对小学六年级语文教学的思考
Part 1小学六年级语文教学反思结合这次考试，反思上学期的教学。发现了工作中的一些亮点和不足。并针对存在的问题提出了相应的措施。
术语反射:
1，加强年级教研，缩小班级差距。从这个测试中可以明显看出，平行班之间是有差距的。虽然在本学期的语文教学中，年级组和学校教研组定期组织备课和学习活动，语文老师也经常就教学中的重点难点问题进行交流和讨论，制定计划和教学设计，但班级之间的成绩仍然参差不齐。今后将结合试卷中突出的具体重点问题，有针对性地进行交流，* * *有突破，* * *有提高。
2.我们应该在阅读教学中不断加强文本阅读的训练。第一，教师的教学方式和方法。他们总认为语文是一个熏陶渐染的过程，多多少少忽略了阅读的作用。特别是对于学习基础差的学生，需要加强这方面的教学，同时也要注意培养学生良好的学习习惯。老师和学生要扎扎实实的走好每一步，先把最基础的东西教好，再去深化和拓展课本的内容。
3.是学生的学习态度和策略。这次考试的类型还是积累，阅读和写作，阅读是这次失分比较多的。阅读题重点测试学生的阅读方法、态度和知识。虽然平时也给过学生这方面的练习和指导，但是练习不够扎实。从学生那里了解到:有的因为没接触过题目而不会做，有的粗心大意，理解错了题目的意思。要改变这种状况，关键是要让学生掌握阅读方法和技巧。
4.通过这次考试，在今后的教学中要注重学生学习态度的培养，注重学习策略的教学。继续加强课堂教学改革的研究，不断反思和改进课堂教学，采取多种形式的教学，在实践中不断研究如何培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和写作水平；培养学生在实践中审题答题的能力，也培养学生认真答题的好习惯。对于学习困难的学生和学习能力有待发展的学生，要多给予个别辅导，与家长保持密切联系，三方齐抓共管。
教学改进措施:
1，充分发挥学生的自主性。在教学过程中，学生是学习的主人。要注意激发学生的学习热情和兴趣，加强学生自主学习语文的实践活动，赋予学生学习的主动权，注意教给学生学习方法，引导学生在实践中主动获取知识、形成能力。
2.根据教学目标和教学任务的要求选择教学方法，特别是激发学生学习的积极性和创造性，从而顺利实现教学目标，完成教学任务。要特别重视学习方法的研究和指导，才能事半功倍。
3.教学中的分类管理对资优学生提出了比普通学生更高的要求。积极分析和辅导学生学习中的疑惑。
4.用科学的方法教育后进生。对学困生多一些宽容，少一些责备。做到“三心”:真心、爱心、耐心。老师的引导要及时。
5.家庭合作是转化学困生的外部条件。父母对学生成长的影响是显而易见的，也是极其重要的。教师可以通过家长学校、家长会、家访等多种形式与家长沟通。
6.老师应该在课堂上为有学习困难的学生着想。首先，老师应该在课堂上把难而深的问题分解成更小更容易更浅的问题，让学困生有机会回答，而不是让他们在角落无人问津。第二，操作时要想到后进生，鼓励学困生积极参与。重要的是参与，不允许把它们束之高阁，置之不理。第三，控制学困生课堂违纪问题。
7.布置作业时，要想到学困生，让他们“吃小灶”。第一，要在数量上照顾他们，只求准确，不求数量，他们的作业可以减半。对于有特殊学习困难的学生，我们甚至可以用课堂笔记代替作业。第二，从难易程度来说，学困生只需要做基础题，不会做难题。
十月是收获的季节，我们六年级的小组老师在长达一个多月的小组教学中，有了新的经验，也有了新的教学收获。
教学前，我们组的四位老师利用课余时间不断讨论，从教学内容到教学方法，从研究教材到分析学生，从课件制作到课前准备。大家不分你我的分享自己的经历，充分体现了团队精神，达到了小组教学的目的之一——促进教师发展。
在这次小组教学中，我们在课堂教学中体现了以下几点:
第一，淡化讲解，体现语文学习的自主性。
荔枝，长征，梅花魂，都是浅显易懂的文字。以这个班学生的学习水平，完全可以自己阅读理解。在教学中，教师要避免繁琐的讲解，要给学生足够的时间进行自读和自悟，让学生在阅读中感受。
第二，优化讨论，体现语文教学的创新。
讨论是教师在阅读教学中常用的教学方法，它能启发学生思考，促进智力发展，提高学生的创新意识。这三篇课文虽然浅显易懂，但要想从细微之处读出真情实感，还需要学生在自己感受的基础上进行充分的交流和探索。于是都设计了“文中最让你感动的是什么？在文中批注，互相交流，谈谈体会。
第三，深化认识，体现语文教学的人文性。
《梅花之魂》、《荔枝》、《长征》都是用真挚感人的感情写出来的，让质美兼备的课文让学生在阅读、讨论、写作中感悟。为了让学生更好地理解作者的感受，我们设计了“歌曲渲染”、“文章结尾补充”、“看图写词”等环节。
通过这次小组教学，我们再次体会到“读一百遍书是语文教学的基础”。在阅读的基础上，引导学生理解课文内容，理解作者的思想感情，自然也就水到渠成了。