人教版三年级上册中国陶器与锡壶教案。
学习目标:
★知道吗？陶，懦弱？等10新单词。你会写字吗？陶、钱？等14字。能正确读写？骄傲自大？等13字。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★理解课文意思，培养学生阅读能力。
教学重点和难点:
感受课文的含义
教学过程:
第一类
一、形象揭示题目，指出学习方法
①展示陶罐和锡罐的图片或实物，让学生看一看，摸一摸。
(2)板书，点名让学生读，学习新单词？陶？的声音、形式和意义。
(3)揭示学习法:学生自启蒙以来充分阅读，同课、分组学习。
第二，第一遍读课文，读对读透。
①学生听课文录音。
②学生轻声自由朗读课文，要求朗读正确的读音，理解句子。遇到困难就停下来多看几遍。
(3)同座互读课文，形式自定:一人交替读一段，一人读1至9段，一人读10至17段。互相评价发音是否正确，句子是否清晰。
(4)同座，展示全班朗读。
第三，精读课文，读出感受。
①小组讨论，合理安排小组内各成员的分工，练习带着感情读课文。
请一组学生报告并朗读，其他学生注意听，看是否读出陶罐和锡罐的不同特点。
(3)结合学生的朗读，进行点评和理解。
你认为铁罐看起来像什么样的人？找出表达他的神态和动作的词语，读出来。
b .你觉得陶罐像什么样的人？找出表达他的神态和动作的词语，读出来。
C.教师扣住学生的朗读，引导学生理解铁锅的傲慢与粗鲁，陶锅的谦虚与克制，帮助学生总结几种理解词语的方法:如在语境中理解？嘲讽？；用同义词来理解？谦虚，懦弱，轻视，争论，愤怒？；通过动作大声朗读，理解表达表情和动作的词语。
④小组再合作，分角色读全文。
⑤全班交流，展示朗读。评出最佳合作团队。
第四，交流感受，了解真相
老师的启发:陶罐和锡罐的不同表现，以及最后的不同结局，给你什么启发？
②鼓励学生畅所欲言，尊重他们不同的感受:比如学生是怎么想的？要谦虚，不要骄傲？有；觉得？看别人的长处和自己的短处？有；觉得？谦虚的人有好的结局，骄傲的人有悲伤的结局？那很好。
③延伸和加深理解。让学生在读完这个故事后谈论他们所学的课文或生活中的事情。
第二节课
学习目标:
★知道吗？陶，懦弱？等10新单词。你会写字吗？陶、钱？等14字。能正确读写？骄傲自大？等13字。
★正确、流利、感性地朗读课文，体会铁锅的傲慢与不理性，陶锅的谦虚与克制。
★感受课文寓意:每个人都有长处和短处。我们要看到别人的优点，也要正视自己的缺点。
教学重点和难点:
体验铁锅的傲慢与不理性，陶锅的谦虚与克制。
教学过程:
首先，复习巩固
①按角色读课文。
②开火车读生词。
③交流记忆法。本课有些生词是形声字，可以利用形声字的特点引导学生记忆。也可以用熟悉的词语对比记忆。
第二，指导写作
读将要写的新单词。
(2)分类了解字形特征，观察字的架结构。
A.观察左右结构的八字，看清楚左右部分占据的位置。
B.观察上下结构的六个字，看清楚上下所占的位置。
C.集体讨论一些需要注意的词，老师可以写出来。比如？陶、钱？。
③老师放音乐，学生准备写作。
④学生自己练习写作，老师巡视指导。
⑤即时展示学生作业，师生点评。
第三，语言练习
(1)抄写课文中表示陶罐、锡罐表情和动作的词语和表达。
找几个伙伴表演这个故事。
第四，听写单词
①抄写并记忆词汇表中的单词。
②听写。复习。
人教版三年级上册《中国陶器与锡壶》教案(二)
教学目标:
1.认识本课的六个新单词；分角色读课文。
2.读课文可以抓住课文的主要内容，理解寓言中蕴含的道理。
教学步骤:
(1)进口
这节课，让我们学习第19课:罐子和锡罐。
(二)整体感知
1.第一遍读课文，正确读出发音，把不懂的单词勾勒出来，查字典或联系上下文理解。
2.按名字读课文，理解单词的意思。
3.默读课文，思考:文章介绍了陶罐和锡罐之间发生的几件事，以及它们在哪些自然的段落里。
4.经过讨论，学生明确表示:
(1)铁锅鄙视陶锅(1 ~ 9)。
(2)锡罐和陶罐各自的命运(10 ~ 17)。
(3)精读课文
1.看了1 ~ 9段，觉得:铁锅鄙视陶锅。你从他们身上看到了什么词汇？对比陶罐的态度，试着通过阅读文本来反映你所经历的事情。
2.重读10 ~ 17段。请用简单的词语和表达方式总结一下铁罐和陶罐各自的命运。
3.学生自学，组织讨论，与全班交流。这时候老师要适当的读出关键词和感受，体会到铁锅的傲慢和陶锅的大度与谦虚。
(四)味觉的含义
1.我说，你喜欢铁罐还是陶罐？为什么？
2.你想对锡罐(或陶罐)说什么？
3.从这个故事中你明白了什么？
(5)重写故事
重新编辑一个发生在砂锅和铁锅之间的故事。编辑之前一定要想好自己要表达什么，围绕这个意思来选择素材。
(6)黑板设计
教案点评:
当我们整体感知文本时，可以通过阅读、查字典、联系上下文来理解单词。经过讨论，我们可以找出发生在陶罐和锡罐之间的两件事:1，锡罐看不起陶罐；2.锡罐和陶罐各自的命运。
边读边思考，分析单词和短语的意思，老师恰当地抓住关键词，带着感情大声朗读，体会到铁罐的傲慢和陶罐的大度与谦虚，从而理解意思。
培养学生围绕中心编童话的能力。