小学数学的启示(一)
1.培养良好的数学语言技能
数学语言是指用数学概念和术语来表达数与数、数与形之间关系的语言。数学语言是科学的、逻辑的、通用的、非常简洁的。长期以来，由于忽视幼儿时期数学语言的初等教育，刚入学的孩子不适应小学数学的学习。他们不能恰当地使用量词。“一架飞机”和“一只鸡”常被称为“一架飞机”和“一只鸡”，并不简洁，还伴随着许多与数量关系无关的描述性语言。“一棵树”简称“一个老板”家长要结合数数东西、用图片说话和日常生活中遇到的一些事情，培养孩子用数学语言表达事物的能力。在教孩子用数学语言表达事物时，要遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。
咨询的例子:
(1)指的是一个物体或群体，说的是一个含有量的句子。要求说话简洁，正确使用量词。
①指说话的对象。
妈妈:小明，带上你的玩具和学习工具。妈妈会和你一起玩吗？
小明:好的！小明带来了学校的工具和玩具，如汽车、铅笔、小狗积木、飞机、洋娃娃、莲雾、青蛙和尺子。)
妈妈:(指着车)这是什么？
小明:这是一辆小汽车。
妈妈:这些是多少辆车？
小明:这是一辆小汽车。
妈妈:小明正在开车。为了买学习用品，他买了一把尺子、一支铅笔和一本图画书。在回家的路上，他遇到了一只小青蛙和一只小狗。他们需要搭车回家，然后他们在玩具店买了一个洋娃娃。小明真的收获很大。他高兴地回家了。小明，你能像妈妈一样边玩边说话吗？
小明:是的！(小明学说话)小明在开车(妈妈纠正:一辆车)。小明开着车去买学习用品。他买了一把尺子和一支铅笔(妈妈纠正:一支铅笔)...小明还看到天上飞着一架飞机(妈妈纠正:一架飞机)。小明在路上渴了，买了一个大苹果吃，然后高高兴兴地回家了。
妈妈:小明真聪明。他比妈妈好。妈妈向小明学习。
妈妈:小明，把照片带来。妈妈会考验你的。如果你答对了所有的问题，妈妈会奖励你一个漂亮的铅笔盒。
小明:(把所有的图片都拿来)说吧，妈妈！妈妈:这些是多少辆车？
小明:这是一辆小汽车。
妈妈:这些是多少艘战舰？
小明:这是一艘军舰。
妈妈:(指着一棵松树)这是…
小明:这是一棵松树。
妈妈:那很好。你能指着物体自己说吗？
小明:是的。这是一支铅笔。一张桌子，一把椅子，一条裤子，一根香烟，一朵花，一个积木，一只公鸡，一条鱼，一个老师，一幅画，一把小刀，....
妈妈:小明讲得很好。我把这个铅笔盒奖给你。
这种所指理论包含了一个量的句子，非常有利于孩子以后正确使用量词，用简洁的语言表达数量关系。
(2)指包含若干单词的组。
妈妈:昨天小明指着一个物体说的很好。他受到了母亲的奖励。今天他妈妈拿出了很多物件。你能说一句话吗？你说得对。你还是可以得奖的。
小明:好的！
妈妈:(拿出一张三只母鸡的照片)照片里有多少只母鸡？
小明:图片里有三只母鸡。
妈妈:没错。(带孩子拿出图)仔细数。图中有几个孩子？
小明:图片上有六个孩子。
妈妈:好的。(拿出三张图，一张一张地给小明看。)能告诉我每张图上都画了什么物体，有多少个吗？
小明:(一张一张地仔细看)第一张图有四匹马，第二张图有两辆车，第三张图有10颗糖。
妈妈:小明很棒。你怎么知道马的？
小明:幼儿园的时候，老师讲过“小马过河”的故事。老师说老马生了一匹小马，老马教小马学技术，背一袋麦子...
妈妈:小明，猜猜妈妈今天给了你什么？
小明:(想了一会儿)妈妈给了我一个新书包。
妈妈:小明猜对了。妈妈会给你一个新书包。(趴在小明背上)小明真的很骄傲。再过两个月，小明就要成为小学生了。
小明开心地笑了。
(2)教孩子一些术语。
当孩子能正确使用一些量词术语时，再教一些常用的数学术语。如果你给小明一块糖，你可以问他:“妈妈给了你多少块糖？”孩子回答:“妈妈给了天鹅绒1颗糖。”他又拿出一块，说:“妈妈再给你1。你有多少糖果？”让孩子说再加1元* * *就是2块糖。“相加”和“一* * *”是数学中常用的术语，表示“相加”和“相结合”。再比如，拿出两个积木。问孩子:“妈妈有几块积木？”回答:“妈妈手里有两块积木。”拿两个积木中的一个，一边做拿走的动作，一边说:“妈妈以前手里有两个积木，现在‘减’了1，还剩几个积木？”让孩子说1减，剩下1。“归约”和“剩余”也是数学中常用的术语。l块还剩1。再比如。拿出八根筷子，分成两对，观看过程和结果，让孩子明白“平均分”的含义，“平均分”也是数学中的常用术语。
(3)训练孩子看着物体或图片，说出三句含有量(包括未知量)的话。特别是要教会你提问。这种培训的要求是逐步提高的。一开始家长可以逐句提问让孩子回答，然后过渡到让孩子看图说三句话。
咨询的例子:
妈妈:小明，我们今天学做数学题好吗？小明:好的。
妈妈:(左手拿两支铅笔，右手拿！妈妈左手里有几支铅笔？你右手里有几支铅笔？
小明:妈妈左手拿着两支铅笔，右手拿着1铅笔。妈妈:你用两只手拿了多少铅笔？
小明:(看着它)妈妈拿了三支铅笔。
妈妈:(念叨1，2，3)没错。小明，你能从头说一下这道数学题吗？
小明:是的。妈妈左手拿着两支铅笔，右手拿着1铅笔，双手拿着三支铅笔。
妈妈:小明前两句说得很好，最后一句说错了。你说了两只手* * *拿了多少支铅笔。怎么能算出来呢？最后一句是说:两只手* * *拿了多少铅笔？没错。
小明:我明白了，妈妈。你觉得我再说一遍对吗？妈妈左手有两支钢笔...你两只手里有几支铅笔？
妈妈:没错！小明真是一个爱学习的好孩子。
让孩子看图，连续说三句有量的话。
妈妈:图片里有多少只大鹿？多少只鹿？有多少只鹿？
小明:图片里有两只大鹿，三只小鹿和五只鹿。
妈妈:小明，再给妈妈出道题？
小明:这张图还是可以解出问题的。妈妈，听着，我有个问题。有多少只白猴子？多少只黑猴子？一* * *有多少只猴子？
妈妈:我会做这道题。有3只白猴子，3只黑猴子，* * *小明:(抢着说)-1 ***6只猴子。妈妈想的好慢。本来有6只猴子，现在还有6只。完全没必要。
妈妈:是的！小明的头脑真灵活。
看图说三句话，目的是训练孩子用数学语言表达数量关系，而不是为了计算，所以在编题目的时候，题目的数量不要太多，以免喧宾夺主。这样的例子在日常生活和儿童活动中数不胜数。只要家长关注周围的事物，注意引导，孩子就会长期养成用简洁的数学语言表达数量关系的习惯。