新苏教版三年级数学第一册“什么是圆周”的教学设计。

题目:“周长是多少？”讲师:教学内容:教材第46-47页。教学目标:1。通过实践活动，加深对长方形和正方形以及图形周长含义的理解，进一步掌握长方形和正方形周长的计算方法。2.在操作实践、交流讨论和总量求解的过程中，培养创新意识，发展数学思维和合作交流的能力。3.培养学生对数学的热爱。教学重点:掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学难点:周长计算公式的灵活运用。教学准备:挂图、学习工具、多媒体课件。教学过程:一、创设情境，激发兴趣引入。对话:同学们，在上几节课中，我们已经学习了长方形和正方形，我们还学习了周长的概念。幻灯片放映:指出下图的周长。P1今天老师要和同学一起学习计算一些平面图形的周长。展示题目:P2的周长是多少？二、操作练习，解题1，阅读:学习目标P3 (1)，进一步让学生掌握圆周长的计算。(2)、通过观察、动手计算等活动。在获得直观体验的同时发展空间概念，通过平移熟练计算周长。(3)发展思维，计算周长。

3厘米

3厘米

7厘米3厘米

学生操作，汇报，交流。2.互相比较(1)谈话:学生自己算出了长方形和正方形的周长。老师这里有两个图(多媒体演示)。学生们见过这样的数字吗？我们先估算一下:哪个图的一周比较长？请证实你的猜测。学生尝试测量计算，分组交流算法。你怎么想呢?2如何计算？

5厘米

4厘米

6厘米5厘米

提示:这两个图形不是规则的正方形和长方形:做如下变换:

5厘米

4厘米

6厘米5厘米

改造后周长有变化吗？(PPT动画演示:这两个图形转化为长方形和正方形的过程)点名报告，老师在黑板上写。(2)这个图形(长方形)是什么，它的周长是多少？告诉我你发现了什么。(3)学生完成计算过程。3.画一条不规则跑道，如下图(PPT展示)

a

20米

b c d

20米

你能算出它的周长吗？你怎么想呢?告诉所有人。第三，实践总结。1.完成PPT中两个有趣的问题。2.通过刚才的四个活动，你对周长有什么认识？