如何更好的复习六年级毕业的建议书

第一，积累。(1)复习指导思想。小学生通过六年的课内外阅读，积累了一定的量。在复习阶段，教师要创设一定的情境，设计一些学习活动，引导学生正确调用积累，同时引导学生分类积累，进一步提高学生的语文素养。(2)复习建议。1，引导学生自主分类整理。(1)积累的类型主要有:成语、名言、谚语、歇后语、对联、古诗、名著等。(2)让学生根据内容的不同，整理出每一种类型。比如:①表示“高度集中”的成语:集中、专注、专注、固着。2解释“谦”的名言:满亏，谦益。——《书圣莫雨》谦逊是基于实力，傲慢是基于无能。——[德]尼兹谦逊是身体的良心。——巴尔扎克你越少谈论你的伟大，我越会想到你的伟大。——(英)培根③描写“积累”的谚语:千条小河，汇成一条大河；快速的火不像太阳那样慢；聚尘泰山；燕子衔泥巢。④描写“春色”的古诗词:杜甫的《江边独寻花》、叶绍翁的《园当值》、何的《唱柳》、杨万里的《新城店》、李白的《黄鹤楼·去扬州途中别孟浩然》、李白的《赠王伦》、高适的《别东大》、王昌龄的《在芙蓉客栈与辛健别2》。教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确运用积累。比如:(1)把“古诗词”贴在学校的花草树木上。(2)为以下地方设计标语。学校食堂、体育馆、阅览室...(3)巩固练习。1.开展综合性的语文学习活动，可以包括:成语接龙、歇后语填空、古诗词朗诵、名言警句点评等。2.按要求写。(1)写出以“一”、“百”、“千”、“海”、“没有”、“有”开头的成语。(2)写一个成语，意思是“革命烈士的气节”。(3)写一个成语，意思是“光阴似箭”。(4)写两句关于“读书有益”的名言。(5)写两首表达爱国热情的古诗。(6)写两首描写“秋景”的古诗。(7)写两首描写“友情”的古诗。(8)写两句关于“珍惜时间”的名言。(9)写两句“农谚”。(10)写两条反映“气候”的谚语。3.为以下地方设计标语。可以用适当的名言，也可以自己创造。(1)学校花园:(2)音乐教室:(3)实验室:(4)学校食堂:(5)体育馆:(6)图书阅览室:2。作业。(1)复习指导思想。小学生经过六年的阅读和观察，积累了一些练习材料。在复习阶段，教师一方面创设练习情境，引导学生准确调用这些练习材料；另一方面，引导学生开展实践活动，根据日常生活需要，使用常用表达方式，具体明确地表达自己的意思。所以我理解运动是为了自我表现和与人交流。(2)复习建议。1，提供部分习题题目，指导学生审题选料，激活学生习题素材，指导学生准确调用习题素材。2.给学生提供一些优秀的练习，引导他们欣赏，让他们从“伙伴语”中汲取营养。3.提供一些学习习题的例子指导学生修改，同时指导学生自己修改习题。4.根据日常生活的需要，设计一些实用活动，引导学生使用常用表达。(3)巩固练习。1，老师提供以下练习参考题目，让学生谈谈自己对题目的理解，可以选择写什么材料。我忘不了他，他进步了，你看，我们家，街头经历，雨中，上学路上，中秋之夜，夏日正午，有趣的童年，校园新闻，节日街头，拜访XXX等等。2.教师选取本班级学生的优秀作品，或从《新写作》等优秀作文中选出的学生优秀作品，打印出来给学生看，并与学生一起欣赏学生的优秀作品。3.老师有目的地选择一些练习的例子打印出来，并和学生一起修改。4.教师可以设计以下实践活动，为学生提供练习材料。(1)组织学生参观一个景点，指导学生写一篇参观记录或游记。(2)组织学生做一个小实验，或一个小游戏，或一次体育竞赛，或一次中队活动，引导学生写下发生的事情。(3)引导学生确定一个人作为描写对象，进行一系列访谈活动，可以采访确定的对象，也可以采访认识他的人，从而写一篇关于人的短文。(4)指导学生观察一种植物、一种动物和一个物体，然后写下他们观察到的东西。(5)组织学生调查身边的环境污染现象和原因，写调查报告，给环保局长或市长写信，给市民写建议书。(6)组织学生到学校、社区调查好人好事，写表扬信。(7)选择单幅或多幅图片，指导学生写一篇关于图片的作文。(8)指定学生阅读一篇文章并写一篇评论。(9)指导学生想象，写想象作文。例如:我在2008年，我想…，卖火柴的小女孩来到我们中间，收养西蒙的两个孩子后…，本文通过运用固定程序阅读，强化小学语文复习，分析“温故而知新”的复习方法。复习对于任何学习活动都是一个必不可少的过程。为了避免无效信息的重复教学和无效训练的简单重复，有针对性地对学生进行教学和训练，我根据小学生注意力不集中、爱新鲜事物、爱游戏的特点，探索出了一条新的复习之路。(1)办手抄报:建立系统的知识体系。语文课以课文和单元为结构单位。在教学过程中，一般采用“逐段”的做法，一篇课文讲完后立即转入下一篇课文。学生的知识和训练能力比较点状或块状，未能形成教学大纲规定的相互联系的系统网络。语文复习要以教学大纲为指导，对一个单元、一段时间内所学的知识进行总结和训练，使学生从整体上理解和掌握系统的知识体系，培养和提高所需的能力。基于此，我每学完一个单元，都会让学生以该单元的知识点为内容，做一份手抄报。具体内容不做要求，由学生自己决定。选择合适的内容，配上图案，加上色彩，一份精美的审稿稿就诞生了。然后老师挑选做得好的贴在教室的墙上展示，这样学生才会主动去欣赏。在欣赏的过程中，学生会再次巩固和理解本单元的知识。(2)记日记:促进综合能力培养是复习课的主要教学活动形式。那些人海战术，“炒冷饭”，机械重复训练等等，都是训练中的劣势。如何在复习课的培训中提高复习效率？转移是在对过去教学内容和培养能力的复习基础上，向新的复习内容转移，向其他方向拓展。这种复习方法是一种充分调动学生复习积极性，发挥学生主动性，提高学习能力的方法。复习课的实践表明，迁移复习法可以事半功倍。有时候学完一个单元，我会让学生写复习日记。写作前，我要求学生写下本单元的知识点，然后谈谈自己的看法和感受。学生在写作前必须复习课本。虽然目的是复习，但形式不同，内容深刻，学生都愿意接受。但是，日记写完后，老师一定要选择一些写得好的，在课堂上大声朗读，指出好的地方，并加以注意。这样既避免了机械抄袭，又提高了写作能力。(3)玩游戏:弥补过去教学的不足。由于教师对课文和单元规定的教学重点和任务的理解不同，对教学内容的处理也可能不同。在平时的教学中，难免有些内容要留着不说。虽然老师们已经意识到学生作业和辅导中的这些疏漏，但有些老师因为要赶教学进度，没有或没有时间补充解释。在复习课上，这些空白必须得到补充，才能获得学生对知识点的全面掌握。这时候我把主动权交给了学生，和他们一起玩“击掌传袋”的游戏。比如，教完第十二册第一单元，我让每个学生根据第一单元的内容写一个问题，然后告诉大家怎么玩这个游戏。一听说玩游戏可以考别人，同学们的兴趣顿时来了，跃跃欲试。问题很快就解决了，装进了袋子里，“击掌传袋”的游戏正式开始。我一喊停，包里的谁就上来抽题。如果你得到正确的答案，你可以回到你的座位。如果没有答对，会有一个小惩罚，就是代替我击掌。反复，课堂气氛就出来了，知识就不知不觉掌握了。许多学生在日记中写道:“我多么希望能再上一次这样的语文课。“我对六年级语文期末复习的看法和做法:1。做到三学三懂。在制定复习计划之前，我要做到三学三懂:1。新课程标准和教学大纲。我们要知道六年级新课程标准和教学大纲的所有要求:了解每一个标准、尺度、重点和难点。二是学习《考试说明》。了解考试说明中的知识要点、能力测试、阅读项目、写作要求、口语交际要求、各项目难度与新课标的关系。三是研究教材，课后练习，研究学校发的试卷。理解作者安排的意图以及每一条知识与新课标的关系。第二，做两个调查，两个分析。一是调查学生的心理状况。我召开不同层次学生的调查会，了解他们对毕业考试的看法和态度，以及对复习的要求。通过分析学生的心理层面，可以开展一些活动，给学生一些精神食粮，调动每个学生的积极性，让学生以饱满的热情投入到期末复习中。二是调查学生的知识面。我用问卷的形式了解学生的知识漏洞，学生最需要老师帮助解决哪些问题；通过分析学生的知识水平，我可以因材施教，使复习有的放矢，让每一个学生在复习中都有满足感，能够得到更好的复习效果。第三，做好复习计划。完成以上两个任务后，我只是详细制定一个复习计划。我一般从以下四个方面做计划:1。指导思想:根据新课标，根据教材和论文，我将对本班学生的情况做一个简单的分析和说明。2.复习时间:一般是三周。我把它分成四个阶段，每个阶段持续四天左右。第一阶段安排语文基础知识的单项复习，第二阶段安排阅读和习题的复习，第三阶段安排单元综合和模拟综合的测试。第四阶段，我安排了免费复习和个别辅导。3.复习方法:我采用集中复习和独立复习相结合的方式。4.复习内容:我把所有内容分为四个部分:基础部分，阅读部分和练习部分，口语交际部分。四、复习的实施方法我想向大家汇报一下复习的内容和方法:我采用集中复习和自主复习相结合的方法。第一阶段:语言基础部分——全程参与自主复习第一步:抽签练习1。把学生分成几个不同层次的小组，根据课本和试卷的内容，对单词、单词、句子所涉及的项目进行分类总结。我们学生大概总结了16基础知识。2.我把这些由学生分类总结的条目放在黑板上，帮助学生整理，让他们抄在复习本上，做到心中有数。比如学生整理单词组合如下:①相近字的单词组合。②复音词。③填字游戏。(4)有多个单词的单词组。⑤改偏旁词，加偏旁词。⑥写出单词的样子。选择同义词填空。⑦用数字写单词。写意义相反的词等。.....3.为了调动学生的积极性，我动员他们根据自己的情况选择其中的一些项目，编制知识卡片。这也是学生熟悉的过程。4.复习的时候会用同学给的卡片抽签复习，遇到不会的问题及时求教。如果每五张卡都做对了，我们就奖励一朵知识之花。第二步:单次验收在抽签复习结束后，我会根据学生在抽签复习中出现的一些大问题，加强单次验收的练习，以便及时发现和填补知识上的漏洞。第二阶段:阅读部分——实践中有指导，有实践。1.背诵和听写。1.我要求每个人都通过背诵部分。2.我把背过的段落交给学生，让他们根据原文选择易错和关键的词填空。3、听写不可忽视，一定要落实到书面上，我经常进行一些小的突击听写比赛，同学们都很感兴趣。根据我们班学生的实际，我认为阅读能力的培养在于平时的教学，复习只能是一个强化提升的过程。所以我复习的重点不是怎么读，而是怎么审题，怎么解题。当我做每道题时，我都帮助学生检查清楚。你想让我们做什么？怎么会？对于答题的训练，我采取的是让学生根据阅读兴趣写问题的方式。比如我有意识地选择写山水，写个人笔记，访游记，把一段话或一篇文章与现实生活进行对比，让大家看完之后写问题。有的同学可以在上下文中解释单词，有的同学可以用-或~ ~ ~ ~线画出相关的单词和句子，有的同学可以在一篇短文中加一个题目或换一个题目，有的同学还可以在上下文中写仿词和解释单词，有的同学可以结合课文内容续写结尾。真的是一段话，一篇文章，可以帮助学生练习很多题目，开阔视野，丰富知识，思维活跃。对阅读的兴趣也增加了。我觉得这种阅读形式是把阅读材料当成了读者，而不是教材。它侧重于提高学生分析问题和解决问题的能力，而不是教学生回答一个问题。第三，看这本教材，做分类练习。我要求学生熟悉教材，分组归类:1。内容要点分类:填空练习。例如，文本“卖火柴的小女孩”多次被写成“夏娃”。第一次是因为她()，第二次是因为她()。2、性格特征的分类:可以编成线上题进行练习。比如:詹天佑憨厚老实，刘老师精益求精，桑娜善良淳朴。3.写作方法分类:选择题可以编练习。比如《三峡》这篇课文的作者用的:①按事物顺序的写法。②按时间顺序表达法。(3)按游览顺序的描述方法。第三阶段:练习部分——反复修改，写好日记。因为我平时很关注学生的日记，中学时的写作，课后的作业，给予及时的指导，反馈也很到位，所以我们班学生习题的复习重点不在重复写作，而是反复修改。1.每天修改一个方面:可以是作文中的关键段落，人物对话，修改开头结尾的方法。2.写好日记:我要求学生从四个方面练习写日记(1)(练习写东西，把过程写清楚)(2)描写一个场景(练习写风景，把握风景的特点)(3)一个一个写(练习写人，使人活起来)(4)感受和思考(练习想象)。这样学生可以互相学习，取长补短，逐步提高写作水平，也不枯燥。第四阶段:全面复习——及时自助复习。我根据学生实际，综合测试了前面的个别复习，可以是单元测试，也可以是整体测试。主要做了一些综合练习卷。除了做一些综合类的论文，我还采用了自助复习的方法。这里我给大家介绍一下我们班开展的“把自助餐搬进复习班”的活动。

希望能帮到你。