三年级学生应该如何预习语文？

就是把要学的新内容从头到尾默读一遍。不要小看这个内容！默读新内容可以让你对新知识有初步的了解，在大脑中形成初步的认识。

对于未来孩子的学习，默读本身也是必须锻炼的内容。

比如在理解考题要求时如何快速找到重点，完全取决于孩子默读的速度和理解能力，所以我们把默读放在了第一位。

语文预习的第二个“标准”

用不同的记号标出课文中可以写和课后阅读的单词，也可以标出不认识或不熟悉的单词。

贴标签的过程本身就是孩子对自己认为的困难重新理解和加深印象的过程。

很难保证低年级的孩子上课40分钟能一直集中注意力。他在预习阶段就把关键词做了标记，即使有点走神，老师讲解这些词的时候他也会注意记录。

第三部分语文预习“阅读”

就是大声朗读课文两遍，同时把不理解的单词或段落再做一遍标记。

同时，在这个阶段，也是锻炼孩子阅读能力的时候。带着感情读课文是对口才最好、最有效的锻炼，你不这样认为吗？

语文预习第四“组”

就是课后给关键词。这个阶段可以在字典和其他学习工具的帮助下完成。不仅对关键词有了更深的印象，还通过使用学习工具得到了锻炼。是不是一举两得？

语文预习的第五个“思考”

课后尽量回答问题就行了。我们说过，学习课文本身要来源于课文但又高于课文。语文教材只是一个大纲，更多的知识和内容需要一点点挖掘和拓展。

提问是最好的拓展方式。家长可以在这个阶段对孩子进行引导，也可以让孩子带着这些问题去问老师，孩子对自己的问题最感兴趣。

当然，兴趣是小学低年级孩子最好的老师。也有很多预习方法可以借鉴。如果在一开始培养孩子预习习惯的过程中，家长能和孩子一起解读课文内容，那就太好了。