小学如何纠正鸡
“鸡宝宝”的出现暴露了家长对孩子未来成长道路的担忧。一方面，近年来美国“快乐教育”理念的反智本质暴露无遗，家长们越来越担心自己的孩子会沉迷于一些知名人士鼓吹的“童年无知的快乐”，在未来的竞争中迷失。另一方面，日益增长的生活水平也让父母对孩子的成长有了更多的期待，不是想样样精通，而是寻求鹤立鸡群，所以每周都忙着照顾孩子。很多人对“鸡宝宝”现象嗤之以鼻，但他们的身体却老老实实地加入了培养“鸡宝宝”的行列，于是本应只出现在成人世界的“内卷化”意外地落在了新一代孩子身上。
尽管如此，我仍然认为，不应该把“鸡宝宝”现象一刀切地认定为垃圾和糟粕。我们也应该看到，“鸡宝宝”现象的背后，除了这样一种比较的教育理念给每个家庭带来的经济压力，还有它所能带来的积极启示。人口红利时代已经过去，“鸡宝宝”的出现是时代发展到一定程度后的自然产物。我国要想在国际上获得更大的优势，取得更深远的成就，就更需要正确引导“鸡宝宝”的培养，不可矫枉过正，不可在培养下一代综合素质全面、能力突出的方向上放弃努力。
最重要的是我们教育部门要发挥应有的作用。近年来，我们在课后服务机制的探索上，实际上取得了不少成绩。上海把“公办小学生课后服务”列为上海的一项为民实事工程，小学生课后服务也被列为民心工程，这是一个非常好的尝试。这种“官方带娃”的举措，一方面解决了双职工家庭带娃的问题。另一方面，“愿留在学校”的参与模式也会让更多的孩子得到全方位的教育和成长，出台更多类似的政策，打造独具教学特色的中小学，让更多的教师下沉到城市的每一所学校，让每一所学校的学生在兴趣爱好的培养上相互流动，这或许是解决城市教育资源配置问题的有效举措，同时也是职业教育在一定程度上的延伸。此外，课后辅导机构也要整顿，进一步规范行业准入和行业运营标准，刹住不良作风，这是跟得上竞争的，及时制止“内卷化”倾向，从外部环境入手，让“鸡”们身心健康成长。
但同时也要看到，仅仅在上海这个经济发达、资源丰富的地区进行探索是远远不够的。如何帮助西南、西北、大山深处的孩子走出困境和贫困，是我们教育部门应该思考和探索的重点内容。在欠发达地区，仅仅依靠支援项目和志愿者队伍是远远不够的。只有更多教师对受灾地区的支持，更多切实可行的教育和经济政策，以及对具有更强强制性和更大保护力的人才的基层政策的制定和实施，才能把边缘化的孩子拉上时代的快车。
“鸡宝宝”背后的教育怪圈是时代发展的必然过程，需要很多努力、措施和办法，但我相信在政府的正确引导下，推动全社会形成* * *知识，一定会打破这个怪圈，让社会发展进入一个新的阶段。