学习困难学生援助计划
这个学期，我在高二的两个班当数学老师。在我教过的几个年级里，乔瑞、张华斌、王梓涵、周信、韩金华、刘子豪、王馨悦、苏雅婷、郝玉杰等人学习困难很大。根据孩子的具体情况，我做了以下救助措施。
一，分析学困生的成因
老师是学生的引路人，老师是学生的好朋友。他们帮助学生找出学习困难的原因，并采取一些能够照顾到个人特点和个人困难的教育措施，以帮助他们。相对于资优生，我们的老师更应该尊重学困生的人格，理解他们的困难，体谅他们的难处，用爱心去关心他们。多鼓励他们，少批评他们，不要用朽木不可雕之类的话去挖苦他们，以免加剧对立。积极的情绪和情感可以鼓励激励行为，激励个人产生新的行为。
第二，降低门槛，激发兴趣。
针对学困生的学习困难，接受知识慢，容易对学习失望。作为老师，我注重降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生轻松完成学习任务，轻松掌握符合自己实际情况的基础知识。这样就容易把学困生引入学习的殿堂，激发他们学习数学的兴趣。所以每次布置作业，我都会让学困生做常规作业(比如预习新课，做口算等。)，让学困生轻松完成作业，培养学习兴趣。批改作业时要想到学困生，后进生的作业要优先考虑，亲自批改，认真批改，不能简单的打？还是？为了解决这个问题，我们不仅要标记错误，而且要帮助后进生找出原因并加以纠正。充分发挥群体效应的力量，贯彻？一帮人，一对一？帮助有学习困难的学生尽快赶上的活动。
第三，开展学习竞赛，点燃成功的火焰。
教育心理学认为，成功给人以鼓励、力量和兴趣。根据这种心理特点，我开展了很多学习竞赛和评比活动，比如:1单元知识竞赛，1单元口算挑战赛等等。对于学困生来说，背公式是最基本最简单的任务，所以学困生都在这些竞赛中取得了一定的成绩。同时我也及时给予奖励，让他们进步，通过？奖励？这种导火线有助于它们点燃？渴望进步和成功？强烈的学习欲望，培养学习兴趣。根据小学生的心理特点，学生既喜欢物质奖励，也喜欢精神奖励。所以我对学生的奖励可以分为四类:(1)发小红花(2)发奖品(3)减作业(4)考试加分。一位教育家曾说过:如果受奖励的人数在总人数的50%以上，那将是激励全体学生士气的最好方法。
四、俘获学生？亮点？现身吧。
学困生常常被老师和同学遗忘。作为一名合格的教师，我们应该时刻把学困生放在心上，多创造机会让他们展示自己。苏霍姆林斯基说:？我们的崇高使命是给每一个有学习困难的孩子自尊感。？；？任何时候都不要急于下一个最终的、绝对的结论:某个学生什么都不会，所以他的命运是注定的。？一点点成功？会给他带来无与伦比的喜悦，骄傲和自信？。我会经常设计一些简单的问题让他们回答，布置简单的作业让他们做，甚至一些比较难的问题，让他们尝试即使是好学生也无法完成的问题。有可能学到好学生不会做的题，也有可能学到不会回答的题。学困生也可以通过激发思维和灵感来完成和回答。一旦他们的答案接近正确答案，马上肯定，引导他们前进，到达正确的彼岸。这样就给学困生创造了展示自己能力和才华的机会，久而久之就会热爱学习。当他们觉得老师和同学没有忘记他们，很重视他们的时候，他们的学习兴趣就会有意识地形成。
五、理想和纪律教育
理想是奋斗的目标，也是形成正确观念推动进步的动力。它能吸引人们朝着正确的方向前进。同时要进行纪律教育。纪律是集体的外貌、美丽、活动、态度和信念。没有纪律的人对社会有害。破坏纪律就是破坏集体利益。所以要教育这些学困生明白纪律的重要性，变纪律为纪律，自觉保护纪律。因此，我根据不同的对象，分析其原因和内在本质，并采取不同的措施，实践证明是有效的。班里个别同学学习、纪律等方面都挺差的。现在他们不仅成绩提高了，还经常帮老师做一些班级工作，还可以用自己的经验帮助别人。虽然老师付出了很多，但是看到收获的时候，心里的喜悦是任何物质财富都无法比拟的。所以我们在对学困生进行理想和纪律教育的时候，一定要把负面情绪转化为正面情绪。要做到这一点，就要(1)动之以真情，真正发自内心的关心他们，让他们真正感受到爱的温暖，和你产生交心的关系。(2)去除、忘记不良情绪的场景，用有意义的东西填补心理的空虚。(3)用语言暗示和驱散消极、愤怒的情绪。(4)激励法，让他们振作起来，相信自己，理性克服困难。
总之，作为一名合格的教师，我会在教育教学中真正关注每一个学生的发展，让他们感受到集体的温暖和老师爱的温暖，让他们不断走向真正优秀的学生。
2017关于帮助学困生计划二:帮助学困生是班级工作的重要组成部分，也是班主任做好班级工作的关键。学困生是教师的重点辅导对象，辅导要及时、全面、坚持。学困生的形成过程决定了转化工作必须持之以恒。在帮助学困生的工作中，要不断发现他们的闪光点，如果他们有进步就及时表扬，树立信心，使后进生摆脱落后，赶上其他同学。为此，我专门为学困生制定了帮扶计划。
一、对本班学生的分析:
这个班有26名学生。学困生主要困在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握不好，一些技能和创造力差。因此，帮助学困生的重点是转化他们的自信心和创造力。
第二，帮助目标:
1.上课认真听讲，及时完成作业，可以顺利完成学习任务，形成良好的学习习惯。
2.养成良好的思想品质，尊敬师长，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3、注重特长发展，积极参加学校和班级组织的各种活动。
4.使本班学困生基本掌握学习方法，树立学习态度，增强自信心和学习热情。
第三，具体做法
1.建立制度，明确责任。
根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原？学困生？、?边缘？、?特长生？在建档的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的学习困难学生教育救助体系。
1，构建？学困生？个人档案。
以班级为单位，对学生进行全面调查，仔细排查？学困生？根据学习现状、行为规范等学习困难情况，建立个人档案。
2.制定？学困生？配对辅助系统。
是的，确认了吗？学困生？每班组织安排两人一组进行帮扶，实行承包责任制。行政人员会罩着班级，班主任和任课老师会罩着头。明确转型目标，责任落实到人。
3.加强跟踪过程管理。
为了什么？学困生？改造工作，每班应实行跟踪调查反馈制度，建立？学困生？改造情况记录簿，建立学困生过程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励引导，扬长避短，防止耽误。
讲究方法，开展活动。
转型？学困生？工作中，帮助老师要讲究方法，开展多种形式的教育教学活动吧？学困生？老师真的应该关心他们吗？心连心？交朋友。充分尊重？学困生？个性，坚持多鼓励，多正面引导，避免歧视，放弃。善待学困生和老师？三字经？，也就是根据？鼓？，关注？拉？，出发了？救命？建立和谐民主的师生关系，消除？学困生？恐惧或逆反心理。
1.因材施教，重视学习指导。
转型？学困生？在工作中，老师要更新传统的教学观念和方法，对吗？学困生？实行分类教育，分层教学，因材施教。老师要多了解学生，用生动灵活的教学方法吸引学生？学困生？坚持教学的方方面面？四大要务？，那是？优先提升，答题，检查，表扬？特殊照顾？学困生？，并且经常根据需要给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，努力改善？学困生？学习兴趣和成绩。
2.增强班级集体凝聚力，开展学生互助活动。
好的班集体，和谐的学习环境往往是对的？学困生？能产生更大的吸引力。各班要以建立良好的班集体为切入点，通过建立一些帮扶对子和小组，努力形成亲密无间、互相帮助、取长补短的良好氛围，以减轻负担。学困生？心理压力，要保证？学困生？能得到及时、真诚的帮助，使他们在不同的层面、不同的程度上得到提高，取得成功，不断增强自信心。
3.发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。
在转化学困生的工作中，教师要善于发现？学困生？你身上的亮点，坚持？一点五？就是多一些爱，多一些鼓励，多一些鼓励，多一些表达的机会，多一些思想的交流。根据我们学校成功教育的经验，应该提出转型过程中的阶段性要求吧？学困生？对某一方面进步较快、表现突出的，要及时表扬和鼓励，并在中间阶段进行选拔2？班里十颗星？，让？学困生？从中获得积极的情感体验，让学困生相信每个人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多？学困生？以身作则，赶超目标。在学期结束的时候，对吗？学困生？对于成绩提高较快的人有什么评价？学业进步学生？，评为思想道德进步？品德优秀的学生？，予以表彰。
4 .交流总结、评比和考核。
第一，建立？学困生？转化研究体系。学校一个月开一次教育改造会？学困生？交流会，及时掌握各班教育对象的动态，研究教育的手段和方法，做细致的帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将学困生转化纳入教师考核计划，与班主任考核挂钩，与教师职称评定挂钩，与转化挂钩？学困生？对工作成绩突出的教师予以表彰奖励，对转化效果差、辍学率高的班级实行一票否决制，确保学困生教育转化工作落到实处，取得实效。