理解钟表的教学设计
钟表教学设计中对1教学内容的理解：
实验教材第一册，编号91 ~ 95，认识钟表。
教学目标:
1，知识点:通过观察和自己的尝试活动认识时钟；理解时针和分针的关系；时针移动一格，分针移动一圈。)掌握时辰的意义；了解时针表面的指针规律。
2.训练点:培养观察、思考、动手能力和大胆尝试精神；熟悉钟面显示的时间。
3.创新:渗透珍惜时间的教育，体验数学与生活的联系；结合日常生活理解时钟的使用。
教学重点:
熟练的时间识别；体验生活与数学的联系。
教学难点:
时针和半时针表面的规律。
教学环境设计:
1，每只手都有一个可以拨的小时钟。
2、反映学生每天的生活作息时间(起床、上学、午餐、午睡等。)，时钟进化图。
3、一个动画课件，一个教具钟模型。
教学过程:
一、创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示话题。
1，简介:小朋友，你喜欢看动画片吗？请看大屏幕。
2.播放公鸡打鸣的动画。猜猜公鸡打鸣时人们会做什么。
3.揭示主题:公鸡打鸣能告诉人们时间，还有什么能告诉我们时间？钟表可以告诉我们时间。这节课，让我们一起“认识钟表”。
第二，了解钟面的独立活动
1.组织小组玩钟表，提出观察任务。
(1)给每组一个钟玩。(钟面只有刻度、时针、分针、秒针)
(2)要求:玩的时候能看到钟面上是什么吗？再按一下钟后面的按钮，看看你发现了什么。我们开始玩吧
2.学生自己玩钟，分组交流。
3.小组在打钟的时候汇报观察结果。
(1)孩子们刚才在玩钟。你发现了什么？
(2)能给大家看看吗？(学生展示自己)
4.小结:我们发现了三根针，是孩子们在玩钟。又短又粗的时针，告诉我:时针。更长的分针，说一次:分针。还有细而长的秒针。当你拨动时钟后面的按钮时，你还会发现钟面上的时针走得慢，分针走得快。
5、巩固钟面:真能干！指针说的是名字。
第三，全程教学
1，钟面不同:换一个12数字的钟。
和刚才的钟面相比，这个钟面里多了什么？是的，这个钟面上有12的数字。它们被用来记录音阶。
2.知道物理钟面上的时间。
时钟从12转到1。问:你发现了什么？(时针移动一格，分针移动一圈。说出来比较好，说不出来也没关系。)你知道钟面指示的时间吗？时钟从1转到2点。钟面显示几点了？
3.展示三个模型钟面，了解整个时间。
浅析《理解钟表教学设计》教材2；
这节课的内容是人教版小学数学一年级第84-85页。这节课主要讲学生对钟面整点和整点的情景主题的理解，让学生先认识时针和分针，再认识钟表(包括电子表)表面的整点。让学生根据自己的生活实际学会看整点时间，认识钟面上的时针和分针。
宣讲法律:
这个班的教学对象是一年级学生。他们年轻，好动，贪玩，好奇，所以在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快的教学方法，创设情境，设计了丰富多彩的课件，使学生在课件创设的情境中学习，激发了他们的认知兴趣，充分发挥了他们的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过思考、数、说、比、写、拨等多种形式，鼓励学生积极动眼、耳、脑、口，引导学生通过自身的学习经验学习新知识，积极开展本节课的教学活动。
教学目标
1.通过观察和操作，让学生初步认识钟面，认识钟面上的整个时间，建立初步的时间概念。
2.在认识时针、分针、设定特定时刻等学习活动中，培养学生的初步观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3.让学生了解数学与生活的密切关系，用时间和近似时间来表达生活中的时间问题，培养初步的数学应用意识。
教学中的重点和难点
教学重点:全程阅读法。
教学难点:初步建立时间概念，会看钟表上的时间。
准备教具和学习工具
媒体课件，带时针和分针的钟面模型，不带分针和时针的模型
学习工具:每个人都要准备一个可以拨的学习工具钟。
教学过程
一，猜测进口，激发兴趣
1，孩子们，鸡叫了，鸟叫了，太阳出来了。喜羊羊和懒羊羊准备起床去上学，但是喜羊羊准备早点去上学，想叫懒羊羊一起去，但是懒羊羊还在床上，不想起床。就这样，懒羊羊上课总是迟到。小朋友们，你们有什么好办法让懒羊羊上课不迟到？
2.孩子真聪明！是的，我们可以送懒羊羊一份礼物，但是这份礼物是什么呢？这是一个钟。
3.手表王国里有很多兄弟姐妹。你想去手表世界吗？课件展示了各种钟表。
4.你喜欢这些钟吗？那我们现在就和他们交朋友吧。(板书题目)
5.关于钟表，你学到了什么？你还想和朋友交流哪些关于钟表的知识？(学生随口说)
(设计意图:通过一年级学生喜欢的动画人物，把这节课要学的钟表画出来，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情。各种钟表在音乐中播放，拓宽了学生对各种钟表的认识。)
第二，借助经验，了解钟面
(一)知道钟面:
1，老师:请闭上眼睛。老师会变的。(展示钟面图)睁开眼睛。这是钟的表面。仔细看。钟面上有什么？(学生分组交流)
2、交流报告:(根据学生的回答，老师随机引导)
(1)表盘上有数字。
引导:请指着你学校时钟上的数字，按照从小到大的顺序一起读。
(2)钟面上有一根针。
你的钟上有多少根针？老师的钟上有多少根针？
导读:比较一下这两根针。
画外音:我的身体是长的，我的名字是分针，我的身体是短的，我的名字是时针。
谁来指出这个钟面上哪个是分针，哪个是时针(同桌在学校的钟上互相指着)
这根针指向哪个方向？让我们画一幅画。
注意:时针和分针走向相同。
(3)有12个单元格，每个单元格有五个单元格。
(设计意图:对于钟面上有什么的交流反馈，根据学生的回答，随机进行引导，以学生为主体，让学生了解钟面，为后期学习打下基础。)
第三，自主参与，探索新知
1，(课件显示84页场景图)请看这张图。谁能说出现在是什么时间？图片中的人在做什么？
学生说:现在是早上7点，妈妈正在叫醒孩子。
老师:这个场景熟悉吗？你每天都这样吗？我们应该养成早睡早起的好习惯。
老师指导:7点就是写作的7点。
老师:谁能告诉我时针和分针在7点钟方向指的是什么？
时针指向7，分针指向12。
老师:你真是个观察力敏锐的男孩。
2.为了表扬你，老师给了你一张去操场的票，让你带我们一起去！让我们一起去玩吧。
老师:这个操场开放时间有限。我们先来看看这些游戏的开放时间。
老师:谁知道过山车的发车时间？
(生:八点，八点，八点整等。)
老师:刚才你说8点，8点，8点整。这些都是日常生活中的表达。从数学上讲，现在正好是八点钟。(黑板:8点)谁来说？
让一些学生说“八点钟”
老师:谁知道海盗船什么时候出发？
(卫生:3点)(板书:3点)
请把全班读三遍。
老师:让我们看看快乐天堂是什么时候开始的。
学生个别发言，全班发言。
3.你真聪明！我已经会看时间了。现在，请仔细观察这三个钟面。你发现了什么？这三个钟面有什么共同特征吗？学生观察，同桌找对方说。
老师总结:像这样，分针指向12，就是全部时间。(写在黑板上:确切地说)现在几点了？我们还要继续看时针，时针指向什么时间。
(设计意图:让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，鼓励学生在生活体验中收集信息，在生活中体验数学的存在，了解数学的作用，体验数学的乐趣。)
第四，实际应用，巩固新知识
老师:刚才学生们已经知道了钟面。现在我们来玩一个找朋友的游戏吧！
(1)屏幕显示，Apple Clock:“我的朋友在哪里？”(时钟正指向2点)
学生:你的朋友来了(拨学校时钟的同一时间)
(用和上面一样的方法展示小猫钟和小狗钟)
(2)设置时钟的小组练习:一人说时间，另外三人练习设置时钟，互相检查。
设计意图:通过不同层次的练习，巩固对钟面上整体时间的理解，让学生在活动中掌握知识。)
(3)时间表征
老师:学生真的没有让老师失望。现在，老师又给你带来了一个好朋友——小明。你欢迎他吗？让我们走进小明的生活，看看他一天的任何时候都在做什么(展示课件)。
我们知道小明每天的日程安排，那么怎样才能把他的日程安排写下来呢？
小结:我们看到小明在7点钟刷牙。我们可以在7点前快递。也可以用7点来表示。那么第一种方法就是普通计时法，就是在数字后面写一个“时间”，第二种方法就是电子计时法，就是把数字写在左边，中间两个点，右边两个“0”。
2.写作方式有两种:学生写书，老师巡视指导。
(设计意图:练习写作时间。在这些活动中，我让学生自己“做数学”，及时反馈和交流，把操作和思考联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。)
3、点名反馈，7点起床；9点看书；在10破位。12吃午饭，6点看动画片，9点睡觉。(大屏幕演示)
4.老师:哎，老师有个小问题，需要学生帮忙解决:你看，都9点了，小明却有所不同。为什么？
生:一个是早上九点，一个是晚上九点。
过渡:小明一天的时间安排真的很有条理！相信同学们也会安排好自己的一天，做一个珍惜时间的好孩子。
(设计意图:小明作息时间贴近学生生活，吸引学生。通过这种激动人心的生活中熟悉而具体的误会，同学们明显感觉到“时针一天走两次”。)
五、质量难疑，课堂小结
学生们从这节课中学到了什么？有哪些问题？
学生想知道这么多知识。每个孩子都为自己设计了一个快乐的星期天。希望每个孩子都珍惜时间，做时间的小主人。
(设计意图:让学生“我能读”和“我能问”，训练学生边读边思考，边读边思考，汇报自己的收获，锻炼学生的归纳能力。设计让学生学会如何合理利用时间，认识到生活中处处有数学。
六、黑板设计
了解时钟
时针(粗短)处于全时。
分针(细、长)位于8点钟位置
三点钟
教学反思
在《认识钟表》的教学过程中，我充分利用多媒体课件和学习工具，调动学生的多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。还能在实践中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，服务于生活的理念。整堂课的设计和课堂教学的实施主要体现以下几点:
一是可以根据学生的认知和年龄特点选择教学方法，创设教学情境，更好地激发学生的学习兴趣。
一年级学生的注意力不持久，形象思维活泼活跃占优势。根据这些特点，我在开头引入了懒羊羊上学迟到的场景，营造了吸引人的情境。然后为了不让懒羊羊迟到，我们给了它礼物——钟表，介绍钟表，欣赏各种钟表，激发了学生的学习热情，对学习新知识产生了浓厚的兴趣。在这种强烈的求知欲的驱使下，学生们被鼓励积极参与下面的学习活动。
第二，重视学生的听力，提高学习的有效性。
如果你知道钟面，让学生先观察钟面，看看钟面上有什么，然后点名回答。如果不完整，学生要补充，这样才能提高听力的参与度，逐步养成听讲的习惯，提高学习的有效性。
第三，注意数学与生活的密切关系。
数学源于生活，没有生活的数学是没有吸引力的数学。我教这门课，是从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，从而对数学产生兴趣和亲切感。如果小明早上9点在看书，晚上9点在睡觉，他同时在做不同的事情，感觉一天有两个9点。既联系学生生活实际，又突出应用意识和实践能力的培养。