人教版五年级下册理科重点知识。
教学目标
1，水中物体有起伏，判断物体的起伏有一定的标准。
2、同样的物质物体，改变其质量和体积，起伏状态不变。
教学重点
教学困难
1、100 .如果同样材料制成的物体，质量和体积发生变化，其起伏不会发生变化。
2.及时帮助学生纠正错误观念。
教学准备
老师演示实验:有1个水槽，一块砖，一块木块，一块大小差不多的塑料块。
分组实验一:有1个水槽，7种物体(小石头、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖空瓶、萝卜、橡皮)，实验记录表(教材第二面)。
小组实验二:水槽，萝卜，橡皮擦(实验一用)，1把刀，10个回形针，3块木头。
教与学过程
首先，观察物体的起伏:
1，对话:物体在水中是沉还是浮？哪些物体沉在水里，哪些物体浮在水里？
2.轻轻地将砖块和石块放入水中，观察它们在水中的起伏。
3.将塑料块轻轻放入水中，观察它在水中是沉还是浮。
二、观察水中更多物体的起伏:
1.老师从小包里拿出七种物品，分别是小石头、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
2.本文以小石头为例，讨论了如何填写教材第二面表格中“预测”和“原因”的前两行，并建议用向上或向下的箭头符号表示起伏。
3.学生独立填写其他对象的“预测”和“原因”两行。
4、小组带领实验设备，分工合作，实验观察，完成实验记录。
5.组织交流:
6.还可以根据课本第二面的卡通人物对话，尝试一下周围其他小物体的起伏，进一步思考影响起伏的因素。
三、观察相同材料制成的物体在水中的起伏:
4.总结:把刚才的分割和叠加两个实验联系起来，我们得到了什么结论？关于学生档案中课本第四面的实验报告
1-2哪些因素与涨跌有关？
教学目标
1，物体的起伏与自身的质量和体积有关。
2.如果不同材质的物体体积相同，重物容易下沉；如果质量相同，小物体容易下沉。
3.潜水艇应用了物体在水中沉浮的原理。
教学重点
教学困难
1，100 .运用控制变量的科学方法，探究物体起伏的原因。
2.学会用分析的方法研究影响涨跌的因素。
教学准备
小组实验一:有7种物体，分别是小石头、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
分组实验二:水缸，一组体积相同质量不同的小球，一组质量相同体积不同的立方体，一份实验报告。
小组实验三:水槽(实验二用)，小瓶子，一些沙子，实验报告。
教与学过程
首先，分析物体在水中的起伏:
1.导读:我们已经知道，同样材质的物体在水中的沉浮与它们的重量和体积无关。那么，不同材质的物体在水中的沉浮与它们的重量和体积有关系吗？
2.将七种物体按体积顺序排列，然后标记它们是沉在水中还是浮在水中。你想想，一个物体的起伏和它的大小有关系吗？
3.将七种物体按轻重顺序排列，然后标记它们是沉在水中还是浮在水中。你想想，一个物体的起伏和它的重量有关系吗？
4.当我们比较这些物体时，为什么看不到它们的重量、体积和起伏的关系？
第二，控制其他研究因素:
1.展示材料:一组体积相同但质量不同的小球和一组质量相同但体积不同的立方体。让学生猜测他们在水中的起伏，并填写在实验报告中。
“与起伏有关的因素有哪些”实验报告
2、小组领料，实验观察，记录分析。
3，3，用小瓶继续研究:
1.潜艇可以在水面和水下航行。它适用什么原理？让我们做一个模拟实验。
2.提供实验材料:水槽，小瓶子，一些沙子，实验报告，学生小组合作。
组织传播:从这两组材料的实验中我们得出了什么结论？
3.组织讨论:哪些因素发生了变化，哪些因素没有变化？
4.建议感兴趣的同学课后做简单的潜艇。
1-3，橡皮泥在水中的起伏
教学目标
1，改变物体排开的水量，物体在水中的起伏就可能改变。
2.钢制的船能浮在水面上，因为它排开了大量的水。
教学重点
教学困难
1，改变物体排开的水量，物体在水中的起伏就可能改变。
2.认识到仔细收集数据的重要性。
教学准备
有65，438+0水槽，几块不溶于水的橡皮泥，65，438+0量杯，记录表(教材第8页)。
教与学过程
首先，观察橡皮泥(固体)的起伏:
1.介绍:有些物体在水中很重，而有些则漂浮在水中。我们能找到改变他们起伏的方法吗？
2.把一块橡皮泥放入水中，观察它的起伏。
3.把一块橡皮泥做成各种形状，放入水中，观察它的起伏。
4.分析:改变橡皮泥的形状，橡皮泥的质量有变化吗？橡皮泥的体积变了吗？
第二，让橡皮泥浮在水面上:
1.有什么办法可以让橡皮泥浮在水面上？(前提还是在没有其他添加剂的情况下改变橡皮泥的形状。方法是做成船形或空心。)
2.讨论:同样的橡皮泥做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上。原因是什么？
比较橡皮泥排出的水量:
1，教学:我们把水中一个物体排出的开水体积称为排出的水。2.取一个量杯，在量杯中倒入200ml水，将橡皮泥做成实心球，放入量杯中，观察其排出的水量，并做好记录。然后把橡皮泥做成能浮在水面上的各种形状，观察它们排出的水量，记录在表格里。
3.从以上数据中我们发现了什么？
4.铁块在水中很重，但是钢制的大船可以浮在水面上运载货物。我们能解释这个问题吗？如果要造一艘能装载更多货物的超大型船，你怎么看？
第三，总结
1-4，造一艘船
教学目标
1，同样重量的橡皮泥，浸在水里越大越容易浮起来，装载量也会增加。2.科学和技术是紧密联系在一起的，它们为人类的发展做出了巨大的贡献。
教学重点
教学困难
1，同样重量的橡皮泥，浸在水里越大越容易浮起来，装载量也会增加。
2.探索用橡皮泥造船，不断完善船形，增加船的水下容积。
教学准备
老师准备:一个水槽，一些橡皮泥，一些垫圈或者玻璃弹珠。
教与学过程
一、橡皮泥船制作比赛:
1，对话导入
2.集体制定比赛规则:使用同品牌相同体积的橡皮泥，不允许有其他添加剂，比谁造的船大。时间限制为10分钟。
3.学生分组制作，老师提醒我们要考虑载重量和船的稳定性。并控制好时间。
4.测试:哪艘船运载的货物多？
二、船舶的历史和展览:
1，看课本11，老师会随机介绍(从左到右，从上到下)。
2.学生补充关于船舶的知识，并询问要领。
3.展示各种船的模型，集体观看。
第三，打造个性化的船:
1.学生们在了解了船舶的发展和观看了各种船舶模型后谈论他们的经历。
2.讨论如何做一艘自己喜欢的个性化的船，重点是:我想造一艘什么样的船？我希望它有什么特点？建造这艘船需要什么材料？
3.展示“我的造船计划”，按计划分组制作个性化的小船。
为生产改进和完成做准备
四、拓展活动:举办个性化船艇展，举办各种奖项。
1-5，浮力
教学目标
1.所有的漂浮物在水中都会受到浮力的影响，所以我们可以感受到浮力的存在，用测力仪测量浮力。2.浸入水中的物体体积越大，浮力就越大。3.当物体在水中的浮力大于重力时，就会浮起来，物体浮在水面上的浮力等于重力。
教学重点
教学困难
1.所有的漂浮物在水中都会受到浮力的影响，所以我们可以感受到浮力的存在，用测力仪测量浮力。
2.用浮力和重力的概念来解释物体在水中的起伏。。
2.探索用橡皮泥造船，不断完善船形，增加船的水下容积。
教学准备
分组实验一:精确称量一个杯子、泡沫塑料块、木块、空瓶子、船等物体。
分组实验二:弹簧秤一个，大泡沫块一个，底部带小滑轮的精确校准杯一个(用于* * *)，细铁丝一根，记录表一张。分组实验三:在实验二材料的基础上，补充两块不同大小的泡沫塑料块。
教与学过程
首先，感受浮力:
1.观察浮在水面上的泡沫块、木块、空瓶子、小船，用手指轻轻按压小船。你有什么感觉？把泡沫块、木块、空瓶放进水里，你有什么感觉？
2.展示浮力的描述性定义。
3.生活中我们什么时候感受到水的浮力？
4.出示教材12的浮力和重力图，并解释图的含义。
其次，测量一块泡沫塑料的浮力:
1，讨论如何测量浮力:当泡沫块被压入水中时，它所受到的浮力有变化吗？它有多大？
2.根据学生的讨论，老师演示了标准化的测量方法，并讲解了注意事项。
3.学生测量泡沫块浸入人体水中的浮力，按照课本要求测量三种情况，并将测量结果(拉力的大小和排开的水量)分别记录在表格中。
4.分析张力、浮力和排水量之间的关系，并得出结论。
3、测量不同尺寸泡沫塑料块的浮力:
1，老师展示三块不同大小的泡沫塑料或三块不同大小的木头让学生预测。
2.学生参照上一次活动的测量方法，独立完成测量，将测量结果填入记录表，分析浮力与体积的关系。
3.浮力和体积有什么关系？
4.把泡沫块按进水里，一松手，为什么会浮起来？摘要
1-6.下沉的物体会被水浮起吗？
教学目标
1，下沉的物体在水中都是受浮力影响的，我们可以感觉到浮力的存在，可以用测力仪测量浮力。2.沉入水中的物体体积越大，浮力就越大。3.当水中物体的浮力小于重力时，它就会下沉。
教学重点
教学困难
1，下沉的物体在水中都是受浮力影响的，我们可以感觉到浮力的存在，可以用测力仪测量浮力。
2.设计实验验证水中下沉物体的浮力，用弹簧秤测量下沉物体的浮力。
教学准备
每组由弹簧秤、钩码、底部带小滑轮的精确量杯、三块大小不一的石头或砖块、细线组成。
教与学过程
一、下沉物体是否受到水的浮力:
1.问题:漂浮在水面上的物体会受到水的浮力的影响。那么沉入水中的物体会受到水的浮力影响吗？
2、联系生活情况，推测。如果学生在生活中找不到例子。
3.手感不准。我们能设计一个实验来验证我们的推测吗？
第二，测量下沉物体的浮力:
1.测量钩码在空中的重力(重量)并记录在表格中。
2.在弹簧秤上测量钩码浸入水中不同位置时的张力，并记录在表格中。
3.计算钩场的浮力，与钩场排出的水对比，找出联系。
4.测量大、中、小石子完全浸入人体水中时的浮力，并记录在表格中。
5.计算石头的浮力，与它们排开的水量比较，找出联系。
6.分析两次测量得到的数据，找出水中下沉物体的浮力规律。
三、用浮力和重力的关系解释起伏:
总结:物体在水中的浮力与浸入水中的体积(排开的水量)有关。浸入水中的体积(排开的水量)越大，浮力就越大。