第五课作业缸(4.2-4.8)

材质:没有按钮的圆柱体也叫彩色圆柱体，由红、黄、绿、蓝四种颜色组成(对应有按钮的圆柱体，它们的区别是有按钮的圆柱体有对应的巢。)，每个气缸分别由10个气缸组成。

它们之间的关系如下:第一组红色圆柱体，高度相同，直径不同(长度和宽度不同)，是一维差；第二组黄色圆柱体高低径不同(长、宽、高不同)，是立体差异；第三组绿色圆柱体，高度和直径不一样(长宽高不一样)，是立体的差别；第四组蓝色圆柱体高度不同，直径相同(长宽相同)，是一维差。这四组无按钮的圆柱体和四组有按钮的圆柱体是一一对应的。

无按钮气缸展示活动

展示1无按钮圆柱体的水平排序(以红色无按钮圆柱体为例)

？把没有纽扣的红色圆柱体从盒子里拿出来，按混合顺序放在工作地毯上，找到最大的放好，找到下一个最大的，以此类推。把红色的圆柱体按照从大到小的顺序水平排列，然后按照从大到小的顺序拿回来。

显示2个无按钮圆柱体的垂直排序(以无按钮的黄色圆柱体为例)

？把没有纽扣的黄色圆柱体从箱子里拿出来，按混合顺序放在工作地毯上，找到最大的放好，再找到下一个最大的，以此类推，直到把没有纽扣的黄色圆柱体全部拿出来，按由大到小的顺序垂直排列，再按由小到大的顺序拿回来。

其次，编写一个显示页面

用三段式教学法理解“长与高”的概念(以没有按钮的蓝色圆柱体为例)。

？从盒子中取出没有纽扣的蓝色圆柱体，按混合顺序放在工作地毯上，找出最大的，次大的，以此类推，将圆柱体按从高到低的顺序水平排列。

说“这是最高的，这是最矮的”，“指出哪个是最高的，哪个是最矮的”，“要不要拿最高的和最矮的”“告诉我哪个是最高的，哪个是最矮的”

最大的、最小的、最粗的和最细的都可以用同样的方法引入。

第三，设计推广活动

变化延伸活性1的对比观察

(1)比较红色和绿色圆柱体的关系。

取出红色圆柱体按由大到小的顺序横向排列，取出绿色圆柱体按由宽到窄的顺序横向排列。

观察:1。红色组，高度相同，直径不同；在绿色组中，高度逐渐增加，直径逐渐减小。两组中身高相同的那个是最小的。3.把绿色的放在红色的上面，对应的直径相等。

(2)比较红色和黄色圆柱体的关系。

？取出红色圆柱体按由粗到细的顺序横向排列，取出黄色圆柱体按由大到小的顺序横向排列。

观察:1。红色组具有相同的高度和递减的直径；黄色组高度和直径减小；2.两组中最大的一组相等。3.看直径的关系:把黄色放在红色上，对应的直径相等。

(3)比较黄色和蓝色圆柱体

？取出黄色圆柱体按由大到小的顺序横向排列，取出蓝色圆柱体按由高到矮的顺序横向排列。

观察:1。黄色圆柱体高度降低，直径(长和宽)减小；蓝色圆柱体的高度递减，直径(长度和宽度)相等。2.把蓝色的圆柱体放在黄色的前面，对应的高度不变，直径变小。3.只有一组圆柱体具有相同的直径。

(4)比较绿色和蓝色圆柱体。

？取出绿色圆柱体后，按照由宽到窄的顺序水平排列，直径递减，高度递增；蓝色圆柱体取出后，按照从高到低的顺序水平排列，高度降低，直径不变。

观察:1。只有最小的那个是一样的；2.把蓝色的圆柱体放在绿色的圆柱体后面。如果蓝色圆柱体从矮到高依次排列，则绿色对应的圆柱体高度相等；3.比较两者的直径关系:把蓝色圆柱体放在对应的绿色圆柱体上，绿色圆柱体的高度增加，蓝色圆柱体的高度减少，两者放在一起高度相等。

(5)比较绿色和黄色圆柱体。

取出绿色圆柱体，由宽到窄横向排列，直径递增，高度递减；取出黄色圆柱体，按照从大到小的顺序水平排列。

观察:1。两组高度关系:按由高到矮的顺序将绿色圆柱体放在黄色圆柱体前面；直径关系:将黄色圆柱体放在相应直径的绿色圆柱体上，直径相同，高度相同的放在一起。2.绿色圆柱体的高度增加，黄色圆柱体的高度减少。当它们放在一起时，高度是一样的。

更改扩展活动2？记忆游戏

需要两张工作毯，它们之间有一定的距离。

(1)将红色的圆柱体混合摆放，按照由粗到细的顺序横向排列。找到最厚的一块放在另一块工作地毯上，再找到下一块最厚的，以此类推，在另一块工作地毯上由粗到细横向排序。

(2)将红缸混排，找到最厚的放在另一个工作毯上，找到下一个最厚的放过去，以此类推，在另一个工作毯上由粗到细横向排序。

(3)把红色的圆柱体按顺序混放，在另一张工作毯上对孩子说:“能不能找到第五厚的拿到另一张工作毯上，然后找到比它薄的圆柱体从粗到细横向排序，记得一次只拿一个，然后找到比它厚的圆柱体，以此类推，在另一张工作毯上从粗到细横向排序。”

变化延伸活动3触觉活动

(1)放进神秘包里，通过触摸找到最厚的和下一个最厚的。

(2)把圆柱体放在身后，感受总触觉。

(3)闭上眼睛或用眼罩触摸，用触觉感受厚度。

更换延伸活动4滚筒和卡片配对活动

(1)取出圆柱体，放在相应的卡片上；

(2)图卡与圆柱体的匹配工作。