小学一年级语文微课教案
一堂成功的课往往得益于一个生动的课件，因为学生对每一篇新课文都有新鲜感，充满新的兴趣和期待。下面是我为大家整理的一份关于小学一年级语文微课的教案。希望对你有帮助。欢迎阅读参考学习！
小学一年级语文微课教案1《春雷》
教学目标
1.认识“清醒”“打雷”等8个新词，会写“说话”等6个词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。可以大声朗读来感知和感受春天的美好。
3.能够拓展想象力，用自己的眼睛去发现春天里事物的变化。
教学重点:记忆生词，带着感情读课文，感知和欣赏春天的美。
课前准备:多媒体课件，生词卡。
第一类
首先，激发兴趣，引入新课
1.春天不知不觉就来了。用你最喜欢的话赞美它。
2.春天来了，周围发生了什么变化？在黑板上写“柳树醒了”。
第二，初读，掌握单词
1.正常的学校阅读，学生欣赏老师带着音乐的阅读。了解春天柳树的变化。
2.借助拼音自己读课文，边读边标记生词。
3.哪些新单词是你的新朋友？大声读给大家听。
4.你有什么好的方法来记住他们？
(1)部首识字:枝、梳、尖
相似人物对比:打一个关键词(打一个关键词比打一个关键词少)
多媒体课件辅助:雷电和洗澡(雷电和雨水，洗澡水)
成语加偏旁部首:清醒，柔和(酉+星=清醒+短=柔和)
(2)同桌读生词，看谁能读对。老师强调“醒”是鼻音，“洗澡”是平舌音，“枝、树、尖、玩”是舌音。
(3)小组赛认生词(枝、梳、尖、打、醒、雷、柔、浴)。
(4)读字卡(老师会读，学生当小老师读。)
雷电交加的树枝和树梢
洗完玩完软醒。
第三，仔细阅读，理解课文
学习第一期
(1)自由阅读。你从哪里知道柳树醒了？用笔画。
(2)同桌阅读，想象春雷会对刘舒说什么。
(3)分组阅读交流。柳树醒来意味着什么？
(4)阅读游戏，感受文字描述的场景。
学习第二部分
(1)细读说谁给柳树洗澡？
(2)师范学校读书，学生悄悄跟随，想想柳枝为何柔软。
(3)观看春景视频，学生觉得活动场景中的柳枝变得更美。
(4)读得美，在阅读中感受春天的美好。
第四，背诵，感受课文的意思
(1)Free Back(2)Action Back(3)Music Back(4)同台背靠背
第五，拓展巩固练习
1.展示新单词，让学生玩找朋友的游戏。
2.口语训练
使用“—”是刘舒的好朋友。(字贴在黑板上)
3.画一幅春天万物复苏的图画。
六、观察，正确写作
1.学生观察“说”这个词及其在田字格的位置。
2.老师示范书写时提醒注意的笔画。这两个字要写左窄右宽；字旁边的“点”要写的高一些，靠右，和横折里的“折”对齐。
3.学生画一个，写一个。
4.展示评价。
小学一年级语文微课教案二《春雷》
首先，复习巩固单词
1.读上一课学过的单词:雷、浴、柔、尖、梳、醒、玩、枝。
2.以开火车的形式读单词:打雷和雷雨
二、自主学习探索(3-5节)
1.自由阅读，告诉我你想解决什么问题。(先在小组讨论，然后指派组长汇报。)
2.每组提出问题，师生对问题进行整理，达成* * *理解。
为什么柳梢是绿色的？
春燕正在和柳树玩捉迷藏。柳絮是怎么飞起来的？
(3)柳树是怎么和小朋友玩的？
3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词，理解句子意思，可以通过读、画、思考、讨论来学习)。
4.小组合作学习，老师巡视指导，及时发现问题。
5.学生汇报交流，老师指导。
(1)学生举报“为什么柳梢是绿的？”在问这个问题时，引导学生从“春风梳柳树的毛”这句话来理解。春风轻轻地把柳枝涂成绿色，引导学生带着感情读第三段。
(2)学生反映“柳絮是怎么飞起来的？”这个问题，引导学生掌握柳絮的特性，可以用实物演示，学生观察，阅读，体验第四节。
(3)学生报告“小孩子怎么玩柳树？”问这个问题的时候，引导学生展开想象的翅膀。在花红柳绿草长莺飞的季节，孩子们其乐融融，引导学生多看几遍最后一节，加深阅读体验。
第三，竞赛，背诵课文
每组选一个代表点评谁背诵的好，老师会对朗读进行指导。
第四，理解，课外延伸
1.赞一下柳树的五个好朋友。
2.春天，还有什么醒来？
3.用各种形式表达对春天的热爱。(读课文，创作儿歌，画画，唱歌，跳舞等。)
动词 （verb的缩写）观察并正确书写
1.学生仔细观察，说出每个单词的特点。
2.老师示范写字，提醒大家写字的时候注意笔画。“春”字的写法关键是前半部分:三条横线不要长:左右要伸出来盖住下面的“日”字。“高”字不要写太长。
3.写“朋友”二字，让学生先自己观察，再提醒大家写的时候要注意什么。
总结:柳树醒了，孩子们也醒了。一年的季节在春天。让我们好好利用这个美好的春天，抓紧时间投入新的学习吧！
小学一年级语文微课教案三《春雷》
一，教学目标
知识和能力:
1.认识十一个新单词，会写四个。理解“比”和“有”这两个偏旁部首。
2.要知道“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。
3.正确流利地朗读课文，背诵课文。
流程和方法:
1.可以通过自由阅读、同桌阅读、小组阅读等不同的阅读形式，流利地朗读和背诵古诗。
2.用学过的识字方法记忆本课的生词。
3.寻找、阅读、理解反义词的含义，能够记住古诗词中的反义词。
情感、态度和价值观:通过观察插图和研究文本，你可以感受到诗中描绘的充满活力的场景，从而受到美的影响。
二，教学中的难点
教学重点:
1.认识十一个新单词，会写四个。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点:能用自己的话表达古诗词的意思。
三，教学策略
本课程主要采用朗读、想象、自主识字等教学方法。通过想象画面，联系现实生活，让学生读课文读得津津有味，激发学习兴趣，让学生自由学习、自由阅读。
1.通过朗读和看图完成学生对课文内容的感知。
2.自我素养，交流背诵方法，关键词老师及时指导。
3.鼓励学生在文本解读中拓展想象力，充分联系现实生活，从而获得情感体验，感受语言之美。
第四，教学过程
(一)猜测进口
1.老师让学生猜字谜:空山中的一亩地。(答案是“画”)
2.老师让学生再猜一次谜语:远远地看着山，却静静地听着水。春天过去了，但仍然有很多花和花，人们去附近，但鸟仍然没有被打扰。(答案还是“画”)
3.导读:刚才我们猜中的谜语，是古代诗人写的一首诗，以画为答案。接下来，我们来学习这首诗。
设计意图是引入谜语，激发学生学习古诗的兴趣。
(二)自学单词
1.第一遍读课文，正确读出发音。
(1)学生借助拼音读课文，边读边圈出本节课能读的单词。
(2)让学生对照课文中的拼音，给列表中的学生标上拼音。
(3)课件可以呈现时读、点名读、火车读。
(4)教师示范阅读，学生自由阅读课文。
2.阅读与交流指南。
(1)课件显示:“远、近、回”。让学生谈谈这三个词的相似之处，认识“刚”。
(2)课件呈现:“惊奇”和理解“Hop”。
(3)让学生选择他们能阅读的任何单词，并尝试组成单词。
3.记忆字形，理解词义。
(1)课件展示“人、火、文、六”的笔顺，要求学生按照笔顺记忆字形。
(2)全班同学和老师都是空空如也的“人、火、文、六”这几个字。
(3)学生分别使用“人、火、文化、六”四个词。
该设计旨在鼓励学生用所学的识字方法识别和学习单词，并引导学生主动阅读。
(3)看图读课文
1.看看文字插图，读读古诗，想一想。关于绘画，每一行主要说了什么？
2.课堂交流，老师总结:山，水，花，鸟。
让学生在古诗词中找出这四个字，并圈出。
4.指导学生读古诗，注意把“山、水、花鸟”几个字读清楚。
设计意图是引导学生通过图文阅读，把握诗歌每行的关键词，理解古诗词的大意。
(四)理解诗歌
1.想象图片，理解第一、二行的意思。
(1)边看想象图边读第一、二行。看完，说说山和水。
(2)学生谈论“山”和“水”。
(3)简介:远处青山连绵，一股清泉流过山间。请带着感情读这两行。
(4)让学生把耳朵贴近书中的插图，听听是否能听到流水的声音，感觉画中的水像真的一样。
2.联系生活，理解三四线的含义。
(1)自由阅读第三行，说说春天的花是什么样的，在文中是怎么说的。感觉画上的花无论春夏秋冬，总是盛开的。
(2)指名读第四行，说说生活中的小鸟在树枝上休息。如果有人来找这只鸟，它会怎么样？感觉画中的鸟不怕人。
3.朗读和背诵古诗。
(1)根据提示，带着感情读古诗。
从远处看群山/色彩，
近距离聆听/水/沉默。
春天走了/花还在，
人来/鸟不慌。
(2)按照“山、水、花、鸟”的顺序背诵古诗。
4.找出诗中的反义词。
(1)学生在古诗词中找到三组反义词。(远近；有，没有；去，来)
(2)课件显示“我会说话”，学生练习说反义词。
(3)将男生和女生分成两组，举行“反义词大赛”，看哪一组说得多。
设计意图1。通过想象画面，联系生活实际，把古诗词枯燥的含义形象化，生动化。2.借助下划线和关键词提示，指导学生带着感情朗读和背诵古诗。
(5)指导写作
1.课件显示:“人、火、文、六”。学生观察这四个单词有什么共同之处。
2.学生观察和交流。
(1)四个词都有“撇”:其中“人”字中的“撇”是“斜撇”；“火”和“文”中的“略读”是“垂直略读”；“六”字中的“左”是“短左”。
(2)三个字都有“分”:“火”、“文”、“六”的第一个“分”是“短分”；“六”的第四个“点”是“长点”。
(3)三个字都有“司”:“人”、“火”、“文”都有“司”。
3.老师写“人、火、文、六”。
4.学生涂上红色，练习写“人、火、文、六”。
小学一年级语文微课教案4“东方明珠”
第一类
一，引入激情，揭示主题
1，东方明珠简介。
2.展示题目。按名字读问题，注意发音。
第二，看图，整体感知课文内容
1，映出东方明珠的画面。
2.老师在音乐中旁白:孩子们，现在我们来到了上海的黄浦江畔，来欣赏这颗美丽的东方明珠。
3.享受伴着音乐大声朗读。
第三，初次阅读指导
1，让学生借助拼音大声朗读课文，这就要求:
(1)发音正确。
(2)把遇到的生词画出来，读几遍。
(3)圈出不懂的单词。
(4)标注自然段的编号。
2.显示新单词。
3.说出三个人在自然段落中朗读课文。
第四，精读训练
1，学习第一自然段。
(1)滚读，说说你知道的。
(2)点名回答。
(3)能否用自己的话介绍一下上海广播电视塔的位置和名称？
你喜欢这座塔吗？为什么？
(5)引导用喜欢的语气读第一段。
2.试着背诵。
3.总结。
五、指导写作
1，记忆字体，提醒注意。
2.按照笔画顺序在书上画红色。
3.在田字格指导写作。
4、学生在“字帖”上用红色临时书写。教师的巡回指导。
第二节课
首先，回顾一下引言
第二，继续精读训练
1，学习第二段。
折射东方明珠。
(1)看图，学第一句。用自己的话说说东方明珠是什么样子的。说出它的名字。看课文怎么说。
(2)秀:这座塔，头顶蓝天，脚踏大地，看上去就像一个巨人。按名字读。什么样的人是「巨人」？点名阅读，集体评价。
(3)看图，学第二句。
给我看那句话:晚上，塔上的灯都亮着，五颜六色，非常漂亮。
点名读。想象一下美丽的夜景。直到大声朗读。
2.学习第三段。
(1)小游客，看到这里你会不由自主地感叹什么？
(2)出示句子:上海广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。
(3)引导阅读赞美的语气。
3.试着背第二段和第三段。
第三，巩固
1，小导游介绍东方明珠。
2.想象一下那些外国游客看到这颗美丽的东方明珠会说些什么。
第四，指导写作
1，读。
2.指导写作。
3.学生在汉字本上练习涂红、仿影、临写。
小学一年级语文微课教案五“静夜思”
(1)会话中话题的引入和呈现。
同学们，今天我们要学习一首古诗，题目是《静夜思》(板书)。作者是唐代诗人李白。
(2)初读课文，扫清障碍。
1.在拼音的帮助下自己读课文，正确读出发音。
2.读新单词卡片，清除语音障碍。
3.再读一遍课文，提出问题。
(3)阅读古诗，理解诗中的词和全诗的意思。
1，理解题目意思。
(1)引导学生谈论“安静”、“夜晚”、“思考”等词的含义。看图，选择单词。安静，安静。晚安晚安。思考，思念。
(2)看挂图，讲“夜思”，即诗人是什么时候？让我想起了宁静夜晚的故乡。)
2.理解诗句的第一行。
月亮是什么意思？一轮明亮的月亮。)板书:皎洁的月光
告诉我这句话的意思。床前的地上有一抹银色的月光。)
3.理解诗句的第二行。
(1)行中哪个词“可能已经有霜了？”你不明白吗？重点解释“疑霜”四个字。怀疑本义是怀疑，这里是喜欢，好像。弗罗斯特，指导学生查字典。当温度降到零摄氏度以下时，近地面空气中所含的水蒸气在地面物体上凝结成白色冰晶。)
谁能告诉我这首诗的意思？(地上好像有霜)黑板上写着:地上有霜。
(3)结合一两行诗的意思。
4.理解第三行:看图，诗人在做什么？抬头看看天上的月亮。诗中哪个词的意思是举起？(举个例子)。板书:抬头说出这首诗的意思。抬头看看天上的明月。)仰望()的明月。把这句话的意思具体化。仰望高挂天空的明月。
5.理解第四行。看图，看诗人的表情，说说他在想什么。(他思念家乡)念第四行。板书:(乡愁)说出乡愁的含义。谁能说出这行字的意思？诗人看到明月时，不禁低下头，想起了自己的家乡。)
6.指名读全诗，谈谈这首诗的主要意思。
7.总结:这首诗的前两句描写的是“静夜”的情景，用霜来比喻月光，渲染了夜深人静时的一种宁静境界，表现了一个异乡人的孤独生活。(板书:身在异乡，深感孤独)最后两句写成“思考”。诗人月下看风景，思故乡。从抬起头到低下头，触动了思乡之情，陷入了深深的思念。(板书:想念家乡；想念你爱的人)
8.指导朗读，在画“/”的地方暂停。