浅谈如何进行信息化教学设计
教学设计是根据教学对象和教学目标，确定适当的教学起点和终点，将教学要素有序优化排列，形成教学计划的过程。它是用系统的方法科学地解决教学问题的科学。旨在优化教学效果，解决教学问题。信息化教学设计是以学习为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，实现教学过程的优化。应用信息技术构建信息环境，获取和利用信息资源，支持学生自主探究学习，培养学生信息素养，提高学生学习兴趣，从而优化教学效果。
从定义上，我理解传统的教学设计是以知识为导向，围绕教学的重点和难点，突出“教”；信息化教学设计是面向过程、基于资源的设计，强调“学”。
第二，信息化教学设计不等于教案，也不等于课件。
在这几年的教学工作中，我主要关注的是如何上好一节课，如何提高学生的学习水平。正是因为我对这种“现实”成就的追求，我一直无法静下心来思考这些理论知识。教学设计不等于教案，也不等于课件。教案分段编写，对教学内容描述详细，顺序紧密。信息化教学设计由静态教学设计向动态信息设计转变，使课堂充满活力，激发学习兴趣；同时由传统教学设计向网络教学设计转变，使阅读教材成为引导知识学习；从集体统一设计到个性化设计；从注重结果评价到能力评价，注重学会学习、学会创新、综合素质。
三，信息化教学设计的注意点
1.信息化教学设计要注意信息资源的选择，如网站、多媒体资源库、课件等。其次，创设教学情境。比如我在职业学校讲解机械制图《零件测绘》这门课程时，在课前用一台德国高科技五轴数控设备通过机械加工制作了一个视频，在话题引出前播放，创设情境，引入新课内容，可以强烈引发学生的学习热潮，再次了解数控专业。
2.信息化教学设计需要注意从“教”到“学”的转变。事实上，多年来人们已经知道，课堂应该以学生为中心，老师只是引导者。我怀疑的是，课堂上仍然有大量的老师无法真正把课堂的“主权”还给学生，其中的原因值得教育工作者思考和努力；
3.最后，注意评价方法。及时的评价可以有效地获得教学效果，鼓励比攻击更有效，所以我们教师应该提高自己的说话艺术..
第四，信息化教学模式不同于传统教学模式。
在我看来，传统的教学模式是以教师为主导的教学，其学习环境相对较差，基本上是固定的、重复的学习，而学生主要通过个体学习来完成学习任务；以教师主导、学生自主、探究、互动教学为基础的信息化教学模式，学习环境丰富，相对开放，而学生主要通过协作学习完成学习任务，以“任务驱动”和“线”确定并教授相关特定情境中的学习策略和技能。
浅谈如何进行信息化教学设计2摘要:本文阐明了信息化教学设计的内涵，总结了信息化教学设计的五个主要特征，分析了作为信息化教学设计要素的教学目标、教学模式、教学媒体和资源、互动教学活动和教学评价，为开展信息化教学活动提供了参考。
关键词:信息化教学设计；特点；要素分析
一，信息化教学设计的内涵
参考朱志廷教授主编的《现代教育技术——走向信息化教育》一书中对信息化教学设计的定义，信息化教学设计是指在教学过程中充分利用信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学生提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全面优化的系统方法。信息化教学设计的目的是培养学生的信息素养、创新精神和综合能力，全面提高学生的学习能力和学业成绩。其过程可以概括为:运用手段——情境安排——系统优化，其研究对象是信息环境下的教学系统。
二，信息化教学设计的主要特征
传统教学设计主要基于行为主义理论[1]，信息化教学设计在传统教学设计的基础上还引入了建构主义、多元智能和系统科学理论[2]，因此信息化教学设计与传统教学设计有着明显的区别，体现出许多不同于传统教学设计的特点和要求。
(一)强调以“学习者”为中心。信息化教学设计的核心理论基础是建构理论。信息化教学设计的主要任务是利用信息技术提供丰富的信息资源，创造一个以学生为中心的开放的学习环境，让学生在这样的环境中进行建构性学习。在这种情况下，学生是学习活动的主体。信息化教学设计尊重每个学生的个体差异，强调学生自主设计学习。不同的学生可以根据自己的兴趣和能力选择自己的学习内容和学习方法，在相应的时间和空间进行同质学习，达到最佳的学习效果。
(二)基于开放的教学模式和教学环境。在设计信息化教学时，应采用开放的系统思维方式，基于开放的教学模式和教学环境来思考整个教学过程，从而克服传统教学设计相对封闭、线性思维的特点，让学生根据自己的学习需要，在开放的学习环境中自主学习、探索和解决问题，改变封闭、被动、填鸭式的教学方式。
(3)问题和任务驱动。问题或任务是学习目标的情境体现[2]。教师应以教学课程的一般概念为背景，围绕一个完整的问题或任务来设计和安排教学，让学生成为问题(任务)情境中的角色，鼓励学生学习相关知识，激发学生创造性思维，培养学生解决问题和完成任务的能力。
反馈调整和学习评价的及时性。信息化教学设计要求对教学过程进行快速及时的评价。教师根据收集到的“实时”信息，对学生的学习做出快速的评价和反馈，学生通过反馈结果及时了解自己的学习情况并做出相应的学习策略调整，从而监控和调整学习过程。同时，通过使用网络教学评价系统，学生可以养成自我反思、自我评价的良好习惯，提高学生学习评价和反馈调整的效率。
(5)要求师生具备相应的信息素养。信息化教学设计就是充分利用信息技术和信息资源进行基于任务、基于合作、基于研究的学习。这就要求师生具备一定的信息技术素养，否则就会迷失在“信息的海洋”中。只有师生的信息技术素养达到相应的水平，才能保证信息化教学设计的广泛应用和卓有成效。
三，信息化教学设计的要素
信息化教学设计的要素一般包括教学目标、教学模式、教学媒体和资源、互动教学活动和教学评价。
(一)教学目标
教学目标是衡量教与学质量的标尺，明确具体的教学目标对教与学都有积极的促进作用。设定教学目标时应考虑以下问题:
1.学生学习哪些知识？你学到了什么程度？
2.应该巩固哪些知识？你准备学什么知识？
3.日常学习生活中有哪些实际情况？
4.学生应该发展哪些技能？又到了什么程度？
5.学生接受什么思想教育？有哪些错误观点应该纠正？
6.学生应该培养哪些能力？等一下。教学目标的设定要适当，过高、过低或模糊，都不便于实施和执行。
(二)教学模式
教学模式不固定。根据不同课程的教学特点和教师的教学风格，可以采取不同的教学模式。信息化教学的主要模式有:
1.多媒体教学模式。在这种模式下，教师使用多媒体课件，使用电脑、投影仪等设备辅助课堂教学。这种模式适用于理论课和专题课，有利于充分发挥教师的主导作用。
2.网络课堂模式。这种模式通过网络形成一个互动的教学系统。除了大屏幕投影，老师和学习者都要有一台电脑。这种模式适合交互式教学内容，广泛应用于计算机操作和网络模拟操作。
3.在线自主学习模式。在这种模式下，学生利用网络信息资源(如多媒体课件、网络课程等)。)进行自主学习，是信息化环境下课堂教学的延伸和拓展。这种模式主要适用于课堂教学的巩固和提高，前提是他们有丰富的教学资源和相应的教学环境。
4.在线协作学习模式。这种模式[4]通过网络实现了学生与计算机、教师与学生、学生与学生之间的合作与互动。这种模式既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体作用，可以调动教与学的积极性，取得良好的教学效果，但必须有相应的网络教学平台支持。
5.探究学习模式。采用这种模式时，教师提问并提供大量的网络资源或其他信息资源，让学生充分利用这些资源得出相应的结论。这种模式注重培养学生的探索和研究能力，能充分激发学生的学习兴趣。
(3)教学媒体和资源。
选择教学媒体和设计教学资源是教学设计的重要组成部分。教学情境的创设、教学内容的展示、教学辅助工具的开发和辅助活动都需要通过教学媒体和资源来体现。
1.教学媒体的选择。媒体的选择就是选择载体(如文字、图片、声音、动画、视频等。)根据教学内容和教学目标存储和体现教学信息。媒体直接参与教学活动的过程，用来传递教学信息，可以直接刺激学习者的感官。媒体在教学中的作用主要是呈现事实、创设情境、提供演示、分析原理。
2.助教教学资源的设计。目前，在教学中，教辅资源的主要应用形式是电子讲稿。它是传统板书教学的补充和拓展。恰当的使用有利于增强教学内容的感染力和表现力，增加教学信息量，激发学生的学习兴趣，提高教学效果和质量。
3.基于辅助的教学资源设计。辅助型教学资源旨在满足学生自主学习和协作学习的需求。它是教辅教学资源的补充和完善，其主要形式是多媒体课件。在设计教学资源时，必须突出自主学习的功能，以解决某个具体问题为主要目标，选择那些适合多媒体表现的内容，采用模块化结构，将教学资源设计成学生自主学习的导航仪，并使其具有良好的交互性和人性化界面。
(四)互动教学活动
互动教学是指教师和学生在教学中为了达到一定的目标而相互影响、相互作用、共同促进教学的过程。现代教育理论倡导学生之间、媒体与学生之间的互动，强调教师与学生之间的互动。教与学是密切相关的两个方面。只有师生共同参与，形成双向的信息交流和互动，教学才能取得良好的效果。通常可以采用互动式教学活动，如教学对话、小组讨论、角色扮演等。
(五)教学评价
教学评价是教学过程的重要组成部分。它以教学目标为基础，采用科学的评价标准，运用有效的技术手段来衡量教学活动的过程和结果，并给予价值判断。教学评价应贯穿于所有的教学活动[5]，多样化的评价方式(如学生自评、学生互评、教师互评等。)应该用在教学评价系统中，为教学提供及时的反馈，让教师及时了解教学的情况，及时调整教学。
参考
张建平，李。信息环境下教学设计的基本问题研究[J].电化教育研究。2005年第9期:33-37。
[2]周·。信息化教学设计研究综述[J].南京晓庄学院学报. 2011 1第65438号+0: 64-67。
[3]黄杰。关于信息化教学设计的几点思考[J].教育信息技术。2007年第6期:27-29。
[4]孙·。信息环境下的课程教学设计支持系统研究[D].南京:中国人民解放军理工大学，2009。
[5]张学军。教育信息化环境下的教学设计探讨[J].科教文化交流。
信息化教学设计的主要环节有哪些？
1.教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，对所有的教学要素进行有序安排，并确定适当的教学方案的一种思想和计划。一般包括教学目标、教学难点、教学方法、教学步骤、时间分配。
2.信息化教学设计是上海师范大学李头厚教授提出的，即运用系统的方法，以学习为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以优化教学过程。应用信息技术构建信息环境，获取和利用信息资源，支持学生自主探究学习，培养学生信息素养，提高学生学习兴趣，从而优化教学效果。
3.教学设计的主要环节包括:学习需求分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、学习目标确定、教学策略设计、教学媒体或资源选择、学习效果评价。
4.信息化教学设计的主要环节包括:单元教学目标分析、教学任务与问题设计、信息资源搜索与设计、教学过程设计、学生作业范例设计、评价量表设计、单元实施方案设计和评价修改。