小学一年级语文“日月明”教案

113生词，会写“力、手、水”3个字。

学生了解一些认识字的构词特点，激发学生对祖国语言文字的热爱。

二、教材描述

本课通过三个字的押韵，揭示了一些认识字的构词特点。帮助学生理解构词规律，培养初步的读词能力，是本课程的重点。

三，教学建议

(一)课前准备

老师和学生* * *用组成本课单词的特有字符制作卡片，如“日、月、鱼、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、眼”，可以在单词上方画相应的图画或古文字。

(2)读和写

1除“力与手”外，本课所有生词均为认识字，其含义通俗易懂，字形与其含义密切相关，因此也容易掌握。所以识字教学的重点应该放在语音和构词法的特点上。教学可以分为以下几个步骤。首先，老师以“明”和“贤”为例，说明“明”是由“太阳”和“月亮”组成的，两者都很亮，所以“明”就是很亮的意思。“鲜”是由“鱼”和“羊”组成的。“鱼”和“羊”都好吃，加在一起味道更鲜美。然后，老师引导学生自己认识其他生词，看这些生词是由什么词构成的，能不能根据作文理解生词的意思。学生自学完之后，让他们当小老师，自由汇报交流学习情况。老师会根据学生的学习情况，在重点和难点进行提示。最后，通过大声朗读诗句来进一步巩固生词。

本课程的写作教学可分为以下几个步骤。首先，学生自己画红色，了解田字格的字的笔顺和笔画位置；然后，请同学们当小老师，说说写好这三个字应该注意的地方。老师的相机提醒学生比较“力”和“眼”的区别。

(3)单词和短语

这节课的大部分生词都是单词本身。词义的研究结合认识词的构词法特征分析，就可以迎刃而解了。但是，因为汉字是多义词，所以帮助学生理解这些词的用法非常重要。教师可以让学生用这些单词来扩展单词或说句子，也可以在课后练习中引导学生读“我能读”的单词，让学生进一步扩展对这些单词的理解。

这节课，韵文三个字，四组一句，* * *三句。句子意义的理解可以结合认识词的特点分析。

(4)大声朗读

这节课的押韵有助于学生理解单词的特点。语言简单，节奏感强，适合朗读。在本节课学习生词，了解认识单词特点的基础上，学生可以自由阅读，以“口令”的方式同座阅读，边读边拍手。可以通过不同的阅读形式调动学生的阅读积极性，让学生熟悉阅读。

㈤实践活动

在本课的课后练习中，安排了一个“读一读，想一想”，目的是进一步扩大学生对认识单词的理解，激发学生对祖国语言文字的热爱。结合这个练习，教师可以组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。首先，引导学生完成“读与思”的练习，根据课文将这四组单词编织成一个短韵文。然后，引导学生自由组合，和好朋友一起复习之前学过的汉字。这本书已经读了一大半，学生们已经学了很多汉字，包括很多象形字、会意字和形声字。让学生试着找出这些汉字有趣的地方，或画画，或做填字游戏，或学着像课文一样编押韵。总之，汉字的有趣点是通过各种方式表现出来的。最后，举行学生交流会，展示成果。

㈥教学时间

本课程可在2个课时内完成。

四，教学设计实例

(一)形象的话题，有趣的素养

1提醒同学们注意“红日高照，光芒四射，非常明亮”。

提醒学生月亮也是亮的。

3组成了一个新单词:(板书:明)请读正确的读音，猜猜它的意思。

(二)举一反三，自己学习新单词。

1里面有很多有趣的话。展示“鱼”和汉字的图片，“羊”和汉字的图片来教“鲜”。

自学其他新单词，同桌讨论。

学生要做小老师，汇报学习情况。

(3)读韵，巩固识字。

扩大单词和句子，扩大理解。