小学一年级学期总结
小学一年级学期总结1
时间过得真快！转眼间，一个学期的教学工作接近尾声。为了今后做得更好，总结经验，吸取教训，现将这一学期的工作总结如下:
一、思想工作
俗话说“活到老，学到老”。我一直在各方面严格要求自己，努力提高自己，以便更快地适应社会发展的形势。通过大量阅读道德修养方面的书籍，我们可以解剖自己，分析自己，正视自己，提高自己的素质。
二、教育工作
这个学期，我是一名初一语文老师，班级人数多，面临新课改。面对刚接触的教材，我遇到了很多教育教学上的困难。针对这些情况，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向兄弟学校有经验的老师和同事请教教学经验。在教学中，要认真学习新大纲，吃透教材，积极探索教学思路，灵活运用一些先进的教学理论、科学的教学方法和先进的现代化教学手段进行课堂教学，努力培养学生的合作交流能力、自主探究能力和创新能力。另外，在做好教学工作的同时，我也非常注重教学经验的积累，及时把自己的经验写下来与同事交流。
第三，遵守纪律。
我严格遵守学校的规章制度，不会迟到，早退，主动请假。工作中，尊重领导，团结同事，能正确处理与领导同事的关系。平时勤奋努力，待人真诚，热爱学生，人际关系和谐。我从不做无原则的争执，一直以一个人民教师的要求规范自己的言行，不断培养自己的综合素质和能力。
第四，商业教育
随着新课改对教师专业能力要求的提高，我设法自学了语文本科课程并在教学后积极进行各种现代教育技术的培训，初步掌握了多媒体课件的制作。
小学一年级第二学期总结
作为一名语文教师，我深知自己责任重大，在工作中不敢懈怠。这学期，我努力完成了我的教学任务。以下是我个人教学工作的总结:
第一，好好备课，好好上课。
高一语文教学任务繁重，要求学生正确使用汉语拼音读、念、说普通话。并认识257个常用汉字，12个多音字，能读写224个汉字。这么大的学习量如果不讲究科学合理的方法，学生的阅读和写作都会单调乏味。长此以往，学生会对拼写和识字产生反感，后果不堪设想。因为一年级的孩子主要是随意记忆，课堂上经常会出现意想不到的情况。面对这个班的52名学生，我主要是激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学习欲望。在课堂上看到学生们求知的眼神，我感受到了什么是快乐，所有的宝藏都变成了乐趣。课后坚持反思教学实践，努力调整教学策略，争取每天潜移默化的进步。
第二，把握语文教学中的套路。
我知道学生要想喜欢自己的学科，首先要喜欢自己，说起来容易做起来难。课前充分的准备给了我信心，也让我的新班级充满了自信。基于此，面对一群新生，我的首要工作就是把握自己的内心，团结一致。当你注意的时候，课堂常规自然就跟上了。在课堂上，我努力营造和谐活泼的氛围，让自己的话语更加亲切，充满激情。我特别注重课堂上的过程评价:“请注意阅读的正确姿势”“你的声音真好听”“你的回答很精彩”...简短的评价让学生感到快乐并积极思考。在学生、老师和学生的不断互动中，学生的学习兴趣在增长，学习成绩在提高。通过一个学期的实践，感觉课堂常规不是教条式的，不是军训那样的机械式预演。如果学生对整个课堂感兴趣，老师的教学策略和对课堂的掌控能力就很重要，这也是我一直在努力做的。
第三，冷静对待差异，面对所有学生。
基于学生教育的起点不同，必然会有能力上的差距。为了减少各种差异，我的提问任务在课堂上是不同驱动的，有不同的梯度。根据学生的特点，请相应的学生回答问题。一个学期下来，因人而异的方法取得了一定的效果，进步明显。另外，在处理学生的作业上，我也是层层布置，避免学生学习上的混乱，我也是尽可能的批，以便更好的掌握学生对知识的应用，让学生感受到老师对每个学生都给予了同样的关爱。
第四，与父母沟通，获得他们的支持。
家庭教育对孩子的发展起着很大的作用。为了学生更好的发展和成长，我在做好本职工作的同时，可以注意加强与家长的联系，及时与家长讨论学生的行为，一起研究适合孩子的教育方法和习惯养成，这样在学习上才能事半功倍。
小学一年级学期总结3
时间不停，我教高一语文快一年了。在这段时间里，我成长很快。一年级是整个小学阶段的基础，这个基础打得好不好，会直接影响学生对语文学习的兴趣和整个小学阶段的成绩。因此，本学期的教学工作尤为重要。为了总结工作中的得与失，进一步改进方法，提高教学成绩，我将这学期的工作总结如下:
一、主要工作和成果
在本年级老师的帮助和指导下，在全体学生的共同努力下，我们班学生的整体成绩不断提高。
这学期，我好好备课；认真做好每一节课；作业的安排要合理；做好优生培养和差生弥补工作，让学困生得到了更多的关注，让教学变得有效。
对于学生，要求培养良好的学习习惯，做好写作训练。在平时的教学工作中，我特别注重学生的书写要求，上课板书时给学生做好示范，强调学生的握笔姿势和坐姿。
第二，班级管理
1，规律的习惯，常抓不懈。
因为一年级学生的自觉性和自制力差。所以我经常利用课前课后一切可以利用的时间，处理学生中的问题，及时进行教育。向他们说明原因和危害，让学生自觉遵守纪律。
2.具体要求和指导已经到位。
比如扫地摆桌子，我会亲自示范给他们看，学生通过观察和模仿很快就学会了。
3.注意培养小助手，调动学生学习积极性。
仅仅依靠教师的力量是不足以管理好班级，培养良好的班风的。在学生中开展“优秀之星”评选活动，激发了优差生的学习信心，调动了后进生的学习积极性，可谓一举两得。
三、存在的不足和前进的方向
1，班级发展不平衡，初一学习方法指导有待进一步加强，教学效果仍不突出，有待提高。
2.教学以传统方法为主，缺乏创新意识。
在今后的教育教学中，我会更加认真地研究教材，寻求更适合学生的方法，充分重视学生手脑的训练，让学生尽可能全面地发展。
虽然教书是一份辛苦又幸运的工作，但我也从中感受到无穷的乐趣。不管多努力，我都会做好平凡普通的教育教学工作。我会和孩子们一起努力做得更好！
小学一年级学期总结4
我负责高一一班的数学教学和生活、生命与安全教学。学生刚从幼儿园升上来，学习习惯还没有养成。再加上家庭和学生智力的差异，班上50个学生的表情参差不齐。为了让学生尽快适应小学生活和学习，我采用有效的措施激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，让学生享受学习数学的乐趣。经过一段时间的努力，取得了一些成果，现将数学的相关情况总结如下:
首先，培养学生良好的学习习惯
说实话，好习惯比好成绩更重要，成绩是暂时的。良好的习惯一旦养成，将是孩子一生的财富。一年级是培养孩子良好习惯的最佳时期。这学期数学，我重点培养孩子两方面的习惯。
首先，培养学生看、听、说、想的习惯。为此，我精心写了一首儿歌，让学生背诵，用它来指导自己的言行。儿歌的内容是这样的:“小眼睛亮起来，小耳朵竖起来，小嘴巴动起来，小脑袋打开。”小眼睛亮起来，就是在老师的指导下，会读黑板和课本的内容；小耳朵竖起来，就是要认真听老师的讲解和同学的发言；小嘴动的时候，要主动举手，大声说话；小头一开，就要开动脑筋，思考问题。
其次，从小培养学生按时、认真、细致、独立完成作业的习惯。完成数学作业是巩固和深化所学知识、形成技能、培养数学能力的重要环节。让孩子知道按时做作业的意义，要求孩子练习的时候快点，做作业的时候认真写。树立学习的责任感，连口头作业都要认真对待，养成一丝不苟、精益求精的工作态度。
经过一段时间的训练，学生逐渐形成了良好的学习习惯，基本能跟上正常的数学学习。
第二，注重课堂教学，提高教学质量。
1，备课
学期初，我研究了数学课程标准、教材和教学参考，对本学期的教学内容了如指掌。学期中要以单元备课为重点，掌握各部分知识在单元和全书中的地位和作用。在备课本上体现老师的指导和学生的主动学习过程。充分认识课后练习和设计练习的作用。
2.上课
(1)课前做口算练习，培养孩子口算的好习惯，为学习数学知识打下坚实的基础。
(2)创设各种情境，激发学生思维。然后，让学生去探索，动手，动嘴，动眼，动脑。针对教学的重点和难点，选取学生的探究结果，学生进行比较、交流和讨论，从中掌握知识，培养能力。然后，学生练习不同坡度、不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生总结所学的知识和方法。目前学生对数学课普遍感兴趣，参与度高，为学好数学迈出了坚实的一步。
(3)及时复习。根据艾宾浩斯遗忘定律，新知识的遗忘随着时间的延长而减缓。所以我的做法是:新知识基本都是当天或者第二天复习，然后逐渐延长复习时间。这个措施非常适合忘记很快的低年级学生，不会复习。
(4)单元总结。一般安排一节，形成知识串的每一节；复习每个单元形成知识链，一学期复习全书。学生经历了教材由“薄”到“厚”再到“薄”的变化过程，既形成了知识网络，又学会了方法，容易产生学习迁移，为学生提供了创新实践的可能。
第三，认真做作业批改，然后练习。
布置作业要密集简洁。有针对性和层次性。为了做到这一点，我经常上网搜集资料，筛选历年的卷子，让每一次锻炼都有最大的效果。同时，及时认真地批改学生的作业，对学生的作业进行分析，对其在作业过程中出现的问题进行分类总结，进行透彻的点评，并根据相关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
第四，做好后进生的辅导工作
课后对不同层次的学生进行相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，同时加大对后进生的辅导力度。对后进生的辅导不仅限于学习知识，更重要的是学习思想。要提高他们的成绩，首先要解决他们的问题，让他们认识到学习的重要性和必要性，让他们对学习产生兴趣。我们应该通过各种渠道激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。很好玩。从而有意识地把身心投入到学习中。这样，后进生的转化就从简单粗暴的强制学习变成了有意识的知识。让学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，我们会教他们学习方法，提高他们的技能。并认真做好查漏补缺工作。
在生命、生活与安全的教学中，以儿童的社会生活为主线，以生命教育为主旋律，将生命教育、生命安全、身体健康、劳动技能、生活环境有机融合，具有很强的综合性。在教学中，根据儿童的心理特点和认知规律，将每节课的思路设计为:问题导入——能够通过小问号和小秘密，让学生进入情境，感受、体验、领悟和思考情境中的人、事、物。认知澄清——通过《肖医生》、《心灵氧吧》等栏目，为学生提供正确认识问题的知识，改变孩子的错误认知，拓展学生的知识面和视野。实践反思——启发幼儿从问题和情境出发，通过探索、思考、参与行动、交流和经验分享，调动幼儿的主动性和积极性，使其在同一经验分享中实现客观知识和个人经验的建构。为了改变——重视儿童行为的矫正和培养，在教学中设计体验式游戏、活动和调查，让儿童在积极的互动活动中实现个体经验的交融、拓展和升华，获得正确的认知和行为，纠正错误的认知和行为。
经过一个学期的努力，期末考试是一次考验。无论成绩高低，都体现了我这一学期的教学成果。我明白这不是最重要的。重要的是这个学期之后如何提升自己，如何提高学生的数学水平。所以，不管多努力，我都会继续努力，多提问，多思考，多向同事学习，争取进步。教学工作有苦有乐。我们将一如既往，再接再厉，本着“勤学习、好思考、努力工作”的原则，把工作做得更好。以上是我这一学期教学工作的总结。因为我阅历浅，很多地方有很多不足。希望以后能和各位老师一起参与教学工作，争取取得更好的成绩。
小学一年级学期小结5
识字，在中国语文教育史上，一直是启蒙教育阶段的教学重点。它是阅读和写作的基础，是提高学生语文素养的基本要求，因此是语文教学中的一项重要工作。下面，我就谈谈识字教学实践中的一些体会。
首先，我们应该创造识字的环境来激发兴趣和学习。
教师要在教学中创造轻松愉快的环境，让学生快乐、乐于思考、勇于探索。尤其是大三学生，在学习过程中很容易受到情感因素的影响。教师要遵循儿童的心理，巧妙地创设各种有利于学生应对文字的情境，从而激发学生的识字兴趣。在识字教学实践中，我从教学需要出发，根据识字内容创设一些特定的场景和氛围，激发和吸引学生主动阅读。让学生先去感受和体验，再去理解和使用。在课堂上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种生动直观的教学方法，如挂图、投影、多媒体、表演、绘画、音乐等帮助学生阅读。比如在学习“跑”这个词的时候，学生可以说说体育课是怎么跑的，做跑步的姿势，学会快跑，学会慢跑。这样，抽象的“跑”字就很好地结合了学生的生活经验和好奇心，学生在有趣的生活情境中阅读，可以事半功倍。
二，教给学生识字的方法
在识字教学中，鼓励学生创造各种识字方法尤为重要。比如:引导学生读拼音和图片；引导学生学习最常见的偏旁部首，运用一加一减的方法学习。在教学中，每出现一个新单词，老师都可以问学生:“你们谁有办法记住这个单词？”“你怎么记得这个词？”为了启发学生拓展想象力，运用各种方法进行阅读。比如在学习“男”这个词的时候，学生说“场”加“力”等于“男”是因为男生的力更大，所以有一个“力”。在学习“园”字的时候，同学们说去公园需要一元的门票，所以是一个“元”。学生根据自己的生活经验，将一个个汉字还原成一幅幅生动的图画，这样识字一定会有很好的效果。
我认为识字学习是一个反复的、长期的过程，老师要创造各种方式方法，增加汉字与学生见面的机会。在具体教学中，要把识字分层次、分梯度地放在一定的语言环境中，与认识事物相结合，让学生在阅读的同时发展语言，提高认知能力。
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