小学英语优秀教学案例

一、教材分析

本课内容以人教版小学英语第二册第二单元B部分第一课为基础。主要是学习家族词汇，并用这些词汇来表达自己的家庭成员。学生们学习了父亲，母亲，兄弟，姐妹，祖父，祖母，以及A部分中的句型那个女人/男人是谁？表达的方式。对家庭成员的称呼和询问有一定的依据；在这节课上，你可以学习新的句型这个男孩/女孩是谁？的基础上，进一步整合对话内容。

二。教学目标

1.认知目标:这个男孩/女孩是谁，能正确地听和说？他是我的.../她是我的...；

正确理解和使用感叹词Cool，Great，Wow和普通英语口语真的一样吗？

2.能力目标:正确使用这个男孩/女孩是谁？这个句型提问并能正确回答；

流利地介绍你的家庭成员。

3.情感态度目标:提高学生的沟通与合作表现能力；

认识其他同学的家人。

三。教材的亮点和难点

重点:熟悉并掌握句型这个男孩/女孩是谁？

难点:正确使用常用口语加油！真的吗？还有哥哥的发音，真的，看

四。课前准备

1.与本课相关的录音带、图片、头饰和教学挂图。

2.一张自己画的全家福，学生要自带照片。

3.四张请柬

4.Cai课件

动词 （verb的缩写）教学过程

一.热身

1.教师和学生谈论并做他们在前一课中学到的内容:

A B C D E F G，

爸爸妈妈和我，

C D E F G A B，

在树下唱歌跳舞。

2.日常口语对话

你好，你好吗？你几岁了？

你是哪里人？很高兴见到你。

设计意图:营造轻松愉快的教学氛围，抓住学生注意力，吸引学生参与活动。与学生对话和问候不仅可以缩短师生之间的距离，还可以培养学生的交际能力

二。。介绍会；展示会

1.口头对话结束后，老师把“全家福”贴在黑板上。

老师指着照片介绍说，这是我的爸爸/妈妈/姐姐…

学生介绍家庭照片:

这是我的爸爸/妈妈/姐姐/哥哥…

游戏1:坐对位置

老师出示单词卡，比如爸爸(爸爸)，学生迅速找到对应的照片。请跑得最快的同学上台把照片贴在正确的位置上，大声说:我是……这是我爸。表达能力强的同学还可以在老师的帮助下做进一步的介绍，比如:他来自中国。他是一名教师。

设计意图:通过游戏活动，让学生从一开始就有愉快的体验，让他们忘记自己是在学习外语，在无意识的注意中主动吸收活动中使用的语言。

1.这个男孩/女孩是谁？并回答

老师注意这个的发音，让学生感受这个和那个的区别。

(引用旧句型)那个女人是谁？

三顺:她是我的妈妈。

那个人是谁

三顺:他是我的爸爸。

(介绍新的句型，感知这个和那个的区别)

这个男孩是谁？(注意问题的语音语调)

三顺:他是我的哥哥。

这个女孩是谁？

三顺:她是我的妹妹。

学生跟着这个男孩/女孩是谁？之后，男生女生互问互答，展示成绩。

设计意图:利用图片的功能引入新知识。

以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践有助于培养学生的语言训练技能和语言习惯。

2.句型加油！让我们看电视吧。

画框外老师用粉笔画的电视框。

t:加油！(手势)男孩和女孩。

让我们看电视吧。(像电视一样工作)

学生理解意思，老师注意watch的发音。

引导学生说出相应的答案。

三顺:很好！太好了！精彩！(重点指导伟大！)

游戏二:约会

一个学生拿着一张请柬，邀请他的好朋友一起看电视。他的好朋友只要回答好就行了！太好了！精彩！他们中的一个可以和他一起去看电视节目。要求学生表演到位。

斯:加油！XXX。让我们看电视吧。

Ss:太好了！

设计意图:再次整合图片，利用情境引入新的句型。培养学生用英语向朋友表达邀请的能力，发展交际表达能力。

三。。实践

游戏三:阅读练习:

让学生分组朗读家谱上的单词，读得最正确的一组为获胜组。

游戏四:猜猜他是谁？

让学生在黑板上画出任意一个角色(家人或朋友)。老师提醒学生画出人物最突出的特征。玩《让我们练习》里的游戏，老师指着图中的人物问:她/他是你的妈妈/爸爸/哥哥/姐姐…？反复问几次，提醒学生用是和不是做简单的回答，注意哥哥，姐姐这几个词的发音。

学生:那个女孩是谁？

学生:猜猜看！

她是你的妹妹吗？

不，她是我妈妈。

播放录音，让学生听录音，看挂图，理解对话。

注意语气词的教学，如:太好了！酷！真的吗？哇，真有趣！

然后学生四人一组，练习对话并表演。

四。。评价

内容:我们来谈谈本单元的一部分？(活动手册，第10页)

操作步骤:

1.理解图片的意思

教师通过猜图，编对话，引导学生理解图片和含义。

让我们来做对话吧！

这个男孩是谁？

他是我的……

这个男孩/女孩是谁？他是我的.../她是我的…

2.讲解题目要求，指导操作方法。

要求学生根据录制内容和录制顺序给出相应的图标编号。

播放录音，指导学生标记数字。

动词 （verb的缩写）。添加活动

向你的同学介绍你的家庭成员。

设计意图:让学生在真实的情境中练习和使用英语。

不及物动词教学反思

1.教学模式注重体验和实践。我从学生的心理和生理特点出发，让学生通过体验和实践来学习。我设计了一个他们对号入座的游戏，把学习英语和用英语做事联系起来，创造一个良好的语言环境和语用环境，让学生在愉快自信的心情中保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。

2.在语言教学中，注重语感和语音语调。在教学中，我特别注意本班哥哥、姐姐的发音，让学生反复听、模仿、练习[th]的发音。注意语气词太棒了！酷！真的吗？哇，真有趣！感情色彩。特别加油！让我们看电视吧。本文设计了一个情境，让学生在有意义的语境中训练，在真实的情境中使用句子，真正注重语感和语调。

3.在情感态度方面，培养学生的交际能力。让学生接触英语，在可理解、实用的语言环境中学习完整的语言。认知能力和语言能力的发展必须通过学习主体的主动体验、参与、实践和积极尝试、创造来实现。因此，必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、做、说唱、玩、读、写、视听活动，达到培养兴趣、形成语感、提高交际能力的目的。