个需要归还的便士，但他仍然命令弟弟去酒店把钱还给丈夫。他之前想的是弟弟以后的生活。买火柴的绅士很感动，答应桑迪永远照顾他的弟弟。小桑迪带着感激死去。
全文语言朴实无华，却表现了作者对桑迪无比的同情和深深的敬意，充满了坦诚的精神。《小桑迪》这一课讲的故事很老，离学生的真实生活很远。教材选择大概不是为了通过它揭露资本主义社会的罪恶，毕竟离学生的现实生活太远了。那么它的现实意义是什么呢？我想，这篇课文给我们留下深刻印象的不是语言和文字，而是桑迪的贫困处境，桑迪乞讨为生的形象，桑迪不屈不挠的精神，桑迪诚实守信的高尚品质。这是这个社会需要的做人的品质，也是本文独特的人文价值。
2.教学目标:
知识目标:按照发展的顺序理解课文的特点，理解课文的内容。
能力目标:通过情感阅读、理解和交流，培养学生自悟自读和合作探究的能力。
德育目标:学习桑迪的诚实善良，珍惜今天的幸福生活。
内容排列:
教师把学生作为一个整体来感知文本，以阅读为导向，让学生在阅读中体会自己的感受。注重能力目标和德育目标的落实。引导学生学习文本，理解叙事顺序，沿着文本中“我”的情感变化深入语言和人物，进一步落实教学目标。
3.教学中的重点和难点
重点和难点:激发学生情绪，带着感情读课文，学习桑迪的诚实善良。
创新:当小桑迪受伤，七便士不见了，引导学生进行创造性想象。
二、说教程:
这节课的教学过程分为“引入对话——整体感知——学习理解感受——总结全文”四个部分。(详见课程计划)
三。口语教学方法和学习方法
遵循我的备课组十六字教学原则，即“自主学习、主动探究、合作咨询、交流评价”，从整体感知文本入手，以阅读为导向，在阅读中理解，在阅读中感悟，在阅读中享受。
语文课最美的声音是书的声音！朗读是唯一不可替代的融语言与精神于一体的语言学习方法。在郎朗书声中，学生们用心拥抱语言，与作者心灵直接交流，在思维和情感的强烈震撼中体会作者的伟大人格、深邃思想和美好情操；在郎朗书声中，学生不仅可以感受和再现作品的情感美，还可以体验语言的节奏感和韵律感。
我们组的十六字教学原则之一就是“主动探究”。探究素质是创新人才的本质特征之一。促进学生探究能力的发展是教育创新不可忽视的价值取向。语文作为中华民族的母语，有着深厚的探究基础和广阔的实践空间。在课程改革如火如荼的今天，探究学习作为一种新的学习方式，越来越被大家所认可。在语文教学中，一个句子怎么读，一个词是什么意思等等。，都在探索中。现在，我以《小桑迪》一课为例，谈谈探究性学习在小学语文教学中的尝试。
探究学习的本质是形成这样一种特殊的师生关系:教师提出一系列问题，诱导学生做出探究反应，发展有利于探究活动的情感氛围，为学生提供机会。学生可以通过探究思维发现问题，获取知识。
这节课的教学是“你好像看到了什么样的小桑迪？”为了探究重点，这个大问题板块的研究直接高效地与文本对话，实施探究过程。以及“你想学什么？找出课文最触动你心灵的地方”，引导学生深入开展探究活动。在这次探究活动中，学生与语言和文字亲密接触，激起了学生的深厚感情。
情感是人类精神的核心。情感是灵魂。体验作者的情感，欣赏和运用作者富有表现力的语言，是提高学生语文水平、陶冶学生情操、提升学生精神的需要。在《小桑迪》的教学中，我紧紧抓住情感这条主线，通过情感阅读，让学生通过对语言和文字的感知，将语言对象转化为生动的形象。采取生生互读、师生互读等多种形式，以唤起认知意识、情感回响、精神震动。本课的教学设计是通过扎实的阅读和深厚的感情，让贫穷善良、诚实守信的小桑迪形象深入学生内心，让人文性和工具性相得益彰，熠熠生辉。
《语文课程标准》指出，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。的确，语文的工具性只有与人性统一才能焕发出强大的生命力；只有立足于工具性，语文的人文性才能成为活水和树根，才能真正发挥语文教育的个性特色。毕竟，探究学习是一种学习方式。但是，语文课毕竟叫“于”。我们语文教师应该以培养学生丰富的语感，发展学生的人文素质为己任。
在语文教学中，倡导学生的探究学习。我觉得听、说、读、写也要有机结合，扎实训练。
第四，谈谈媒体的使用:
本课采用电化教学手段，通过实物投影展示学生自主学习生词的情况，通过幻灯展示介绍新课，起到渲染气氛、创设情境的作用。
以上是我对《小桑迪》这一课的设想，以及对探究性学习的粗浅认识。如有不妥之处，请批评指正。
小桑迪说，课稿二I .教材分析
这篇自读课文介绍了一个孤儿桑迪靠卖火柴为生的故事。她在过马路给我换零钱的时候，不幸被一辆马车碾过，临死前把零钱托付给了弟弟。她为弟弟担忧，惨死，称赞她的诚实善良。
编写这篇文章的主要意图是通过阅读实践，进一步培养学生按叙述顺序把握课文主要内容的阅读能力；让同学们从文字中受到感染，学习故事主人公诚实善良的品质，懂得珍惜今天的幸福生活。
二，教学目标
知识目标:按照发展的顺序理解课文的特点，理解课文的内容。
能力目标:通过情感阅读、理解和交流，培养学生自悟自读和合作探究的能力。
德育目标:学习桑迪的诚实善良，珍惜今天的幸福生活。
创新目标:结合具体情境进行想象，培养学生创造梦想的能力。
第三，教学支点
重点和难点:通过理解课文中深刻的句子，我们可以了解桑迪的诚实和善良。
创新:
1.在小桑迪受伤，七便士不见了的情况下，引导学生进行创造性想象。
2.当桑迪去世时，引导学生从他的眼中进行创造性想象。
空白点:在文章的最后，提供练习写作的机会，留下空白，让学生深入理解文本。
第四，教学过程
首先，第一次阅读，我们可以感受到她的感受，甚至在她演奏之前
1.老师用缓慢低沉的语调讲述“三次告别”的故事。
同学们，老师给你们讲一个真实的故事(心情沉重)。
在德国，一名来自中国的留学生以优异成绩毕业。毕业后，他去了德国的一家大公司找工作。第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他，第三家公司拒绝了他。他连续找了20多家大公司，没有一家肯收他。他想:凭他的博士文凭和优异的成绩，找公司应该没问题！然而，谁也没想到，他找的一家小公司拒绝了他。
2.让学生猜猜为什么这么多德国公司拒绝这个中国学生。
3.老师继续讲“三个告别”的故事。
这个中国学生生气了！他对那家小公司的老板说:“请告诉我你为什么拒绝我？”老板说:“对不起，先生。我们在网上找到了你的记录。记录显示你在德国留学期间坐过一次公交车，三次逃票。”中国留学生很惊讶，说:“逃票三次算什么？”？难道我的博士学位不值得三次逃避吗？”德国老板一本正经地说，“是的！先生我们知道你不缺少文凭、知识和能力，但我们认为你缺少一样东西！正是你所缺乏的让我们德国人不敢雇佣你。"
4.让学生畅所欲言。听了这个真实的故事，你有什么感想？
二、通读，专心动真格。
1，老师:同学们，我们中国学生缺毕业证吗？知识匮乏？能力不足？那么他错过了什么？让我们去小桑迪那里寻找答案。
2.学生可以自由阅读全文。要求阅读正确流畅，阅读时注意自己的感受和心情的变化。
3.按名称读课文。老师随机指导学生朗读，特别注意以下句子的朗读指导:
他对我们说:“先生，请买一盒火柴！”
a、请注意冷的感觉。
b、经历，这么冷的天，小桑迪只穿了一件又薄又破的轻便大衣，脸冻得发青，光着的脚又红又肿。在这样的情况下，他还能说得这么轻松有力吗？
C.人在抖，嘴唇在抖，声音在抖。要读懂这种感觉。)
2“啊！请现在购买！先生，我饿死了！”小男孩恳求道:“我可以给你零钱。”
a、请注意饥饿感。
b、饿了还有力气吗？饿的时候会大声说话吗？
C.他说了什么？它在乞求。什么样的请求是乞求？乞讨是可怜巴巴地、恳切地、煞有介事地、像乞讨一样地要求。读出这种感觉。
可怜的小桑迪躺在一张破床上。她一看到我就难过地说:“先生，我换零钱跑回去的时候被马车撞了。我的两条腿都断了，我要死了。小利比，我可怜的弟弟！如果我死了，你会怎么办？谁来照顾你？”
a，请注意，这是一个两条腿断了的人说的。
b、请注意，这是一个人在去世前，为自己的兄弟担心和担忧的事情。
4.渲染气氛。
第三，读书，每一个字总是和爱情有关。
1.老师带着悲痛、崇敬和怀念告诉我:小桑迪去世了。他为那一小盒火柴和那四个需要归还的便士而死！除了他的弟弟利比，没有人知道桑迪死了，也没有人知道桑迪为什么会死。然而故事中的我，却被小桑迪的事迹深深打动。他永远不会忘记桑迪真诚的脸，也不会忘记桑迪信任的表情。我永远不会忘记桑迪那双充满乞求、善良和感激的眼睛。他想画一幅小桑迪的画。他想把这张小桑迪的照片永远放在他的书桌前。我每天都看到他，每天都想起他。他会画什么样的肖像？
2.学生默读课文，然后在课堂上写完。
请用文中描述桑迪外貌的词写一段关于桑迪外貌的文章。
(小桑迪的长相是这样写的:小桑迪穿着一件又薄又破的轻便大衣。虽然他瘦削的脸冻得发青，但他的脸是那么真诚，他的表情是那么值得信赖，他的眼神里充满了乞求、善良和感激。)
3.学生的小作文练习在课堂上交流，老师随意点评。
4.老师深情地告诉我:看来桑迪的样子已经深深地印在我们每个同学的脑海里了。听着大家的发言，我们仿佛又一次看到了桑迪真诚的脸庞和信任的表情。
四、学习，设身处地的感受。
1，老师深情地、若有所思地讲述:为了拿回那四便士和不属于他的钱，桑迪被一辆马车碾过，不幸身亡。我心里默默地想，如果小桑迪不赶紧还那四便士，他就不会被马车撞倒，也不会死。我又想，小桑迪真的不需要那笔钱吗？
2.学生默读思考，画出相关句子仔细体验。
3.组织班级交流。
(1)从“只穿了一件又薄又破的单衣，瘦脸冻得发紫，光着的脚又红又肿”可以看出，小桑迪非常需要钱。
从“我可以一分钱卖给你两盒”可以看出桑迪非常需要钱。
从“我要去买个盒子让他解脱”可以看出桑迪非常需要钱。
4来自《啊！请现在购买！先生，我饿死了。”看到小桑迪非常需要钱。
从“我给了他一先令，他转身跑了”可以看出，桑迪非常需要钱。
从“他们是孤儿，父母早就去世了”可以看出桑迪非常需要钱。
⑦从“可怜的小桑迪躺在破床上”可以看出，小桑迪非常需要钱。
从“我的腿都断了，我要死了”可以看出桑迪非常需要钱。
⑨“小利比，我可怜的弟弟！如果我死了，你会怎么办？谁来照顾你？”看到小桑迪非常需要钱。
4.老师感慨而肯定地说:对！正如大家刚才分析的，其实桑迪非常需要钱。他需要钱买衣服御寒，买面包充饥，医治双退，照顾弟弟。他也需要钱去上学，去玩，去过幸福的生活。他真的需要钱！这样一个需要钱的孩子，当他的腿被马车打断，当他的帽子、火柴、七便士都找不到的时候，他会怎么想？
学生在第二节课完成写作。
一辆马车撞倒了小桑迪，并碾过了他。他找不到他的帽子，他丢了他的火柴，七便士不知去向。小桑迪想:
(学生练习写作如下:
1，妈的！佩妮。佩妮。那些便士在哪里？我该怎么报答这位先生？
2.我的腿不能动了。我该怎么办？那位先生还在等我还他四便士。
3.我的腿断了。我会死吗？如果我死了，那位先生的钱怎么办？我可怜的弟弟怎么办？
4.先生，你一定很焦虑。我很想马上把钱还给你，但是我被一辆马车撞了。我不是故意的。
5.人穷不能穷。虽然我被马车撞了，但我可能会死。但是我必须把那位先生的钱还给他。我不能让他看不起我们可怜的孩子。)
5.组织全班交流，老师随机点评。
精读，包括英语醉华品爱。
1，老师很尊重的告诉:多善良的孩子啊！多么可敬的孩子啊！甚至在他遭遇车祸，随时会有生命危险的时候，他的第一个想法就是尽快把钱还给别人，尤其是他弟弟以后的生活。难怪故事里买火柴的先生会做出这样的判断。
投影呈现:想到孩子真诚的脸和信任的表情，我就断定他不是那种人。
说出这个句子的名字。
②“真诚”和“信任”的含义怎么发音？按名字读。
(3)突出“订立”的意思，怎么读？按名字读。
(4)突出“他”的意思，怎么读？按名字读。
⑤突出“不是那种人”的意思。怎么读？按名字读。
6.你可以阅读你想突出的内容。全班一起读。
2、老师怀疑:他不是那种人！请问他是什么样的人？
投影呈现:想到孩子真诚的脸和信任的表情，我就断定他不是那种人。
3、命名答案，黑板上的命名答案。
(期待答案如下:欺骗，短视，唯利是图，贪财，忘义，贪财不守信用...)
4.老师用坚定一致的语气说:讲得多好啊！他很穷，非常需要钱。但他绝不是那种出轨的人！不是那种缺志气的人！不是那种唯利是图的人！不是那种贪的人！不是那种忘利忘义的人！不是那种贪财的人！不是那种不守信用的人！这样的孩子可爱吗？这样的孩子值得尊敬吗？我们会这样忘记孩子吗？不要！绝不！(老师一边讲，一边用粉笔把学生写的答案一个个划掉。)
5.全体同学起立，满怀敬意，动情地把这句话再读一遍。
六、现场阅读，妙笔生花，表达一份爱。
1，老师:我们忘不了这个可爱可敬的小桑迪，也忘不了那个可怜可怜的中国留学生。同学们，听了桑迪的故事，你们一定有话要对那个中国学生说吧？请写下你想说的话。
2.学生写完三篇。
请写一些你对那个中国学生的感受和想法。