小学垃圾分类小游戏
幼儿园垃圾分类教案1活动目标:
1.了解“垃圾分类”的意义，树立环保意识。
2.培养观察、分析、比较、分类的能力。
3.培养孩子敏锐的观察能力。
4.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
5.探索和发现生活中的多样性和特点。
活动准备:
1.“北京”和“天津”是由废泡沫、塑料块和其他材料制成的，其中“北京”散落着一些垃圾。
2.各种实物垃圾，如香蕉皮、废纸盒、空罐、矿泉水瓶、酒瓶、碎灯泡和农药、指甲油、摩丝瓶等。
3.5垃圾分装桶，贴有5种标志。
4.与垃圾处理相关的录像机和录像。
5.一些磁性图片和一些一次性塑料手套。
活动流程:
一、“健康城市”评选
1.引导孩子观察比较北京和天津的环境，启发孩子说:你喜欢哪个城市？这是什么？如果你住在北京，你感觉如何？
2.让孩子们通过贴五角星来选择“健康城市”。
3.引导孩子讨论:为什么不选择北京？如果你住在北京，你会有什么感觉？
4.老师总结:北京到处都是垃圾，又脏又臭，大家都不喜欢。而天津，整洁有序，人缘好。你想知道这个城市的垃圾都到哪里去了吗？我们一起看视频吧。
第二，了解垃圾分类和回收的方法
1.有解说的老师，让孩子看关于垃圾分类回收过程的视频片段，然后说说垃圾车把垃圾送到哪里了，垃圾回收后可以做什么新产品。
2.知道“回收”标志。
展示“回收”的标志，让孩子根据图片猜测标志的含义，并谈论他们在哪里见过这个标志。
解释“回收”标志的含义，让孩子说:垃圾中有哪些物品可以回收？为什么？纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶都可以加工成新产品。
(3)启发孩子设计“不可回收”的标志图，并说:垃圾中有哪些物品是不可回收的？为什么？垃圾应该怎么处理？(焚烧或深埋。
④把黑板上的磁性垃圾图片按照可回收和不可回收两类，老师会检查小朋友的分类。
老师总结:如果能回收这些物品，就能净化环境，保护资源。
3.游戏:看谁做对了。
老师说一个垃圾的名字，如果可以回收，小朋友也会做类似的动作；如果不能回收，就做个类似“X”的东西。
第三，对可能回收的垃圾进一步分类。
1.组织小朋友讨论:怎样才能让工人叔叔更好更方便的处理这些可回收的垃圾？
2.展示五个有标志的垃圾并把它们放在桶里，并要求个别孩子根据标志对垃圾进行分类。
3.组织小朋友戴手套清理北京的垃圾并分类。
4.引导孩子欣赏干净美丽的“城市”。
活动扩展:
1.将垃圾分装桶放在活动室的角落，督促孩子们在日常生活中学会垃圾分类处理。
2.向家长宣传“垃圾分类”的意义，并付诸实践。
活动反映:
通过探索和实践，让孩子学会什么是可回收物品，培养孩子细心观察、归纳和分类的能力。活动的延伸将教育从课内拓展到课外，起到了家庭教育的作用，让孩子们体验到垃圾回收带来的乐趣。
幼儿园垃圾分类教案2设计意图:
在我刚刚学习《中班儿童创意学习教程》第八册《美丽乡村》的时候，孩子们就开始关注身边的垃圾了。在和孩子们的交谈中，我发现他们有时会被街上成堆的垃圾所震惊，他们都在讨论垃圾是从哪里来的。如何减少垃圾，让周围环境更美好？我意识到当务之急是让孩子知道如何处理垃圾，减少垃圾的危害。然而，孩子们对垃圾分类没有明确的概念，不知道垃圾分类的意义，所以我设计了“垃圾分类从我做起”的社会活动，带领孩子们认识垃圾分类标志，并指导他们将垃圾分类放入垃圾箱进行回收，希望能帮助孩子们从小培养正确的环保态度，珍惜资源。
教材分析:
本次活动的内容选自《美丽乡村中的一次社会活动》中班儿童创造学习课程第八册。《纲要》提出:“4-5岁儿童的社会认知能力明显提高，意向行为开始发展，具备用简单句子进行交流的能力。”我们班的孩子都知道垃圾不能随便扔，但是没有把垃圾分类的意识，也不知道有些垃圾是可以回收的。这本教材的主题是认识环保标志，尽你所能保护环境。学习垃圾分类，培养垃圾分类投放的习惯。本次活动的目的是通过培养孩子的垃圾分类意识，了解垃圾分类的意义，从我做起，懂得保护环境。
现在，生活垃圾越来越多，不仅影响自然环境，也危害人们的健康。孩子周围的环境中也会有很多垃圾，但在孩子眼里太常见了，因为他们对垃圾的危害和如何处理缺乏了解，所以需要加以引导。通过此次活动，让孩子了解垃圾分类的标志，并通过分类操作，让孩子进一步感知哪些垃圾可以回收利用，同时更好地理解垃圾分类的意义，从小培养孩子良好的垃圾分类习惯，带动家庭和身边的人为创造良好的生活环境做出贡献。
我把垃圾分类作为这次活动的重点。懂得保护环境和节约资源是这次活动的难点。
设计理念:
《幼儿园教育指导纲要》指出“选择学前教育活动要贴近幼儿生活，来源于生活”，所以我把这个活动设计为:分享，谈论生活中的垃圾——思考问题，探讨垃圾处理方法——分析理解垃圾分类的意义——实际操作，尝试垃圾分类，从幼儿生活出发，然后把所学运用到生活中，带动身边的人一起保护垃圾。
活动目标:
1，知道垃圾分类标志。
2.区分回收的垃圾。
3.尝试对垃圾进行分类。
4.了解垃圾分类的意义，保护环境，节约资源。
活动准备:
1.上课前，请孩子们做一份生活垃圾记录表，认真填写。
2.收集和了解垃圾分类的知识。
3.有2个可回收垃圾桶和2个不可回收垃圾桶，生活垃圾为儿童分类，小垃圾桶为儿童分类。
4、垃圾桶分类挂图、垃圾分类图片。
活动流程:
一、交流分享，说说生活中的垃圾。
老师:孩子们，韩老师给我们布置了一个任务。请记录这几天家里产生的垃圾。你完成了吗？(完成)把记录结果告诉你的朋友！
1，群发。(拿着记录单互相交谈)
2，一个年轻的介绍。谁想告诉大家记录结果？)
总结:我们家每天都会有大量的垃圾，主要包括废纸、塑料、金属、玻璃、织物、厨余垃圾和有毒有害垃圾。你通常如何处理这么多垃圾？(放在垃圾箱里；如果孩子回答“可以分类放进垃圾箱”，老师说:你在哪里看到分类垃圾箱的？)
第二，思考问题，讨论垃圾处理方法。
(一)了解垃圾分类标志。
老师:韩老师这里有两个垃圾桶。让我们来看看！
1，问题:仔细看，你发现了什么？(颜色、标志)(与两三个孩子交谈)
这个标志是什么？
你说可回收物是什么意思？不可回收是什么意思？
2.孩子可以自由回答。
总结:这是可回收标志，这是不可回收标志。回收后，经过特殊处理能为我们服务的是可回收垃圾，要扔进可回收垃圾箱；除了这些，剩下的都是不可回收的垃圾，要扔到不可回收的垃圾桶里。
(2)讨论垃圾分类方法。
老师:我们录下的垃圾应该放在哪个垃圾箱里？先把可回收的垃圾圈起来，再和旁边的朋友说。
1，儿童小组讨论。(引导孩子说塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，而电池、果皮不是可回收垃圾，即先说花圈，再说不要花圈。)
2.问题:谁愿意介绍讨论的结果？
3，一个年轻的回答。
总结:哦，原来废纸、塑料、金属、玻璃、织物都是可回收垃圾(贴分类图)；厨余垃圾，有毒有害，是不可回收的垃圾。(制图)(班主任拿走记录单和笔)
第三，区分和理解垃圾分类的含义。(让孩子多说话，让家长重点讲解)
老师:我们刚才得分很高。韩老师特别佩服你！垃圾为什么要分类？
1，小朋友自由回答。老师表扬:你真是收集信息的小能手！)
幼儿园垃圾分类教案活动3的由来及设计理念:
这个活动是主题活动“知道多少垃圾”中的一个小活动。主题活动源于大部分孩子在生活中把卫生纸垃圾和骨头都倒进了纸质垃圾桶的现象，不知道为什么要把这些垃圾分开打开。于是我们一起学习了很多关于垃圾的知识:垃圾的产生，垃圾的种类，垃圾的处理方法，分类垃圾桶的作用和类别。孩子们在了解垃圾分类的基础上，根据类别设计垃圾桶标志，以游戏的形式把周围的垃圾放进去。让孩子把学到的垃圾知识运用到生活中，把垃圾分类和环保的意识根植在心里。
活动目标:
1，通过创建垃圾分类标识，增强孩子的垃圾分类意识。
2.对生活中的垃圾进行分类，让孩子了解垃圾分类的方法，并运用到日常生活中。
3.在设计垃圾桶标志的过程中体验合作学习的乐趣。
活动准备:
1，材料准备:
班里三个垃圾桶，四种垃圾桶的图片，黑色钢笔，可回收垃圾，厨余垃圾等垃圾的笔记，还有一些白纸和实物垃圾(易拉罐，牛奶袋，树叶，铅笔等。).
2、经验准备:
(1)孩子有初步的垃圾分类知识，明白“可回收”和“不可回收”的含义。
(2)初步感受到垃圾分类的重要性。
重点和难点:
重点:把垃圾分类和孩子的日常生活结合起来。
难点:分组设计垃圾桶标志。
活动流程:
1，结合生活经验，指导人的活动。
回忆一下师大校园里的垃圾收集站，说说师大院子里的垃圾桶都是什么类型的。展示垃圾桶标志的图片(可回收，厨余垃圾，其他垃圾，电池垃圾桶)。
老师:为什么要分类垃圾？
幼儿:因为有些垃圾是可回收的，有些垃圾是直接掩埋的。不分类，能回收的就不能用。
老师:教室里每天都有很多垃圾。我们应该用多少个垃圾桶来分类教室里的垃圾？
孩子:三个，有的放厨余垃圾，有的放可回收垃圾。
孩子:你需要另外一个垃圾桶，用来放扫地时的卫生纸，炉渣，灰尘。
2.设计垃圾桶标志。
(1)利用墙面装修中展示的分类垃圾桶图片，问题出现了:如何区分不同类型的垃圾桶？
* * *垃圾桶有三种:厨余垃圾(水果皮、骨头、鱼刺等。);可回收(废纸等。);其他垃圾(卫生纸、鼻纸等。).
老师:三个垃圾桶容易混淆。如何区分它们？
孩子:他们的颜色不一样。绿色用作厨余垃圾桶，红色用作可回收垃圾桶，蓝色用作其他垃圾桶。
老师:没关系，但是我们兄弟姐妹不知道垃圾里有什么可回收的垃圾。怎么才能让他们一看就明白该放什么垃圾？
婴幼儿1:画吧。
孩子2:你可以贴垃圾的照片。
老师:贴照片也是一种方式。今天，我们来试试画画。
(2)儿童设计垃圾桶标志。
(1)介绍材料，合理分工。
老师:要设计三个垃圾桶标志，有十二个小朋友。怎么分工呢？
孩子L:有多少人设计可回收垃圾桶，又有多少人设计厨余垃圾桶……
孩子2:正好十二个孩子，分三组，四个孩子一组。每组孩子都有分工吗？
老师:每组有四个孩子。怎么分工？
孩子:有的只是剪字，有的只是画图。(老师指导孩子协商分工)
②设计垃圾桶标志。
引导孩子根据生活中经常出现的垃圾进行有目的的设计，进一步巩固垃圾分类知识。
在设计标牌的过程中，孩子们有的剪字，有的画图，边做边讨论教室里经常产生的不同种类垃圾的画法。
3.做好垃圾桶标志后，玩“垃圾分类”游戏。
游戏中遇到的问题:要扔易拉罐吗？铅笔头属于什么垃圾？
老师:易拉罐是可回收的垃圾，我们把它们扔到可回收的垃圾桶里吧！
孩子:对，我扔。
老师:你愿意扔掉吗？
孩子:哎，舍不得啊。我们还是艺术家！
老师:铅笔头是什么垃圾？
幼儿:有毒。
老师:铅笔的外层是木头做的，没有毒性，但是把铅笔芯粘在外层木头上的粘合剂是有毒的，最外层涂的油漆里有大量的铅。
幼儿:铅太多对身体不好，应该和其他垃圾标志一起扔进桶里。
4.扩展活动。
给幼儿园其他班的小朋友进行“垃圾分类知识”宣传，鼓励小朋友把活动中学到的知识带回家，用在生活中。
个人反思:
1，活动的优点:
(1)活动来源于儿童生活，回归儿童生活。活动源于孩子生活中的问题。通过对垃圾知识的了解和垃圾分类标识的设计应用，解决遇到的问题，并在实际使用中不断修正、巩固和完善。比如孩子每次扔垃圾都会看自己设计的标志。有一次，我要把废纸扔掉，傅还提醒我:“老师，纸要扔到可回收的垃圾桶里。”说明垃圾分类的意识已经自然而然地根植于孩子们的生活中。
(2)目标和活动形式的确定符合大班幼儿的年龄特点。活动的内容既符合孩子的兴趣，又具有挑战性，有利于孩子动手动脑。
2.活动中的缺点:
(1)当时进入垃圾桶标牌设计有点急，对垃圾桶标牌的分析不够深入，导致孩子刚分组就不知道怎么招人，思路不够清晰。
(2)活动在周一进行，周末没有提示孩子观察生活中的垃圾问题，让孩子忘记了上周的活动，给孩子的设计带来了一些负面影响。
主要内容:
1，活动目标明确，老师引导有重点。活动过程的发展是有层次的，从前期准备到标志的设计及其在生活中的应用。活动分层次深入，教师能够清晰地把握每一层次的活动重点，并给予孩子相应的指导。
2.重视墙面装修的支撑作用。在活动过程中，当孩子无法判断一件物品属于哪种垃圾时，可以主动参考班级的墙面布置来帮助判断。从这个角度来说，教室里的环境布置起到了很好的隐性教育作用。
3.老师没有完全掌握孩子已有的经验。在活动中，孩子们并不确切知道不同种类的垃圾是什么，所以在画垃圾标志时，孩子们的速度是不一样的。白色缓慢。同时，设计完成后，老师可以引导孩子认识不同种类垃圾的图形标志。巩固幼儿获得的新经验。
4.教师的教学语言应该口语化。教案里的单词不适合直接作为教学语言，孩子很难理解。教师要让自己的语言更好地被孩子接受，为教学服务。
5.建议教师在选择活动材料时注意儿童已有的经验。在活动过程中用铅笔芯给孩子割草的难度要大一点，所以像这样容易引起争议、没有定论的材料尽量提供给孩子。可以先引导孩子探索分类更明确的垃圾材料，逐步扩展到生活中常见的物品，不局限于教室。
综合评价:
1.活动产生于儿童现实生活中的问题，最终自然走向生活，实现了“生活教育”的理念。教师可以在日常生活中抓住教育的契机，引导孩子拓展西方的相关经验，并在此基础上，引导孩子将雕刻中获得的相关经验运用到现实生活中，真正体现了细则中提出的“教影内容要贴近孩子的生活，选择孩子感兴趣的事物和问题”的精神。
2.教师在组织教学活动的过程中，目标明确，组织清晰。当孩子的表现超出老师的预期时，老师可以及时做出调整，引导孩子利用已有的蛛丝测试自发解决问题。同时，教师可以发挥环境的教育作用，将孩子收集的信息和在每次活动中积累的经验呈现出来，不仅可以帮助孩子整理学习经验，还可以将该群体的学习经验传递给班上的其他孩子，使同伴之间的学习资源可以相互共享。
3.在小组合作反思中，我们应该围绕活动中的一个关键问题进行反思。比如在设计垃圾桶的过程中，老师认为这个过程的时间安排有点急，对垃圾桶标志的分析不够深入，导致孩子刚分组就不知道怎么招人，而分组老师发现孩子设计的速度慢。其实两者都是同一个现象，应该深入分析，及时发现问题的本质，即教师未能把握孩子已有的经验，没有给予孩子足够的经验支持，从而从根本上提出合适的教育调整策略。
幼儿园垃圾分类教案4活动目标:
1.学会将垃圾分为可回收垃圾和不可回收垃圾。
2、经历过环境污染的影响，知道乱扔垃圾会污染环境，危害健康，有初步的环保意识。
活动准备:
1，装修凌乱的熊屋，干净的兔子屋。
2.旧报纸、饮料瓶、废纸盒、废电池、果皮、枯叶、菜叶等。
3.一个可回收垃圾桶和一个不可回收垃圾桶。一个毛巾架和几条毛巾。
活动流程:
1，老师带领小朋友观察熊屋和兔屋，请小朋友谈谈自己的感受，比较两种小动物的区别。激发孩子捡垃圾的欲望。
2.老师介绍垃圾桶，小朋友把垃圾清理干净放入垃圾桶。老师观察孩子分类送的情况。在操作中学会正确的分类。
3、根据孩子扔垃圾的情况，提问:
(1)你为什么把这些垃圾放在绿色(红色)的垃圾箱里？
(2)什么是可回收？
(3)为什么不回收？
4.升华孩子的经验，讨论乱扔垃圾的危害，知道不仅不乱扔垃圾，还要少制造垃圾。建立初步的环保意识。
5.老师总结。
活动扩展:
介绍垃圾分类的图片，让孩子课后联系。
幼儿园垃圾分类教案5小朋友知道我们提倡哪几种垃圾分类吗？下面一课教你认识垃圾的分类标志。为了让我们的生活环境更加美好，我不得不按照规定的分类对垃圾进行分类，所以每个人都应该建立初步的环保意识。
1，活动目标
1.认识几个垃圾分类标志，试着根据标志对垃圾进行分类。
2.了解垃圾分类的方法，建立初步的环保意识。
2.活动准备
1.各种实物垃圾，如香蕉皮、废纸箱、空罐、矿泉水瓶、酒瓶等。
2.2垃圾分包装桶，有两种标志。
3.活动过程
1，创设情境，活动导入
1)老师带领孩子们在乱扔垃圾的地方走了一圈，问道:“你们看，地上是什么？”杨:垃圾。
2)老师:“想象一下，孩子们，如果你们生活的地方到处都是这种垃圾，你们会怎么想？那我们该怎么办？”
3)引导孩子尝试说话。杨:你应该把垃圾扔到垃圾桶里。
老师:“对，我们应该把这些垃圾宝宝放进垃圾桶，送回家！”"
2.知道垃圾分类的标志。
1)老师展示垃圾宝宝的“家”。
2)尽量让孩子说说这些图标分别代表什么，老师会给予一定的引导。
老师:“看，这就是垃圾宝宝的家——垃圾桶。你认识他们吗？”让孩子们说话。
老师:“孩子们很棒。他们都知道这些标记。接下来，我们每个人选一个垃圾宝宝，送回家。”
3.垃圾分类
1)孩子的第一个操作:垃圾分类
2)检查分类。
3)老师:“让我们看看垃圾宝宝有没有找到自己的家。”老师和孩子一起看，讨论哪里不对，放在哪里。)
4)老师:这个桶里有纸，是纸宝宝的家；这是塑料袋，是塑料宝宝的家；是果皮，是果皮宝宝的家；里面是金属，是金属宝宝的家。
5)小朋友第二次操作:垃圾分类老师:“现在这些垃圾宝宝都找到了自己的家。看，那边还有很多垃圾。我们也带他们回家吧。”(孩子可以自由选择垃圾，然后将垃圾逐一分类，老师会指导。)
4.老师总结。
1)老师:“垃圾宝宝都送回家了。那谁能告诉你把这些垃圾一个个分开有什么用？”邀请孩子试着回答。
2)老师:“让老师告诉你，垃圾分类其实很重要。比如用过的易拉罐可以做成铅笔盒；废纸可以再加工成新纸，孩子可以继续画画写字；塑料瓶也可以再加工成新的，然后加水；这些果皮被埋在地下。让我们的生活环境变得干净，也让我们的清洁工叔叔阿姨减少工作量。所以我们孩子平时不要乱丢垃圾(尽量让孩子结合生活举例)，做一个环保的好孩子！你能做到吗？(是的！)那就从今天开始吧。