二年级语文《狼与羊》教案
二年级中国狼与羊1教案教学目标；
1.能够正确、流利、有感情地按角色朗读课文。
2.本课学习9个新单词，两条绿线中的5个单词只认识不写，能在上下文中理解由新单词组成的单词。
教学重点和难点:
重点:引导学生把课文读好，分角色读，把单词写好、画漂亮。
难点:没有理由认识像狼一样的坏人。
教学准备:
新单词卡，多媒体投影，狼和小羊的图片。
教学过程:《狼与羊》的优秀教学设计
一，图片导入，激发兴趣
1.(出示图片)小朋友，这是狼。黑板:狼。会学的孩子一定会拿出小手跟着老师写字。你认为狼是什么动物？
2.老师还给大家带了一个小动物。是谁呀？(展示羊的图片)，(在黑板上写:小羊)
小羊给你什么印象？向它问好？
3.揭秘题目:这么善良的小羊遇到凶猛的狼会怎么样？今天，我们来学习一个寓言故事。这个故事的名字是狼和羊。看标题。
二、阅读课文开头，检查阅读情况。
1.请打开书，仔细阅读课文。书中讲述了怎样的故事？老师要求:用拼音读课文三遍。
第一遍可以做到:用序号标注自然段落，画出生词的圈，多看几遍，和单词宝宝交朋友。看完后对老师微笑。
第二遍流利地读这个句子。难的句子想一想就能读懂。把特别难读的段落读两遍。看完后向老师挥手。
第三遍，边读边想象这个小故事。看完之后，坐直，双手放平。
你听到请求了吗？读自己的，自由朗读。
2.检查自我读数。
学生学习非常努力。书读的怎么样？老师会考你。好吗？
(1)课件演示:
lánɡnònɡzānɡjīnɡ·万·多·jīnɡ
狼变脏，变冷，陷入休克。
后鼻音:狼、里、脏、惊、月经；平舌音:脏；
多音字:反向(dào反向流；dǎo下)
轻声自由读，点名读，一起读。
(2)展示课件:
愕然，温柔，可怜。
故意找茬，怒喊。
肮脏，经常在幕后，小坏蛋，坏家伙
自己读，找到句子，想一想。你发现什么了吗？(第一行写了一只小羊的表情；第二行描写狼的神态和动作；第三行是用狼的语言写的。
指阅读纠错，一起读，命名发现，男女生分开读。
(3)老师检查难句阅读怎么样？
A.小羊吃了一惊，温柔地说:“亲爱的狼先生，我怎么会把你喝的水弄脏呢？你在上游，我在下游，水不会倒流！”
多次阅读和评论。摄像指导:注意小羊说话时的语气和表情。温柔之类的词叫提示，看着看着就能把这些句子读好。
B.“亲爱的狼先生，我怎么会把你喝的水弄脏呢？”
从这句话可以看出，小羊是怎样的。(礼貌，反驳狼的话)引导学生读出礼貌和修辞的语气。
C.狼生气地说:“即使这样，你始终是个坏蛋！”我听说你去年经常在背后骂我，是吗？"
摄像指南:理解背后的含义。抓住“生气”和读狼凶狠的眼神，用动作和表情引导学生自由阅读，同桌，一起。
D.可怜的小羊大叫:“哦，这是不可能的。我不是去年出生的！”"
镜头引导:把握“可怜”、“喊”、“啊”、“什么”的引导，读出小羊的委屈和可怜。
三、整体感知，设置疑点，激发兴趣
1.学生们互相朗读课文。
刚才，孩子们非常专心地读书。现在，请选择一篇文章读给你的同桌听。我读你听，你读我听，读完坐直。
2.分角色读课文。男生读狼的话，女生读羊的话，老师读旁白。
看了这么多遍课文，能说说狼和羊吗？黑板:找茬，羔羊在哪里？(板书:争论)
4.设置疑点，引起兴趣:狼很凶，故意找茬；可怜的小羊温柔地争辩着。狼找了几次茬？每次都是什么？小羊最后怎么样了？下节课我们将继续学习。
第四，写生词，注重指导
1.孩子们读课文读得真好，字当然也能写得更好。告诉我怎么把字写好。
相机指导:写作前，仔细观察，观察文字的结构；汉字在田字格的地位；观察每个笔画的开始和结束，注意关键的笔画。心里有字才能写。好，让我们在这节课上学习这些单词。
2.课件展示新单词:狼脏，惊吓，温暖，吵架。
这些单词你记住了哪些？你怎么记得？(师生交流)
左右结构:狼、脏、惊、暖左窄右宽。上层和下层结构:斗争和操纵
3.指导写作:
狼:反狗旁边，右边第四笔在水平中线，在垂直中线垂直提起。
脏:左右结构，左窄右宽，月旁细，庄垂直撇，从垂直中线开始。
惊喜:第二点，笔高，竖着竖着，“口”在竖中线竖着，在横中线横着折着。
文:文质彬彬，左窄右宽，平于天，宽于菜。范老师写，会学的孩子，总是会拿起小手，跟着老师写字。
老师举例写，学生在字帖上一个一个写。
辩君:自己看这个字，想想怎么写好。学生看着田字格说。范老师写:鱼字头小，中横比较长，而且是前期，竖钩在竖中心线上，站稳了。画一个，写一个。
农:王，横的要长，撇的要短收，竖的要长尖。
老师举例写，学生在字帖上一个一个写。
4.要求学生画红写在字帖上，要求一笔一划。写完之后，和模型人物对比一下。
动词 （verb的缩写）分配
1.动情地读故事。
2.“同步引导”1.2.3
《狼与羊2》二年级语文教案介绍
1，小朋友，你喜欢听童话吗？老师今天请了两个童话王国的朋友。让我们为他们鼓掌。(制图)
2.谁来告诉我你印象中狼和羊的本质是什么？
总结:大家都说很好。狡猾凶残的狼和善良温顺的羊会怎么样？让我们一起学习课文。请打开132页的书。
第二，第一遍读课文。整体感知
1，自由读课文，标注自然段序号，画生字。注意发音正确，通读句子，不要增删单词。如果听不懂发音，可以问同学老师，多读几遍。
过渡:学生们非常认真地阅读。让我们来看看这些单词。你能读出来吗，宝贝？
2、检查发音
话(请看大屏幕，先自己看，后面请看。)
谁来读？其他学生会认真听讲。让你当个小老师评论一下他后来读的东西怎么样？谁来评论？你能比他读得更好吗？请做一个小老师，带大家去读。
总结过渡:哇，太棒了！我们不仅认识了宝贝这个词，还学会了倾听和评价，这就是学习的表现。除了这些，还要学会思考和表达。
过渡:请站直，拿一本好书，快速数一数狼和羊进行了多少次对话。(点名回答)你同意吗？
仔细读课文，读对话三遍。
4默读课文
现在，请默读课文2-6的自然段，画出狼(-)和羔羊(-)之间的三段对话。想想狼是怎么找茬的。告诉我你从中读到了什么。
4按姓名报告7
过渡:同学们，好好学习吧。老师好开心！狼第一次找茬的时候说的话谁会看？(按名字读)
狼为什么这么说？对不对？是的，狼的无理取闹叫找茬，也是借口。这句话应该怎么读？引导阅读
3 [t翻读]
过渡:羊羔不脏的原因是什么？它当时是什么心情？这句话怎么读。
1狼站在哪里？水是如何流动的？上游在哪里？
让我们再读一遍狼和羊的第一段对话。谁想读一读狼说的话和羊说的话？注意狼和羊的语气，其他同学念旁白。
(2)狼找了什么借口？小羊说了什么？谁会说？你从中读到了什么？
3.师生(男女)合作读对话三遍
过渡:每个人都能读懂狼和羊的语气，那么你能用行动把它们的故事表演出来吗？让我们分组练习表演狼和羊的故事。还有比较一下，哪一组合作最愉快，表演最真实！
四幕和一幕(小组练习表演狼和羊的故事)
指两个组一起上台表演，一起评论。
总结过渡:大家真的不简单。詹老师为你高兴。你不仅学会了思考和表达，还学会了合作和表演！
但是可爱的小羊是坏的(请看大屏幕:演示狼扑向小羊)
动词 （verb的缩写）延伸和扩展
过渡:可怜的小羊如何从狼口中逃脱？请聪明点，帮小羊想个好办法。怎么才能不被狼吃掉？谁会说？
学完这些，你还有什么想对狼或羔羊说的？
六、总结、作业
小结:今天我们听了狼和小羊的故事，掌握了很多学习方法。詹老师为你高兴！代表大灰狼感谢你给他这么多善意的建议，代表小羊感谢你为他想了这么多好办法。
请聪明点，继续写狼和羊的故事？
二年级语文《狼与羊》教案三一、教学目标
(1)巩固复习单词。
(2)分角色读课文。
(3)指导工作。
二，教学的重点和难点
指导作业。
第三，教学过程
(1)巩固复习单词。
1.读单词卡。
2.重点是单词的错误。
3.听写单词。
4.相互判断和修改。
(2)用声调读课文。
1.三人一组读课文。
2.按姓名和角色读课文。
(3)指导工作。
1.组词。
战()补()秋()怜()
站()和跳()用()凌()
步骤:
①阅读要求，理解意思。
2字已读。
③每组单词的异同？
4口语构词。在黑板上写字
⑤一起读。
2.选择单词填空。
步骤:
①阅读要求，理解意思。
(2)老师说怎么做。
按名字读句子，选择你想要的单词。
④读一读，说出名字。老师在黑板上写字。
⑤一起读。
3.根据句型填空。
举例:水从上游流向下游。
狼站在上游，羔羊站在下游。所以(小羊不污染狼喝的水。)
步骤:
①阅读要求，理解意思。
2讲例子，理解意思。
3让学生做题。
狼说小羊去年在它背后说它坏话。小羊不是去年出生的。所以()。
4.将下列混乱的单词排列成流畅的句子。
我爱长江，也爱黄河。
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地里有棉花和大豆。
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5.做练习。
二年级语文《狼与羊》教案四的教学目标：
1，理解课文内容，让学生认识到狼的本性是凶残的，仅仅和狼这样的坏人讲道理是不够的。
2.能够正确、流利、有感情地阅读不同角色的课文。
3.学习本课的生词和由生词组成的单词。
教学重点和难点:
理解课文内容；分角色读课文。
教学准备:
新单词卡片和课件。
教学过程:
首先，通过谈话激发兴趣，引入新课
小时候，我们都听说过狼来了的故事。谁能告诉我狼是什么动物？谁能告诉老师羊是一种什么动物？(板书:羊)凶猛的狼遇到温顺的羔羊会怎样？
(写在黑板上:然后)结果是什么？这个故事告诉我们什么？学完这篇课文，大家就知道了。
第二，研究文本
1，课件演示，模型阅读全文
要求学生认真听课文，注意生词的发音，熟悉课文内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了什么。
2.按姓名阅读全文。学生边听边想:狼想要什么？(板书:我想吃)狼想吃羊羔。你觉得有多少？正文第二节有一个词。谁能找到？你能把它换成另一个词吗？也就是说，你想怎么吃羊肉？
狼非常想吃羊羔。他会怎么想？狼心里这么想。他是什么样子的？课件演示。从狼的样子和它的想法来看，说明狼很想吃羊肉。狼是一个非常残忍的家伙，专门做坏事。他打算怎么吃羊肉？
3.低声读课文，理解课文内容。你说找茬是什么意思？故意找茬是什么意思？这说明狼很狡猾，很阴险。狼第一次找茬谁来读？(注意狼的语气)
狼第一次找茬后，小羊说了什么？第一句话是什么意思？(反问)为什么说狼是故意找茬？读三段，同桌互相讨论。
课件展示了当时的情况，让学生可以清楚地观察到羊的位置，明白狼是上游的，即使小羊弄脏了，也根本不可能流向狼；而且小羊先来，大灰狼后来，说明大灰狼是故意找茬。
指导朗读。
4.狼第二次发现了什么？读第四段。狼和小羊说话有道理吗？为什么说狼是故意找茬？读第五段。抓住几个关键词来理解:去年，听说等。，而且小羊不是去年生的。
5.读第六段，思考:狼为什么不吵了？狼说打不过小羊是没有道理的，但还是张牙舞爪地靠近小羊吃。这是什么意思？练习朗读，注意大灰狼傲慢无理的语气。
第三，引导不同角色的文本阅读。
1，模型读文。学生边听边想:我应该用什么样的语气读狼和小羊的对话？
2，具体指导，不同角色练习阅读课文(小组练习)
3.找出读书好，上台表演的同学。
第四，羊肉会很好吃，让狼占不到什么便宜，但是狼还是想吃羊肉。这是什么意思？以后遇到狼一样的坏人，能不能就跟他讲道理？(板书:光讲道理是不行的)
动词 （verb的缩写）家庭作业
狼扑向小羊，想要吃掉它。小羊愿意让它吃吗？结果如何？你能继续给这个故事编一个结局吗？编辑完后，试着写下来。
黑板设计:
狼和羔羊
想吃东西吗
挑剔
温和的
瑕疵
不可以
批评
未出生
经不起理性的辩论
讲道理
光讲道理是不行的。