提高小学数学课堂教学效率的有效方法
提高小学数学课堂教学效率的有效方法
第一，老师课前准备充分，教学目标明确。
科学的教学目标的制定体现在哪些方面？首先，这需要教师合理确定教学内容的广度和深度。一般来说，要考虑学生的接受能力，所以一节课的信息量要合理安排。其次，要分清教学内容中的重点和难点，避免在教学中没有抓住主要的基本内容，而把更多的时间花在次要的或学生容易接受的内容上，从而达不到预定的教学效果。
第二，将科学性和新颖性融入课堂教学
1，激发学生学习兴趣，营造轻松的学习氛围。
我们知道，数学不仅是一个认知过程，也是一个情感过程。对于这种情感教学，要注意培养学生对数学的兴趣。为学生营造和谐愉悦的课堂氛围，注重良好的师生关系，加强师生之间的情感交流，做到了以上几点，学生自然对老师产生亲切感，对数学课程产生兴趣。
2、巧妙设置问题情景，科学引导。
在课堂教学中，教师要努力把数学问题还原为生活中常见的、可理解的、可接受的问题，即还原数学？人生？。这样，学生不仅可以掌握数学知识和技能，还可以将数学学习与现实生活联系起来。至此，博艺的数学新思维？三步教学法提供了详细的教学指导，可以教大家很好的解决这个问题。
3.课堂教学要注重动手实践。
数学教学要取得良好的课堂效率，必须引导全体学生积极参与学习活动。因此，在数学课堂教学中，教师应该给学生提供活动，让每个学生都能参与学习。在这里，我们特别强调做，因为只有通过实践，才能真正消化和融会贯通所学；通过实践，学生是？触摸？感知、理解和掌握数学知识。
第三，注意课后与课堂的紧密联系。
小学数学知识的特点是系统性强，联系紧密。课后复习可以给学生一个总结、探索、发展的空间，不仅可以巩固和发展课堂上所学的知识，更重要的是开发学生的智力，提高学习兴趣，培养发现问题的能力。比如教两步应用题，以下面的例子为例:有30米的布，剪12米做床单，剩下的做衣服，每块是3米的布。能做多少件？这类题目是从问题的角度进行分析，根据一个问题和一个已知条件补充另一个问题所需的条件。
在解决这类问题时，首先要复习相关的一步应用题，让学生容易看出两步应用题和一步应用题的联系和区别，从而快速掌握两步应用题的分析和解题方法。要求学生对一步应用题的知识有很好的掌握和运用，所以要重视相关知识的课后复习。正是在重视课后复习的基础上，才能取得更好的课堂效果。
提高小学数学教学评价的有效性
首先，教师要尊重学生的个性差异，注重对课堂教学的有效评价，培养学生的学习自信心。
因为新课程强调课程改革不仅仅是换一本教材，而是一种教育理念的更新，是一种包含新的教育理念的实践。所以我觉得老师在课堂教学中要打破旧的做法，尊重学生的个性差异，让他们感受到自己真的与众不同。特别是对于低年级学生，老师适当的评价和鼓励对他们的影响很大。所以在平时的数学课堂教学中，我会让学生提出开放性的问题，在回答问题时让学生互相参与。谁将回答他或她的问题？还有其他答案吗？这样学生可以发表自己的意见，积极讨论，让他们在讨论中思考，在合作中交流。
另外，我在问学困生的问题时，也多留些时间给他们思考，经常用一些启发性的语言，比如:你会再思考吗？你学习态度很好，很积极。老师很喜欢你，你也很棒！让我们都来帮助他(她)，给学生一个恰当的评价，让他们觉得自己做得很好。还有，让学生讨论问题的时候，我会主动走下讲台，根据学生的具体情况进行个别指导，尤其是那些学习成绩不太好，比较调皮的学生。这样会让他们觉得老师没有放弃他们，也会让他们觉得自己是班里的一员，从而激发他们的学习热情，让他们树立学习数学的信心。
最后，在课堂教学中，给学生创造做数学的机会，让学生体验创造的乐趣。
在过去的传统课堂教学中，学生是知识的被动接受者，也就是按照老师说的去做，但是他们的创造潜能却无法被挖掘，所以很多学生也失去了学习数学知识的兴趣。每个人都有创造的欲望，享受创造后无与伦比的快乐，所以我认为老师在课堂上想办法挖掘学生的创造潜能是非常重要的，这可以大大提高学生学习数学的兴趣。比如我在教矩形面积的计算时，考虑到学生已经知道了矩形的特性，所以我在课堂上改变了以前的教学程序。我没有安排学生根据课本上的数据进行计算，而是让学生在教室里找出长方形的物体，让他们自由组合，测量长方形物体的长和宽并收集数据，分组讨论后再计算结果。这种课堂可以使学生在做数学的过程中形成对新知识的独特体验，真正享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，增强学生学好数学的自信心。