小学英语教育专业毕业论文
小学英语教育专业毕业论文
小学英语兴趣教育的探索与实践
摘要:本文根据笔者自身的教学经验，结合小学英语教学中的一些具体做法、体会和感受，介绍了小学英语兴趣教学的途径和方法。摘要:本文通过举例，阐述了在字母教学、生词呈现和教学即兴中激发英语学习兴趣的方法，强调了英语兴趣教学的重要作用和良好效果，对青年教师的教学实践有很好的指导作用。
关键词英语兴趣教学实践
在小学英语教学中，教学形式重复、教学方法单一的现象仍然普遍存在，导致学生认为英语课程枯燥无味，学习兴趣不大。实践证明，兴趣是学习英语最好的老师。小学生好动，贪玩，但对新鲜事物好奇，感兴趣。因此，教师在英语教学中不断创新教学形式和方法，可以有效地凝聚学生的注意力，激发和保持小学生的学习兴趣。
首先，学习有趣的字母
字母教学是英语基础教学的重要环节。如果字母学习好玩又好学，会为以后的英语学习打下良好扎实的基础。所以，在学习字母的阶段，要利用一切可以利用的资源，为学生创造与字母做游戏、交朋友的情境。
教新时间的时候用幻灯片，比如椅子变成小写字母H，哑铃变成大写字母I等。，而且还可以写一些儿歌，帮助学生记忆字母的形状，比如:大写的M像一座山，两座山比肩；大写n三兄弟，手拉手。这首童谣不仅暗示了形状，也暗示了笔画的数量。(语音教学也可以用这种方法帮助学生记忆发音特点，比如:双元音[AU]，胖乎乎的猪真馋，大西瓜放在桌子上，嘴巴张得大大的，嚼得很大，[AU]，[AU]！
练习和练习时，可以使用以下游戏:
1、什么？s不见了？画一张字母卡片，让学生说出他们留下了什么。
2.邻居。老师出示一封信，要求他邻座的学生迅速登上讲台，站在相应的位置。其余的学生可以一起读这些信。
3.老师或学生可以在空中使用手指、下巴、手肘、脚和其他身体部位？写？字母，学生猜或者老师给指示。学生们在不同的地方练习写信，比如桌子、椅子、铅笔盒、地板，或者在同一张桌子上把信写在对方的手掌或手背上，让对方猜。
4.按发音分类可以玩吗？招？游戏中，找五个带元音的学生作为将军，其余学生作为兵卒投靠将军。
等等
在巩固教学中，一是可以用儿歌突破难点；二是通过手势抓住重点。如果你在教唱歌？ABC歌？时，可结合手语伴奏(略)；三是形象化，增加趣味性，比如展示一件作品，上面写着？日？让学生观察并说出卡片中包含的大写字母，或找出一些图形中的字母；第四，可以猜谜语。1-1不等于0，(h)。1+3不等于4或一个耳朵的长度，(b)。子弹从枪里射出，(j)。弹弓没有橡皮筋，(y)。扎个小样子，(一)等等。
二、生词的呈现方法
学生感知和理解语言材料的效果，很大程度上取决于教师呈现知识的方式、方法和过程，以及师生在认知过程中的协调。介绍和陈述方法的多样性在新的英语课程中起着关键作用，可以概括如下:
1，直观的呈现方式。包括实物、卡片、教学挂图、简笔画、幻灯片、多媒体课件等。，让学生把自己的知识建立在感性的基础上，从而学得深，记得牢。
2.游戏呈现方式。利用魔术等游戏方法学习生词，可以激发学生积极的思维活动，引起学生无意的注意，把枯燥的教学内容变成丰富多彩的游戏活动，让学生在玩中学时事半功倍。
3.肢体语言表达。使用这种演示方法，教师可以轻松地教学，学生可以愉快地学习。比如教跳、走、坐、站等动词时，老师可以直接做动作，有些名词可以参考手语。
4、悬念、谜语呈现法。比如教水果单词，老师先画个圈，问学生。什么？这一点，学生将根据自己的想象来回答。它？这是一个球。还是它？一张脸。？等一下。然后老师从不同的角度加了几笔，把圆做成苹果、梨、橘子等等。
5、以旧带新的呈现方式。人在感知一件事物时，与之相关的知识和经验越丰富，感知就会越快、越全面。因此，为了使学生获得新知识，教师可以在准备阶段通过各种形式的练习来强化旧知识，并在复习旧知识的基础上传授新知识。
第三，菌株很奇妙
通过课堂教学预设获得满堂喝彩，一直是英语教师执着的追求。你在线吗？目标-过程-结果？在进化序列中，除了预设的精彩，随着课堂教学活动的开展，还会萌发出许多意想不到的精彩。如果教师能够善于捕捉并善加利用，那么一个个超越预设，充满米卡精彩的教学瞬间将随时呈现，以下教学案例就能充分体现这一点:
1，一堂公开课前，老师的课件、录音机、投影仪等准备一应俱全，可偏偏这时候停电了，教室里顿时充满了无奈。虽然辛辛苦苦制作出来的课件并没有用武之地，但老师也借助教学图片和简笔画技巧完成了一次简单朴素的传统课堂教学，产生了独特的味道和效果。可以说，老师扎实的基本功也是实现精彩教学的基本要素。
2.在一次课堂教学中，因为一个学生太矮，够不到黑板，无法完成教学游戏，老师把他抱起来，完成了这组教学游戏，学生们非常兴奋。为此老师受到启发，将相关的教学游戏拓展为同组玩家互助的形式，既增强了学生之间的友谊和合作意识，又增强了学生的参与兴趣，使课堂气氛更加和谐向上。
3.曾经吗？辫子帽？在女生自我介绍的游戏中，辫子帽不小心落到了一个男生手里。学生以为老师会和另一个女生介绍自己，老师却用女生的声音鼓励男生介绍自己，引起了学生的笑声和高度关注，有效激发了学生学习语言的参与性和积极性，锻炼了学生的口语能力和勇气，巩固了记忆效果。
小学英语教学模式应符合儿童的心理特点和年龄特征，遵循我国小学生外语学习的规律和语境。实践证明，在小学英语中实施兴趣教学，可以为学生创造一个愉快、轻松的教学环境，既培养了学生的兴趣，又减轻了学生的心理负担，促进了学生的英语学习。想让我学吗？去哪？我想学？、?我想学？方向的转变对培养学生学习英语的兴趣，克服语言学习中的畏难情绪，减轻中学英语学习中的畏难情绪和压力具有积极的意义。
作者简介:唐莉莉，女，8月出生，1973，沈阳师范大学英语专业，小学高级教师，从事英语教学17年。
小学英语教育专业毕业论文第二部分
提高小学英语课堂教学效果的实践与探索
课堂是学校教育的主阵地，是学生学习文化知识、开发智力、提高能力的主渠道。教学效果直接关系到学生的学习成绩和质量。因此，我们教师应该重视课堂教学效果的提高。本文作者结合自己的教学经验，主要从精心备课，保证课堂教学的顺利进行；激发兴趣，鼓励学生主动学习；注重提问技巧，激活学生英语思维；多维整合优化教学方法和手段探索如何提高小学英语课堂教学效果。
关键词:小学英语课堂教学效果
新课程改革的到来给教师的教学带来了一股清新的气息，同时也提出了新的要求。如何更好地将新课程中的先进教育理念贯彻到英语教学中，努力探索一条适合新课程标准要求的英语教学道路，全面提高英语教学效果，无疑是我们面临的一个重要课题。经过长期的思考和实践，笔者认为可以采用以下方法。
第一，认真备课，保证课堂教学顺利进行。
认真备课是课堂教学顺利进行的基础。包括准备教材，准备学生等等。备课越充分，教案越详细、科学，课堂教学效果就会越高。所以要注意备课。首先，教师要深入学习教材，熟练掌握教材内容，明确一节课的重点和难点，合理安排教学内容；其次，教师要了解学生的英语知识水平、思想动态和接受能力，结合学生实际，灵活安排教学方法，做好课堂控制。只有这样，老师上课才能得心应手。
二，激发兴趣，鼓励学生主动学习
兴趣是最好的老师。托尔斯泰说:成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。？小学英语是入门教学，教师要优先培养学生学习英语的兴趣。因此，教师在教学过程中应采取多种方法，有意识地培养学生学习英语的兴趣，使他们处于最佳的学习状态，渴望学习，乐于学习，善于学习。
1.引入刺激。良好的开端是成功的一半。导入在课堂教学中起着这样的作用。成功的导入能使学生产生兴趣，注意力集中，积极主动，理解和记忆的质量也会相应提高。导入的方法有多种，如歌曲式导入、提问式导入、多媒体课件导入等。只要教师结合小学生的身心特点，根据教学内容合理选择导入方法，学生就一定会生。想知道然后赶紧？期待心理，主动进入学习状态。需要注意的是，教师在引入新课程时应避免走得太远。讲了一大堆与本节课主题无关的东西后，又绕到本节课的新主题，造成课堂教学时间的严重浪费。
2.这场比赛令人兴奋。小学生年龄小，好动，游戏教学正好符合小学生的这种身心特点。在英语教学中，教师可以根据教学内容安排各种游戏活动，让学生参与其中，让他们在游戏中掌握各种英语知识。这不仅可以加强学生的英语技能，满足他们求知和展示自我的心理需求，还可以激活学生的思维，使他们更积极地参与英语学习。
第三，注重提问技巧，激活学生的英语思维
学生的思维过程往往是从问题开始的。成功的提问可以一石激起千层浪，有效激活学生思维，引起学生思考。在教学中，教师应注重提问技巧，从学生实际出发，根据教学内容采取不同的方法。具体来说，需要注意以下几点:一、清晰明确地提问。老师要把问题解释清楚，必要时把一些问题口语化，让学生听清楚老师在问什么。二是及时提问。老师要抓住提问的最佳时机，就是在学生面前？有什么意义？有什么意义？这样，学生可以解决困难，加深理解。第三，不宜问太多问题。如果一节课问题太多，让学生长时间保持思考，学生就会感到无聊和懈怠，学习效果会明显降低。所以要给学生足够的时间练习和讨论，多设计问题，让提问和练习融为一体。第四，提问难度适中。老师的课堂提问不要太简单，只有学生回答？什么事？还是？没有吗？应该不会太难，但是要照顾到大部分学生，保证学生有参与问答的机会。第五，应该给学生足够的时间思考。教师不应要求学生在提出问题后立即给出答案，而应给学生提供思考的时间，以保证学生对问题的充分理解。
第四，多维整合，优化教学方法和手段
课堂教学方法和手段的选择是取得良好教学效果的关键。在英语教学中，教师要注意教学方法和手段的选择，既要符合教学内容，又要符合小学生学习英语的认知规律和一般教学原则。我们不仅要使用传统的教学方法，而且要合理利用各种现代教学媒体。
1.分层教学。学生之间存在个体差异，学习态度、知识基础、接受能力都不一样。在教学中，教师只能从学生实际出发，实施分层教学，用符合教育规律和学生身心发展特点的方法进行教育和引导，以满足不同学生的不同需求，使每个人都得到不同程度的发展。具体来说，分层教学包括分层教学目标、分层教学内容、分层问题、分层作业等。无论哪个环节，老师都要遵循以下原则:对优秀学生严格要求，让？吃得好吗？；对于中学生，我们应该引导和督促他们？饱餐一顿？；对于学困生，要主动接近，及时补救，让他们能？你能吃吗？。只有这样，每个学生才能参与其中，并从中有所收获。
2.多媒体辅助教学。目前，多媒体技术已经进入学校教育。与传统教学方法相比，它不仅具有良好的听觉效果，而且具有良好的视觉效果。既能展示图文，又能模仿再现真实形象，即把抽象变成形象，妙趣横生，从而降低理解难度，突破教学难点。教材中有一些重点和难点，如果仅仅依靠老师的讲解就太抽象了，长期有意的关注很容易让学生感到疲劳和厌烦。在教学中，教师可以利用多媒体课件，将抽象的文字制作成生动的画面，吸引学生的无意注意，保持学生的有意注意，从而帮助学生很好地掌握教学内容。需要注意的是，教学中不能一味追求丰富多彩的视听效果，以至于忽略了教学内容。但应根据学生特点和教材内容，将电教媒体与传统教学方法有机结合、相互补充，充分发挥电教媒体的优势，达到最佳教学效果。
总之，提高小学英语课堂教学效率是一个系统工程，绝不可能一蹴而就。只有从素质教育的要求出发，以英语新课程标准为指导，不断探索和研究新的教学理念和方法，不断反思自己的教学行为，才能更好地提高英语教学效果，开创小学英语教学的新篇章。
参考资料:
谢宛谕。如何提高小学英语课堂教学的效果[J].成功之路，2012(15)。
[2]王娟。新课程背景下增强小学英语课堂教学效果的有效措施[J].新课程(小学)，2012(01)。
[3]尼基。教学也要量体裁衣――浅谈小学英语课堂教学的误区[J]。新课程(小学)，2012(09)。
[4]陈殿芳。有效:有趣？有用吗？有效性——浅谈小学英语课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2010(26)。
小学英语教育专业毕业论文第三部分
小学英语教育的几个问题
一，小学英语教育的必要性
小学阶段是一个人形成习惯的重要阶段，也是学习语言的最佳阶段。在小学教育中，培养学生良好的英语学习习惯非常重要，也是每个英语教师的责任。“小学英语教育的必要性主要表现在以下几个方面:一是为后续阶段的英语学习打基础。”小学英语教育虽然只涉及相关的基础知识，但在学生英语学习的全过程中起着重要的指导作用。其次，提高国民的整体英语水平。“小学是普及义务教育的阶段。英语学习不仅可以培养学生的英语交际能力，还可以在一定程度上提高国民的整体英语水平和素质；最后，面向未来，为以后就业打基础。“如今，英语涉及社会的各个领域，科学研究和经贸工作都离不开它。”
二，小学英语教育中存在的问题
(一)落后的教育观念和方法
在小学英语教育中，一些教师仍然遵循传统落后的教学理念，以教师为中心，忽视学生的主体地位，对学生进行填鸭式教育。同时，受应试教育的影响，一些老师以学生的考试成绩作为评价标准，这忽视了英语学习的真正意义。“在教学方法上，一些老师只是照本宣科，教学方法单一，学生只死记硬背英语，严重忽视英语语言的练习。”
教师的整体素质较低。
在其发展过程中，一些小学没有配备专业的英语教师，而是让其他教师或非英语专业的教师参与英语教学。“这些英语老师英语水平有限，英语基础差，发音不准，词汇量严重不足，对英语知识掌握不准，口语和交际能力差，很难正确引导学生进行科学的英语教学！有效的英语学习”
(三)较少使用英语的环境
新课标下的小学英语听力！说！阅读！强调写作能力的全面提高。在实际的小学英语教学过程中，学生只是练习老师设置的英语对话，听！口语能力的培养仅靠课堂学习是远远不够的。英语应用环境的创设对于学生各种英语能力的培养和提升非常重要，但是由于外教的缺乏，学生的英语听力在很大程度上受到了限制！说“能力全面提升”
三，小学英语教育中存在的问题的解决方法
(一)创新英语教师的教学理念和教学形式
一方面，在小学英语教育中，英语教师要更新教学观念，通过参加教学讲座和培训，充分了解小学英语课程改革的重点，尊重学生在英语教学过程中的主体地位，面向全体学生，提高学生对英语的理解，培养学生积极的情感态度，树立学生的跨文化意识，增强学生在英语课程中的自主学习能力；另一方面，要创新英语教学形式，掌握现代教学技术，提高自身网络技术应用能力，自主制作教学课件，运用先进的计算机多媒体教学手段，充分利用网络资源，利用网络进行英语交流和学习，提高课堂教学质量和效率。"
(二)提高英语教师的专业素质
作为英语教师，我们应该重新审视自身的不足，增强英语专业能力，完善英语知识结构，同时加强教学理论的学习，与时俱进，掌握英语教育中新的教学方法和原则。“在日常生活和教学中，我们可以阅读英文杂志！书、听英语广播等多种形式，不断吸收新知识，不断更新自己的英语知识，以提高自己的职业素养。”同时，相关教育部门要根据学校教育的不同需求招聘教师！课程！要综合考虑人员调配和教师再教育，研究制定科学合理的英语教师培训计划，定期组织英语教师进行培训和进修，全面提高英语教师的综合素质。"
(三)通过英语角或网络拓宽学生的英语使用环境
在英语学习过程中，交流是最好的学习方法，它能有效地培养学生的英语语感，锻炼他们的英语学习能力，提高他们学习英语的兴趣。“因此，在小学英语教学中，教师应充分发挥自己组织教学的能力，拓宽学生的英语应用环境，为学生提供更多的交流机会，增强学生的英语综合应用能力。”在课余时间，可以组织英语角等英语交流活动，鼓励小学生积极参与英语交流，激发他们学习英语的兴趣，同时锻炼他们的英语听说能力。“此外，学校可以定期或不定期邀请外籍英语老师进行英语讲座，通过与学生的交流来吸引学生对英语的兴趣；还可以通过在线交流，让学生更多地了解校外的英语环境，激发他们对英语的好奇心，从而更好地提高英语能力。"
四。结论
随着时代的进步和社会的发展，英语在人们的日常生活中发挥着越来越重要的作用，而在小学生的基础教育中，英语教育是重中之重。“目前，小学英语教育的问题日益暴露，越来越多人重视。在小学英语教学过程中，英语教师要积极更新教学观念，创新教学模式，丰富教学内容，提高教学水平，为小学生的后续英语学习打下坚实的基础。”