小学教师的教书育人经验
小学教师的教书育人经验(一)20xx年，我有幸成为一名小学教师！在漫长的教书育人的旅途中，我学到了一点，如下:
书的海洋要用心去品味，这是一个修炼的过程。社会经济的发展冲击着教学舞台，不被外面花花绿绿的世界所迷惑，不沉淀下来，是不行的。
当你静下心来教书的时候，你会静下心来备课，研究教学内容，吸收与自己相关的各种学科知识，静下心来教书，也静下心来学习。
教师只有在静下心来备课的基础上才能做好每一节课，因为备课好是做好的前提。虽然不能说备课好就一定能做好，但是不认真备课就做不好。想象一下，白天上班时间在办公室聊天，聊各种流行元素，比如时尚服装化妆品，晚上出门潇洒:KK歌曲，蹦蹦跳跳等等。，以至于体力严重透支，第二天工作情绪低落。这样的老师能静下心来备课吗？你够冷静去教书吗？
有些人之所以静不下心来，潜下去，是因为他们只把教育当作手段而不是目的，当作暂时的“饭碗”而不是终身的事业，急功近利。老师是老师，不是“老板”；学校是学校，不是“学习店”。早在1924，朱自清先生在《教育的信念》一文中就说过，不管是谁办学，是校长，还是老师，都应该把教育当成目的，而不是手段。如果把教育当成一种手段，其目的无非是名利。他认为，学校一旦成为“学习店”，教育就成了“跛脚教育”，“跛脚教育走不远”。
只有潜下去，才能热爱工作，才能敬业。热爱教育事业是教师最重要的美德，有此心才有“鞠躬尽瘁，死而后已”的决心。从选择教师职业开始，教师就应该有“抱一颗心，不带一根草”的勇气和精神，永不为外物所动。只有不计名利，甘于牺牲，才能有所作为。只有把深厚的感情注入到事业中，才能在受教育的过程中获得巨大的内心充实和满足，甚至可以享受苦难，享受苦难。教师要像陶行知先生一样，“教千百事，教人求真。”学万千事，学做人”；只有基于这样一种高品味的精神境界的信仰，教师才能支撑起快乐和奉献的精神。有了这种精神，我们才能兢兢业业，热爱教学，敢于挑战困难，从而树立起“春蚕到死，夜烛尽灯芯”的观念。
以禅定教，专心育人，首先要求教师淡泊名利，胸怀大志。学习当老师就是一个很好的例子。高尚的师德是对学生最生动、最具体、最深远的教育。粉笔黑板见证了老师的艰辛，三尺讲台容不得半点虚荣。作为一名教师，不要因名而喜，因利而悲，随波逐流，不要焦虑或浮躁，不要惧怕攀登的艰难和攻坚的艰辛。只有静下心来备课、上课、批作业，耐心地与每个孩子交谈，钻研知识，总结规律，才能尝到教书育人的真正乐趣，才能真正有所成就。
其次，要营造一个有利于教师静下心来教书育人的环境。少一些急功近利，不切实际的指标考核、评比表彰，多一些实实在在的人文关怀。思想上尊重教师，工作上支持教师，生活上关心教师，让教师成为社会上受人尊敬的职业，让尊师重教蔚然成风，让默默教书、潜心育人的人得到重用，让争朝名、利市的人没有市场。
再次，作为一名教师，我们应该真诚地爱每一个学生。做一个老师，你必须全心全意的爱你的孩子，用“真心、真心、真心”去爱你的学生。从师德的角度来看，师爱是人类的大爱，凝聚着师爱之情，是教师灵魂的凝结。教师要用爱去关心，用真诚去影响，用真诚去教育孩子，在潜移默化中去爱，在潜移默化中去流露真情。
“爱在左边，责任在右边，走在人生道路的两边，随时播种，随时开花，用鲜花长久地点缀这条小路，让穿枝刷叶的同学们不感到痛苦和泪水，而感到快乐。”冰心的话永远长在我心里，激励着我默默前行:静下心来教书，静下心来育人。在“静”与“潜”中，学生可以有尊严、有爱、有责任地成长，教师也可以享受到教育的快乐，他们的人生价值观也可以一起得到提升。
小学教师教书育人的经验(二)“十年栽树，百年育人”，踏上三尺讲台，就意味着踏上了一段艰苦而漫长的育人之旅。怎样才能成为一名好老师？在我看来，热爱和尊重学生是教师最基本的道德品质。
教师只有爱他的学生，才能依法教学，无微不至地关心他们的健康成长。这样才能热爱本职工作，甘于奉献，尽心尽力教育学生；会自觉自愿的约束自己，规范自己。只有师德高尚，学生才能“亲其师而信其道”，传道授业解惑，才能事半功倍。老师的榜样力量是无穷的。它就像一面旗帜，树立在学生面前。老师的言传身教显然堪称典范。由于学生处于身心快速发展和心理素质形成的基础阶段，往往缺乏辨别能力。所以老师的言行很容易被学生接受，很少被认同。靠近朱者赤，靠近墨西哥就是黑，不是空洞的理论。以身作则是教师的天职。教师应该对学生的生活负责，必须正视他们的言行。以身作则，可以当老师。要求学生做的事，他们必须先做。如果言行出格，言行不一，或者要求学生这样做，自己却这样做，只能引起学生的反感，造成恶劣影响。只有拥有健康的人格品味，才能在学生中树立威信，获得尊重，树立榜样。以身作则是教师良好素质的体现。教师的言传身教能感染和影响学生，形成感染力；教师良好的心理品格、道德水平和职业素养，让学生感到可信、可亲，形成凝聚力；老师要求学生做什么，就要率先垂范，才能让学生感到可敬可佩，形成约束力。
从教育过程来看，高尚的师德是实现教育根本功能的前提。因为学生的身心健康、思想品德高尚、智力全面发展，很大程度上取决于为他们提供养分的教师的综合素质。师道不立，他的教学就不会成功，学生就会成为无源之水，无本之木。在学生眼里，老师往往是社会的规范，知识的化身，道德的楷模。他们不仅把老师当成学习的榜样，甚至模仿老师的言行。有人曾说:“爱自己的孩子是本能，爱别人是神圣”。老师需要对学生有这样神圣的爱。她不求回报，严于律己。这种爱是学生接受教育的情感基础，因为学生一旦意识到这种爱，就会“亲其师”，进而“信其道”。正是在这个过程中，教育才能实现其根本目的。正确而深刻地理解师德，就会增强师德修养的自觉性。教书育人是一项极其崇高而复杂的人才培养工程。教书育人也是教师职业道德和行为规范的神圣使命。总之，教书育人是教师的天职。任何一个老师，不管他承认不承认，不管他自觉不自觉，都是在做教书育人的工作。自觉，育人的效果会更大、更好、更显著；如果不自觉的去做，育人的效果会打折扣，不那么明显。因为，老师的每一堂课，每一次辅导答疑，甚至一言一行，一举一动，都是面对学生的，会对学生起到潜移默化的说服作用。也就是说，在教书育人的问题上，教师要自觉积极地去做，要日积月累，持之以恒，一以贯之。当然，他们讲的教育必须符合时代精神，热爱祖国，健康向上，与时俱进。教学需要改革，改革产生效益。在新技术高度发达的21世纪，人们的劳动主要是基于知识和智慧而不是完全依靠体力。一个人在学校的学习时间和记忆力都是有限的，老师不可能把所有的知识都教给学生。因此，教学的立足点要从“知识灌输”转变为“能力培养”，让学生从知道的不多逐渐学会，从学知识到学知识，积极地把所学转化为能力和素质。教师要防止课堂上的形式主义，加大教学结构和教学方法的改革力度，真正做到“精而精”。把重点放在学生必须掌握或难以理解的知识上，抓住重点和难点，把有限的时间多留给学生，让学生动脑子、动嘴、动手理解，接受新知识。细化要形式多样，层次分明，每一个练习都不是简单的重复，而是循序渐进，逐步上升。“一支粉笔一张嘴”的传统教学方式难以适应现代信息社会。教师要主动学习，应用现代教育设施和教学手段，促进和优化课堂教学，提高课堂教学效率。集中精力进行教学改革，减轻学生负担，提高教学质量，是当代教师义不容辞的责任，也是衡量教师职业道德的重要标准。
在学生眼里，老师是智慧的化身，是道德的楷模。教师劳动的对象是未成熟的儿童，他们处于动态发展中，有强烈的向教师学习的意识。老师的言语、行动和举动，可能在危急时刻帮助学生。俗话说:“教育无小事，一切都是教育；教育无节，节是典范。“身教重于言传。教师要以《中小学教师职业道德修养》规范自己的言行，在这半亩见方的田地里辛勤耕耘，用自己丰富的知识和机智的谈吐征服学生的心。用你端庄的外表和得体的举止去影响学生的行为。用高尚的师德和对老师真挚的爱心来陶冶学生的灵魂，真正担负起“三钱粉笔是一个沉重的包袱”的责任，让他们的生命之火为教育事业燃烧起来。
小学教师教书育人的体会(三)“教书与育人是相辅相成的有机整体，教书是育人的前提，教书的过程就是育人的过程。所谓只教书不育人的老师是不存在的。”作为一名在教育战线上战斗了xx多年的“老兵”，xxx大学教授xxx说。可以说，这句话很清楚地表明了教学过程中教书与育人的关系。教书育人就应该这样。
一是教书育人优先，把思想教育融入课堂教学。
教书育人是教师的天职。总书记在《谈教育》一文中指出:“教育是一项系统工程。要不断提高教育质量和水平，既要加强对学生的文化知识教育，又要加强对学生的道德、纪律和法制教育。教师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要培养好人。”所以，教师永远不要忘记，自己不仅仅是为了教学而教学的“老师”，而应该是教育者，是人类灵魂的工程师。这就要求教师全面贯彻党的教育方针，坚持德育为先，五育并重，做到教书育人。要树立师生是平等互助的同志的思想。一方面，老师指导学生学习，另一方面，学生帮助老师教学。“以情育人，爱学生；以言导人，诲人不倦；以才育人，亲切关怀；“以身作则，尊重信任”不仅是教师的道德行为准则，也是教育的艺术。"
尊师爱生是一种理性高尚的情感。对待学生，管而不死，严而不执着，爱而不舍。热爱学生是教师职业道德的基础。老师对学生的爱体现在“严”和“善”上。“自古以来，大才多苦，不嫌帅。”所以对学生不严是不行的。当然，严格一定要做得恰当，严格。善良就是关心、爱护、包容、尊重学生。充分鼓励学生的自尊心和自信心，关心他们的学习、成长和进步，使他们全面发展。
当老师一次又一次主动接近学生，真心对待学生时，学生对老师产生了亲近感和敬佩感。在这种情况下，学生会把老师当成值得信任的人，越信任老师，老师的要求就越容易被学生接受。教师只有真心关爱学生，才能孜孜不倦地教书，才能教好学生。
至于学生的思想教育，不仅仅是会上说教，课后谈心，也要渗透到课堂教学中去。教师的言传身教对学生有很大的示范和引导作用。教书与育人密不可分，教书与育人相辅相成。
第二，热爱本职工作，严谨治学
爱岗敬业、严谨治学是教师职业道德的基本要求。只有热爱本职工作，治学严谨的教师，才能潜心钻研业务，乐于教学，努力工作，不断创新，取得成绩。
作为一名光荣的人民教师，要忠诚于党的教育事业，在岗位上树立高度的事业心和责任感，爱岗敬业，尽职尽责，真正做到“干一件事，爱一件事，专一件事”。教书育人是学校的基本任务，也是教师的崇高责任。要在实践中不断探索教书育人的规律和方法。在实际教学过程中，全面实施和推进素质教育，不断探索新世纪新时代的教学规律，改进教学方法；不断学习新的知识和技能，掌握为人民服务的优秀技能，不断适应社会的发展和时代的变化。因此，在常规教学中，要把握好教学过程中的每一个环节，精心组织课堂教学，做到简单易懂，避免“填鸭式”教学，充分调动学生的学习积极性，不断提高学习成绩，不断推动教学再上新台阶。
任何课程教学都要认识到学生兴趣的差异，做好教书育人工作。教育心理学告诉我们，兴趣是人们对某种事物的认识或对某种活动的热爱的倾向。这种倾向与一定的情感有关，是在物质需求和精神文化需求的基础上形成和发展的。人一旦对工作和学习感兴趣，就会获得做好工作和学习的动力。学习兴趣浓厚，听课专心，完成作业态度好，钻研精神强，提问有一定深度和难度，有足够的意志力处理困难和克服困难的精神的学生。而学习兴趣不高的学生，学习不专心，遇到困难往往失去信心，有的甚至无法坚持学习。仍有大量学生的学习兴趣已经形成或基本形成，但停留在期待和等待的状态，缺乏动力，学习效率低，效果不够好。所以，要教好书，培养好人，就要研究如何培养和激发学生的学习兴趣。
在教学中，要提高学生的理解，建立对课程的感情，激发学生的学习兴趣。教育和课堂教学不应该是盲目枯燥的“填鸭式”教学，而应该首先培养学生的学习兴趣，以激发他们的学习动机。同时，在教学过程中，我非常注意探索有效的教学方法，以培养当今社会所需的应用型人才。
第三，为人师表，老老实实教书。
“老师，如此传道授业解惑”。作为“人类灵魂的工程师”，一个勤劳的“园东”必须时刻注意自己的言行，凡事以身作则，为人师表，自觉抵制社会上一些不良风气的影响，做一个清正廉洁的教育工作者。
作为一名光荣的人民教师，无论在什么场合，无论是否有学生在场，无论是否与学生谈心，都要时刻牢记自己的教师身份，举止文明，切实遵纪守法，以身作则。凡是要求学生做的事情，都要先做到，要用自己的实际行动去感动和激励学生，营造良好的学习氛围。不仅如此，作为一名教师，要时刻注意加强自己的职业道德，不断学习进取，言行一致，坚守高尚的道德情操，真正体现真善美的形象。不能在建立社会主义市场经济的大潮中忘了利，迷失了方向，甚至犯罪，玷污了“人民教师”的光荣称号。只有这样，才能用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生，陶冶学生，促进学校的有序工作，进而促进社会公德的提高和社会主义精神文明的建设。
以上是我的一些教学经验。总之，一个教育工作者要时刻想着为人师表的道理，时刻有育人的责任，时刻有爱学生的心，才能履行好一个小学教师的责任。要通过人类文明的精华去影响学生，通过个人的人格魅力去实现对学生的正面影响，在教学中育人，调动学生学习的积极性，让他们在快乐中学习，在学习中得到快乐，在快乐中成人成才！
小学教师教书育人的经验(四)俗话说，教书育人。然而，在实际教学中，受应试教育的影响，一些教师往往忽视育人，只注重教学。导致教学过程平淡，教学效果不明显。其实教书和育人是相辅相成的。在我看来，要教书，必须先育人。学生思想品德好，对学习有正确的认识，学知识得心应手。老师的教学也会事半功倍。
我班有个男生特别麻烦。他不仅平时不爱学习，而且霸气十足。当他犯错的时候，不管是什么原因，他总是辩解，即使不在意，也会据理力争三分。每次看到他盛气凌人的样子，我就生气。为什么一个学生不知道好好学习，还假装自己？想想自己的做法，可能有点急于求成。以前只注重知识的传授，而忽略了对他性格的培养。结果他成绩一般，我影响不大。后来在学校行为习惯培养的影响下，我注重引导他们向善，注重他们品行的培养。在老师的鼓励和引导下，他渐渐懂事了，同学们也更欢迎他了，成绩也有了明显的提高。
Xxx曾说:“一千种宗教教人寻求真理。学万千事，学做人。”可见，教学与育人息息相关。教学的目的是育人，育人反过来影响教学。学生只有接受良好的思想教育，养成良好的行为习惯，才能端正学习态度，更快更好地接受新知识，从而收到良好的教学效果。
目前，当今社会竞争激烈。在这个知识日新月异的时代，人与人之间的竞争越来越复杂。人与人之间的竞争不仅是知识的竞争，更是意识和观念的竞争。所以情商的高低会越来越影响一个人的能力和个人水平。从这个角度来说，育人尤为重要。一味教书而忽视育人的教学方式已经不能适应当前社会的需要。它已经成为一种落后的教学方法，甚至很快就会被淘汰。因此，对于一个想要有所作为的教师来说，必须树立正确的教育观，拥有先进的教育思想和理念，正确处理教书与育人的关系，使之相辅相成，有机结合，扬长避短，这样才能激活传统的课堂教学模式，更好地激发学生的学习兴趣，变传统的填鸭式教学为师生互动式教学，让新课堂展现得更加淋漓尽致，进而更有效地推进新课堂。
小学教师的教书育人经验(五)教育教学工作有苦有乐。在教育的星空中，我是凡星，虽然不耀眼，但灿烂；在教育改革的浪潮中，我是一朵浪花，虽然不算壮观，但却是浪头上最有活力的一朵。当老师的这几天，我学习，练习；努力进取；奉献与收获；留下了一串清晰生动的脚印。
“带着一颗心来，不带半根草。”这句话从我踏上xxxx三尺讲台的第一天起，就是我工作的座右铭。
作为一名小学教师，以身作则教书育人是我的职责。平时比较注重自己的师德，努力用自己的行为、作风、品质去感染和影响学生；年轻的我，以认真、踏实、进取的精神对待工作；怀着对学生的爱和责任，爱护、尊重并严格要求所有学生；本着虚心好学的精神，与组内老师团结合作，取长补短，共同进步。
在课程改革全面推进的今天，我在教育教学中不断学习新的课程理念，在实践中勇于探索新的教学方法，将“以学生发展为本”的教育理念和“研究性学习”、“自主学习”、“人文教育”、“信息技术与数学教学整合”的实践渗透到日常教学中，与时俱进，体现新课程精神。在实践中，我不仅增强了对教育科研的兴趣，也提高了自己的研究能力和教学水平。我也尝试创造性地开展教学工作，收获颇丰。不断地将研究课和互观摩课的精髓运用到日常的教学实践中，通过理解找到很多至今仍在困扰我们的问题的解决方法。要努力处理好数学教学与现实生活的联系，应用意识和解决问题的重要性，培养学生应用数学的意识和能力，培养学生的探究意识和创新意识。时刻思考、研究、总结，进一步转变教育观念，注重“自主-创新”课堂教学模式的研究与应用，努力实现高教学质量、高课堂效率。
在传授知识的同时，不要忘记建立良好的师生关系。
只有贴近学生，研究学生，才能展示自己，树立威信。谁爱孩子，孩子就会爱他。只有善于接近孩子，关心和爱护学生，与他们进行密切的思想交流，才能真正感受到老师对他的“亲”和“爱”。所以这些年来，我总是在工作中不断思考，在思考中不断提高工作的艺术性。虽然忙碌的工作有时会影响我的心情，但有时我甚至会忘记微笑。但通过理论学习、反思和同行帮助，我很快意识到我应该怎么做。所以在处理问题的时候，更多的是包容、理解和艺术性。我终于发现，只有用一颗真诚的心去接近孩子，去关心他们，即使是批评也会被他们接受。孩子只有真正接受我这个自己喜欢的老师，才会接受我。
每次上课，我都非常用心地教和对待特殊的孩子。我的方法是给他信心，唤醒他内心的欲望，相当于给他体内装了一个引擎。而运转发动机的“机油”，是我们给予孩子的赞美和信任！
反思自己xx年来的工作历程，回顾过去留下的足迹。我要感谢热心帮助过我的领导们；我要感谢无私指导过我的老教师们；我也要感谢那些被精心教育的孩子们。是无数的他们让我体会到了成长的快乐，老师的快乐，人生的可贵...