小学一年级数学有哪些好的辅导方法？
一年级小学生刚进小学，学习观念淡薄。他们还不知道知识和学习知识对他们来说意味着什么，还没有形成良好的学习习惯。一方面，他们已经习惯了三年的幼儿园生活，玩得开心，跳得开心；另一方面，刚过了两个月暑假，我惯坏了自己的自由。所以，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯尤为重要。我感觉我们一年级的老师可以用爱心和毅力引导孩子走上正轨，逐渐适应小学的学习生活。根据教材内容和一年级学生的年龄特点，我重点培养以下几个好习惯。
第一，培养学生的课堂常规习惯
刚上一年级的孩子，在幼儿园是改不了习惯的。他们在课堂上很活跃，很难集中注意力。尤其是刚入学的时候，一节40分钟的课对他们来说，有一段时间是非常不习惯的。所以，要做好小学生的套路，有些难度。怎样才能更好的解决这个问题？教师应该做到:
第一，不要过早的学习课程，把套路放在第一位，因为如果做的不好，小学生会很不守纪律，在课堂上乱跑乱叫，所以只有做好纪律，才能正常上课，引导学生认真学习知识。
第二，有套路没做好，就要反复提，反复练，严格检查，直到做好。比如坐姿不正确，让他们在椅子上安静的坐五分钟，看谁坐的最正确，表扬他们，每节课反复练习。时间长了，他们就会形成习惯。也可以多使用提醒，坚持不懈。比如我们班的周，个子小，上课总是坐不住，小手不停地动。另一个缺点是他不随便举手回答问题。我不知道我每天要提醒他多少次，但现在他终于有所收获了。
第三，让他们养成上课看黑板的习惯，努力吸收黑板上的知识，以集中注意力。
第二，培养学生专心听讲的习惯
专心听讲是学生主动参与学习过程、积极思考的基础。新课程理念下的学习方式由被动学习向自主学习转变，学习过程中师生、生生互动尤为突出。注意倾听别人的意见，准确表达自己的想法，是学生学会求知的重要途径。因此，我们应该尽力利用各种手段来激发学生认真听讲的好习惯。
1首先，认真听老师讲课。
让学生听清楚，理解老师的要求。小学生尤其是一年级学生学习数学的热情和积极性在一定程度上取决于他们对学生材料的感受和兴趣。为了使他们在教学中清楚地理解老师的要求，他们应该善于选择与学生生活密切相关的材料。比如在教《数数》的时候，我引导学生观察书中的主题图。欢快、温馨、充满童趣的画面带给学生美好的童年回忆，他们渴望丰富多彩的小学生活。这时，同学们已经听清楚了老师的要求“观察它在哪里，它是什么，数一数图中的人或物的数量”，于是兴致勃勃地交谈着，数着:这是一个儿童乐园，有1个滑梯，2个秋千，3匹木马，4架飞机...充分利用学生身边的数学资料。
2.要求学生注意听别人的演讲。
一年级的孩子刚入学的时候最大的弱点之一就是不知道在别人发表意见的时候如何认真倾听。有些人想表达自己。他高高地站起来，一边举手一边不停地喊着“我来了，我来了”。有的随意看书，有的甚至吃零食，玩玩具。这个时候，我们老师的引导作用就更加重要了。如果任其发展，课堂学习的效率会大大降低，一些不良习惯也会蔓延。出现这种情况，我示意说话的同学停下来，说:“还有几个孩子没准备好呢！比比谁听的最认真！”“让我们看看他的说法是否和你的一样。欢迎发表不同意见。”有了这样及时的提醒和评价，学生可以逐渐养成认真听老师和同学讲课的好习惯。
第三，培养学生说话的习惯
在教学中加强说话的训练，培养说话的习惯，有利于学生反馈学习信息，使教师及时掌握学生对问题的理解，便于有针对性地采取措施，培养学生的口头表达能力，促进学生的思维发展。
1，让学生有说话的勇气。
在班里，总有一些孩子敢说话，也有很多同学胆小怕说话。鉴于现实，我总是带动和激励那些害怕说话的人。在教学中，我对那些热爱探索，愿意冲锋陷阵的同学给予及时的表扬:×××同学胆子真大，回答问题声音大；Xxxx同学真的很动脑筋；你说的很棒。等等。对于那些不擅长说话，害怕说话的同学，我会给他们期待的眼神，鼓励的眼神，给他们适当的引导，及时的引导，增强他们的勇气和信心。只要他们会说话，哪怕他们的声音很离谱，我也会用鼓励的态度对待他们，让他觉得自己会说话，哪怕他错了。比如，当大胆的演讲者表达自己的想法时，我给恐惧的演讲者重复和模仿的机会，并鼓励他:“你也讲得很好。”为了调动他们的积极性。再比如，对于课堂上那些简单的问题，我给了害怕的发言人说话的机会，并及时鼓励:“你回答得很正确，进步很大。”有同学答错，我即兴发挥:“你可以大胆讲。虽然你的回答不完全正确，但是你有进步。老师相信你下次一定能答对。”对于刚上一年级的孩子，老师可以表扬鼓励他，他会觉得很开心很光荣，会增加他说话的勇气和信心。
2.让学生清晰完整地说话。
一年级学生，知识面窄，语言不好，尤其是数学语言，更难正确表达。他们常常能想到并做到，但不一定能正确表达。根据这个特点，我总是把枯燥的数学知识发送到某个数学情境中，让学生边操作边表达，一步步讲清楚，讲完整。比如我在教9加几的时候，创造了一个小猴子有兴趣卖桃子的情境:10的一个盒子里有9个桃子，盒子外面有4个桃子。请小朋友帮小猴子算一算，一个* * *有几个桃子？借助这种情况，我分三个层次训练学生说话清晰完整。第一关:借助桌上的学习工具，让学生一边操作一边表达:从盒子外面的四个桃子中拿出1个桃子，放入盒子中。盒子里的九个桃子加1得10，盒子外的三个桃子加10得13。第二层次:教师根据学生形象思维的过程设计板书，给学生提供思维模式，让学生看着思维模式，清晰完整地表达计算过程。第三个层次:借助表象思维，让学生看到9+4就能说出计算过程和数字，即看9+4，把4分成1和3，9和1凑成10，10加3就是13。一定的情境、直观的操作和循序渐进、分层次的训练，为学生把话讲完整、讲清楚创造了良好的条件。
第四，培养学生认真做作业的习惯
认真书写不仅可以提高作业的准确性，对端正学生的学习态度，形成认真负责的习惯也有积极的意义。漂亮工整的文笔是学生的基本功。一年级学生在做课堂作业的过程中，往往是为了好玩，心里忐忑不安。他们还没有养成认真做作业的习惯，这对他们以后的发展至关重要。首先要培养学生认真写字的习惯。为了指导学生写字，我专门做了一块四行四域的小黑板，教学生写规范的字。我经常组织学生举行比赛，展示写得漂亮的作业。特别是优秀的都标有红色★。学生对老师的奖励非常敏感。实行这种分级制度后，学生的学习热情大大加强了，他们都在努力获得老师奖励给的红★子。老师也可以让学生分组，督促他们认真完成作业。
虽然小学生养成良好的学习习惯不会一蹴而就，但一年级的学生思维活跃，接受新事物快。所以，只要老师引导得当，训练有素，就能加速良好学习习惯的形成，让他们在学习中生根发芽，开花结果。