2017信息化教学设计案例
2017信息化教学设计案例范文1一、概述
“保护我们的家乡”是高中生物必修课(人教版)第六章第二节，是环境教育的重要教学内容。随着国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，加强环境教育迫在眉睫。环境教育是终身教育，每个人从小到大都要接受环境教育，直到去世。这一部分包含了关注全球生态环境问题、保护生物多样性和人类可持续发展的必然选择。涉及面广，知识面跨度大。生物圈中的种群非常庞大，形态各异，结构复杂，生命现象丰富多彩，其利用价值也更加多样化。学习本课的学生不仅需要发散思维、概括和综合的能力，还需要信息获取、处理和表达的能力。在过去，传统的教学方法不能呈现丰富的材料，创造互动的情境，培养学生的信息能力。计算机信息存储、处理速度快、人机交互方便等优势提供了良好的个性化学习环境，使学生可以根据自己的学习能力、理解能力和发展水平调整学习进度和难度，实现因材施教。二，教学目标的分析
1.知识目标描述了生物多样性面临的威胁及其原因，描述了常见珍稀动物的生存状况。总结生物多样性保护的意义和措施。
2.能力目标
(1)通过小组讨论，制定生物多样性保护的主要方案。角色扮演？在活动中，培养学生收集信息、处理信息、口头表达、与人合作、有民主思想；
(2)了解和学会处理生物多样性保护过程中涉及的重大问题和关系，发展解决实际问题的决策能力。
3.情感、态度和价值观目标
(1)通过？如何通过辩论协商保护白头叶猴？活动将使学生关注中国特有的珍稀动植物，进一步增强关爱生命、热爱祖国的情怀，形成保护生物多样性的参与感和公民意识，真正将生物多样性保护付诸行动。
(2)完善法制观念，认识到保护生物多样性应该是全球合作，树立人与自然和谐发展的理念。
(3)形成保护环境需要从我做起的意识。
第三，学习者特征分析
在初中阶段，学生已经学习了人类是生物圈中的一员，分析了人类活动破坏生态环境的例子，并在本模块中学习了生态系统的稳定性。在现实生活中，他们也接触到了生物多样性正在减少的知识，有必要建立可持续的观点。因此，在教学中要充分发挥学生的自主学习能力，重视生态伦理道德问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。
四，教学策略与设计
根据现代认知心理学的理论，这种教学要注重知识的组织和结构，强调与学生已有的认知结构的匹配，使他们在原有认知结构的基础上借助计算机进行同化和适应，从而形成新的认知结构。使CAI更加关注学生学习能力的形成，学习策略的掌握，提供更加个性化的教学选择，强调教学的主体性，充分发展学生的个性。
根据教材和学生的特点，结合教学目标，本课程可以采用的最佳学习方法是学生自主学习法。这种教学方法以现代建构主义学习理论和创造教育为基础。教师以学生为中心，在教学过程中扮演组织者、指导者、帮助者和促进者的角色，充分利用情境、合作、对话等学习环境，发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到使学生能够有效建构目前所学知识的意义和目的。与传统教学相比，师生关系发生了相互转变，同时教材成为学生主动建构意义的对象，多媒体成为学生认知的工具。这种教学方法有利于培养学生的认知能力、实践能力和创新能力。在多媒体课堂教学活动中，要创设多样化的软硬件学习环境，让学生通过人机交互，方便地使用多媒体计算机技术，主动地发现、探索和思考，从而使学生高质量、高效率地获取知识，培养学生的创造力。
动词 （verb的缩写）教具的准备
1，学校多媒体网络教室。
2、《生物多样性及其保护》网络课件。
六，教学和课件设计思路
根据本节教材和教学目标，采用以下教学过程:问题导入？独立调查？交流合作？归纳总结？实践反馈。通过教学和学生操作电脑，以讨论和对话的方式组织整个教学过程。
通过让学生自主、主动地浏览网页、参与探究，了解知识如何来源于对材料的解读，引导学生进入一个涉及方法论、充满探究精神的研究过程，从而帮助学生理解科学的本质和科学探究的一般方法。
2017信息化教学设计案例模式2教学目标:
1，认识11生词，认识两个部首？昆虫？
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解鸡、小鸭、小狗和小马的爪和蹄的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点:识字和朗读
教学难点:四种动物爪、蹄的不同形状和青蛙冬眠的特点
教具:鸡图，小鸭图，小狗图，小马图，多媒体课件。
教学过程:
第一，游戏刺激。
老师:孩子们，你们好。今天教室里有什么不同？所以很多老师都想知道今天哪个孩子最好！要不要规规矩矩的？(思考)太好了。老师们首先要看哪些孩子坐得最直，坐得最漂亮！要不要把准备好的礼物送给后面的老师？
学生:展示你的画。老师收集并肯定。并建议给后面的老师。
老师:很棒的画！你们真是小画家。(边说边板书:小画家)
请念出来:并自豪地说:？我是一个小画家！？
老师也想当画家，练画，但是没有颜料和笔。我们做什么呢嗯，有一个办法。(老师手里拿着白粉在黑板上画画)你说老师画的是什么？是不是很神奇？你看起来像魔术师吗？
老师:孩子们，另一个魔术师来了！请看大屏幕。
展示课件:冬季雪景，一，二，三。(贴四张动物图片)他们说他们也是小画家。他们在雪地里画画。分别是:雪中的小画家(板书:雪中)看标题:雪中的小画家。
第二，第一遍读课文，解生词
1，带着音乐读课文。
雪地里的小画家给我们带来了礼物？听一首好听的儿歌。
(课件演示)
这首儿歌好听吗？就藏在我们课本p123页。我们去找找吧！(学生请老师出示题目)请大家一起读题目。
2.我们也想看，不是吗？请用你最喜欢的方式读课文。注意发音要正确。
3.检查对新单词的掌握情况。
一只鸡送了我们一些单词卡。我们一起试着认出他们好吗？
课件展示:单词卡
狗B说:这不是文王。单独认出娃娃这个新词就送你一份神秘礼物。你想试试吗？好吧！
课件:带拼音的苹果树(看拼音，想记住方法。)
小鸭说:你要把宝宝送回去，苹果就给你吃了！
展示课件:没有拼音的生词苹果树(按名字读，火车读。一起读)
小马说:你读得多仔细啊！这样吧，我邀请你们这些小画家来欣赏我们的小动物在雪地里画画！你想去吗？那很好。我们走吧！
第三，研究文本
1，过渡句:这一天，我们在动物之家打开窗户一看:啊——下雪了！下雪了
展示课件:？下雪了下雪了？这句话(抓阅读指导和感叹号的理解来教)
学习第二句话(展示课件)，抢一组发言。导致成语？三五成群？
口语练习:老师独自站在讲台上。
后面有()老师。
3.学习第三和第四句。他们是谁？你画了什么？课件展示了四只动物在雪中行走的图片。
4.学习第五句。这些小画家是怎么画的？
给我看看第五句。这些小画家真了不起！他们很高兴在雪地里画出如此美丽的图画。每个人都在欣赏彼此美丽而神奇的画作
5.学习第六和第七句
老师:啊！突然小狗想起来了:哎！好朋友青蛙呢？
课件显示六七句话。为什么大屏蛙不参加？它在洞里睡着了！)
我们要不要叫醒他，让他和小画家们一起画画？健康:(不好)
老师:为什么？课件展示了两张冬眠的图片。
第四，对全文的总结
今天，我们去参观了画在雪地上的动物，太美了！小画家不仅会画画，还会写诗！我们再读一遍，好吗？
课件展示了全文的内容。要求小组阅读。男生女生都读。
动词 （verb的缩写）复习巩固:帮助小画家找到作品。
1，小画家们回家了。他们的作品还在。但是老师忘了谁画了什么。谁想上台帮助老师？(贴在舞台上)
2、大屏幕检查无误。
3.他们为什么能画那些画？告诉大家谁最聪明？
2017信息化教学设计示范案例3一、设计指导思想和理论基础
指导思想
坚持？以学生为中心？通过学生在教学中的探索和教师的指导相结合，可以实现探究学习的最大效果。在整个教学过程中，始终以探究、讨论、答疑、实践的方式渗透着探究合作学习的精神，使学生在互补的自主学习和合作学习过程中获得一定的情感体验、知识和技能。
理论基础
坚持？以教师为本和以学生为本？基于教师启发式学习与探究式协作学习相结合的教学理念，教师作为主导者，引导学生启发，帮助学生顺利开展探究式协作学习。在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现了探究式合作学习在培养学生创新思维、在实践中获得真实情感体验的优势。在教学过程中充分发挥个体学习的主动性，让学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。
语文课程既要注重语文知识的积累，又要注重学生实践和情感体验对语文素养的提升。在鼓励学生探索性合作学习的同时，也要注重培养学生自主解决问题的能力，从而获得一定的情感体验，促进学生正确价值观的形成。自主学习和合作学习并重，根据对教学内容和学生特点的分析以及课堂教学的实际情况，灵活调整教学方法和学生的学习方式。
二，教学内容和学习者特征的分析
根据新课程标准和新型信息人才培养的要求，我们将按照以下四个维度来分析教学内容:
知识和技能
1.在朗读中培养学生的情感体验
2.让学生用现代思辨的思想阅读作品，树立正确的人生观和世界观。
3.增加学生的文言文积累，提高学生阅读和鉴赏文言文的能力。
1，熟悉单词和短语，并进行总结。
(1)通用词？属？、?被谁？；
(2)词有歧义:实、宜、死、苛、虽；
(3)词类应用:东、西、情侣、朋友、舞蹈、哭；
(4)特殊句型:客人有个吹长笛的(定语后置)，是什么(介词宾语)，现在在家(介词宾语)。
2.学会理清文章思路，演绎每一段的主体或者叙述、讨论内容进行总结整合，写出每一段的大意。
过程和方法
1，老师指导学生学习课文，通过朗读、讨论等方式，增强学生的情感体验；
2.团队合作，共同探索，培养探究和合作学习的能力；
3.教师在教学过程中起主导作用，引导和培养学生的探究与合作，调动学生的情绪，增加情感体验，提高理性分析能力。
情感态度和价值观
1.了解作者的写作背景，体会作者的情感；
2.培养学生的语文素养；
3.通过课堂协作和讨论，培养学生的沟通能力和合作能力。
4.用历史发展的眼光理解古代作品的内容价值，用现代的观念审视作品，从而树立积极健康的人生观、人生观。
信息素养
通过利用互联网进行研究性学习，培养学生的信息检索、识别和应用能力。
三，教学环境和资源的利用分析
第四，设计师生活动，确定教学模式和教学过程。
五、教学设计过程
省略