小学一年级讲稿范文【五篇】
1.小学一年级讲稿范文
先说教材《美丽的小路》是人教版一年级实验教材第二册第三单元的童话。这个单元的训练重点是保护环境。通过学习这组课文，学生可以逐渐在内心培养环保意识，积极参与环保实践活动，进而养成良好的卫生习惯。
这篇课文有12自然段，配有两张精美的插图。这篇课文讲述了一个关于环境卫生的故事。通过鸭先生家门前小路的变化和附近生活的动物的不同感受，告诉孩子们保护环境，养成良好的卫生习惯，知道丑陋的行为会破坏美丽的环境。优美的情境，生动有趣的语言，非常适合不同角色的阅读训练。这一课我分两节课来教:第一节课，先读课文开头，学习生词，感受整体；阅读第二节课的课文并展开。今天我讲的是第二类。
第二，谈谈学习情况
经过近一年的学习，学生具备了一定的识字和阅读能力，懂得借助注音阅读课文。大部分学生逐渐产生了阅读的兴趣，求知欲强，思维活跃，乐于表达和交流，乐于表现。而大三学生容易分心，对单调的课堂教学兴趣不大。
第三，谈谈教学目标
根据新课程标准的要求，从学生的实际情况出发，结合教材的特点和单元训练的重点，我制定了以下教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助动作和物体理解单词的意思和课文的内容。培养学生收集、整理、反馈信息的能力。
3、激发学生的环保意识，使学生有参与环卫清扫的愿望，自觉维护环境卫生。
新课标指出识字、写字、阅读应该是初中语文的主要任务，所以这节课的教学重点是:带着感情读课文。
教学难点是:紧扣课文语言，抓住关键词，体会第八段。
四。口语教学方法和学习方法
根据教材的特点和学生的实际，我打算采用以下教学方法:
1，情境教学法
兴趣是学生的老师，情境是激发兴趣的好方法。在教学中，我打算用生动的画面和优美的音乐来再现情境，为学生创造良好的学习氛围，充分调动学生多感官体验。学生可以在快乐的环境中学习，拓展想象力，从而理解语言，使学生快速进入课文的优美情境。
2、阅读理解方法
《语文新课程标准》指出:“各年级都要重视朗读，让学生充分阅读，在阅读中感受，在阅读中培养语感，在阅读中受到情感的感染。”所以，在教这篇课文的时候，我把阅读时间还给学生。结合课文的语言特点，我以读代说，以读代问，以读促学，让学生在阅读中充分感受到课文的语言美和意境美，形成良好的语感，如自由阅读、个别阅读、小组阅读、竞赛阅读、角色阅读、表演阅读等。
3.想象表演法
低年级的孩子想象力丰富，不仅有潜在的表演天赋，还具有热爱表演的性格特征。学习课文第五至第八段时，我大胆放手，让学生自主学习。四人一组，我选择我最喜欢的角色朗读并表演出来，然后我选择一个学习小组。这样，一个个热闹的场景，就以喜欢的表演和比赛的渲染的形式呈现出来了。学生很容易理解每种动物的不同特点和说话的语气，让学生在快乐中学习。
苏霍姆林斯基认为:“教学方法比传授知识更重要。”本课引导学生学习和运用的学习方法是朗读和感受。通过各种形式的阅读，让学生提高初步的阅读理解能力，加深对美的感受，促进阅读能力的提高。
第五，谈谈教学过程
1.创设情境，激发兴趣引入。
根据一年级学生好奇心强、爱探索、情绪敏感等心理特点，我注意了题目的引入。首先我用课件展示了这张图。)告诉同学们:今天，我们一起乘坐智力列车，去郊外游玩。然后展示路径的美丽图片。欣赏完这些图片后，学生们问:智力列车现在把我们带到了哪里？学生回答“美丽的小路”，我写在黑板上，然后引导学生看图说:这是一条美丽的小路，干净的小路。这种充满情感和风景的导入，能迅速带领学生进入文中所描述的具体情境，以饱满的情感投入到新课程的学习中。
引入话题后，我马上问道:小朋友，你想把小路修得更漂亮吗？只要你能准确地说出这些新朋友的名字，它们就会变成美丽的花朵，开在小路旁边。通过课件，学生可以在反复遇到生词的复习过程中，不自觉地记住生词，扫清阅读障碍。
2.读感悟，析文字。
本文按照“美——不美——美”的顺序，围绕着美的路径，向我们展示了“赞道、迷道、寻道”等几种情况。所以我按照文本的情感脉络分三步走。
第一步:满园春色，蜜蜂飞舞，蝴蝶飞舞。
苏霍姆林斯基曾说:“儿童用图像、颜色和声音来思考。”1段介绍了小路的美。我通过引导学生看课件中的路径图，结合学生的理解和想象，引导学生图文结合，感受文本语言之美，积累句型，用笔画写出文本中的关键词“长、彩、彩”，为学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，丰富语言打下基础。然后我用课件再现美丽的小路，让学生尝试与音乐融合，亲身参与到做小导游的奋斗中，介绍小路的美，真实感受小路的美。
在学习第二段和第三段的时候，我重点指导单词的发音“轻轻的，慢慢的”，理解路径给人带来了愉快的心情。然后让女生扮演兔女郎，男生扮演鲁先生，进行不同角色的男生女生朗读比赛。当学生的情感之门悄然开启，我的相机启发学生思考。如果你走在这么美的路上，你会说什么？怎么办？此时我播放轻松优美的音乐，营造赏心悦目的情境，学生自然地融入并成为文中的人物，用自己生动的语言表达出来，体验路径之美。这样，经过充分的感性认识，学生对第二段和第三段的阅读理解也就水到渠成了。
第二步:风云骤起，我痛心疾首。
第四段第一句说朋友喜欢在美丽的小路上散步聊天，让学生感受到他们对小路的热爱。第二句说美丽的小路没了。(黑板:缺失)在这里，要结合学生的生活经验，引导学生去感受充满垃圾的小路的丑、臭、脏。为了唤起学生在失去美丽的小路时的惋惜和悲伤的心情，(点课件)我还播放了苍蝇围着恶臭的垃圾嗡嗡叫的画面，让学生感受与小路同呼吸的命运。重点渲染一下《美丽的小路没了》，然后我会引导学生进入状态，读出他们感情的起伏。
2.小学一年级讲稿范文
首先，说一下教科书的教材分析
这组教材围绕“多彩的春天”安排了一系列描述春天的来临和万物复苏的精美图文，描写春天的人、景、事，训练孩子们以春天为话题进行口头交流。课文《柳醒》不仅是一首优美的儿童诗，也是一个引人入胜的童话。这首诗描述了春雷惊醒柳树，春雨沐浴柳树，春风梳理柳树的头发，春燕与柳树玩耍，孩子们与柳树玩耍的场景。课文语言生动，想象丰富合理，充满逗趣童趣，有利于启迪幼儿智慧，激发幼儿想象力，有利于教师创造性地理解和运用教材，引导幼儿在实践中学习，让幼儿获得初步的情感体验，感受春天的大自然之美。这是语言和思维发展的一个很好的教训。
教学目标
1，知识和能力:
(1)第一遍读课文，跟着读；
(2)能够正确、流利地阅读课文，发现春天事物的变化。
2、流程和方法:
你可以通过阅读文本来感受春天的美丽和大自然的神奇力量。
3.情感、态度和价值观:
能欣赏自然之美，热爱自然。
教学重点和难点:
我通过观察和朗读，引导孩子发现春天万物的变化，感受春天的美好；学会用优美的诗句描绘春天美好的事物，是这节课的重点和难点。
二，口语教学方法
语文课程学习必须立足于儿童身心发展的特点，关注他们的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动性和进取精神。因为这篇课文的内容通俗易懂，老师不需要过多的讲解和分析。所以在这节课上，我基本上选择情境创设、情感阅读、合作表演、直观感受、文本拓展的教学方法。
第三，理论学习
一年级的孩子已经初步理解了很多客观事物，能够简单的表达自己的思想，但是语言是零碎的，不规则的。在课堂上，他们必须联系自己的现实生活，创造熟悉的生活场景，帮助他们感受和积累语言。因此，我和孩子选择了“复习旧知识、积累单词——看图、引入话题——初读课文、理解内容——细读课文、指导朗读——拓展阅读、深入理解——学习作曲、理解运用——鉴赏《春天在哪里》的学习方法，让孩子不仅能理解课文的主要内容，还能培养孩子良好的阅读能力。
第四，说过程
(1)复习旧知识，积累单词。
1.读单词，说出你自己的发现。
2.说一些描述春天的词。
设计理念:语文是一门积累的学科。只有积累更多漂亮的文字，才能写出更好的文章。)
(二)观察图片，引入话题
1，指南看正文主题图。说出画上画的是什么。
2.指导阅读题。
3.学会“觉醒”
(1)交际中记忆“清醒”二字的方法。
(2)你的识字方法都不错。谁能用一个动作表达“醒了”？
(3)每天早上谁叫你起床？
4.看题目，质疑
(设计理念:通过看图，整体感知单元主题——春天，在题目中学习本课生词“醒”，分散识字，有效降低识字难度。
(3)第一遍读课文，理解内容。
1，学生自由阅读，一边阅读一边思考，谁来唤醒柳树？圈出书。
2.学生交流。老师板书:雷，雨，风，燕子
3.指导“春”字的写作。
(设计理念:整体感知课文内容，在摄像机的引导下写“春天”，低年级写，尽量分散完成，每节课完成一部分，更符合孩子的年龄特点。)
(4)细读课文，引导朗读。
春雷，春雨，春风和春燕叫醒了柳树，那么他们是怎么叫醒柳树的呢？相机文学。
(设计理念:抓住文中重点的东西，理解作者对文字的巧妙运用，为后面的写作做铺垫。
(5)拓展阅读，深入理解。
看儿歌说谁醒了？是什么样的？《迎春》《春天来了》《滴答，下雨了》。
(设计理念:语文课程标准明确规定了学生各个时期的课外阅读，但我们班的孩子大多达不到这个阅读要求。新课标指出:在语文教学中，教师要注意引导幼儿关注生活，勤于观察，善于表达，注意知识的拓展和迁移，达到举一反三的效果。所以，在学完这首诗后，我适时地播放与春天和柳树有关的儿歌，让孩子们重新感受春天的无限魅力。
(6)学会写诗，理解和运用。
设计理念:语文学习就是语言运用的过程。只有孩子学会使用语言，这才是我们真正的语言。在学习中，孩子是参与的，是快乐的，从他们眼中折射出来的画面比诗歌更有意义。因为孩子的心里是一个童话，而孩子的眼里有无数美丽的童话诗。)
(7)欣赏《春天在哪里》
五、说板书设计
柳树醒了。
春雷发言。
春雨沐浴
春风梳头
春燕捉迷藏。
孩子们玩耍。
3.小学一年级讲稿范文
一、教材《分类与排列》是九年义务教育课程标准实验教材一年级数学卷第三单元的内容，是在学生较少相关的生活经验的基础上进行的。目的是训练学生根据事物的特点进行分类。
第二，谈谈学习情况
一年级的孩子年纪小，喜欢做自己喜欢的事情。课本上的情境图片非常适合儿童的心理，所以我创设情境导入，在这个情境的脉络下，进行由浅入深的分类操作活动，从观察讨论的方法到能够按照单一的标准进行分类。最后，我发现可以根据不同的标准对项目进行分类，并在活动中努力遵循知识的发展规律和学生的认知主动性。密切数学与生活的联系，充分调动学生学习的主动性，让学生参与学习的全过程，使学生在观察和操作中学会分类，掌握分类方法，培养思维能力和概括能力。
第三，谈谈教学目标
1，会按照不同的标准分类，会讲分类方法。
2.能够用自己的方式记录分类结果。
第四，说说教学中的难点。
教学重点:孩子可以根据给定的标准或自己选择的标准进行分类，体验分类标准的多样性。
教学难点:在分类过程中体验单一标准下分类结果的一致性和不同标准下的多样性。
动词 （verb的缩写）口语教学方法和学习方法
一年级的学生年纪小，经验不足，但乐于接受新事物，思维活跃。因此，本课在教学方法上突出了以下特点:
1.联系实际，从生活中学习。
在我们的生活中，数学无处不在。在这门课上，我注重将数学知识与现实生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活体验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
2.参与合作，在交流中相互学习。
交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。在这节课上，我注意让学生通过小组合作和讨论来发现问题和解决问题，培养他们团结协作的优秀品质。
第六，说说教学过程
在这节课上，我主要设计了三个教学程序:情境导入——探索新知——实际应用。
(一)情境介绍，初步感知分类。
我给孩子看了两个书架，观察两个书架的区别，然后问了一个问题:如果你想看《三百六十五夜》的故事，你更愿意找哪个书架？说说你的想法。这个环节可以为孩子头脑中的分类整理做铺垫，在整理好的书架上更容易找到我们需要的书。
(2)探索新知识，探索分类方法。
教材首先呈现的是孩子们在操场门口，手里拿着很多气球。你能通过观察给气球分类吗？怎么分呢？让学生拿出自己的学校工具，分组合作，将气球分成一个点，体验分类标准的多样性。请根据形状看每种类型有多少个气球，并在纸上记录你的结果。展示录音方法，让学生评价。你是怎么按颜色划分的？动手操作并记录结果。
(3)巩固练习
这一环节，我安排了第二题在课本上练习。
在这节课中，学生在实践中学习了按单一标准和不同标准的分类方法，并体验了分类排序在现实生活中的应用。让我们在实践新课程的过程中共同提高，共同成长！谢谢大家！
4.小学一年级讲稿范文
第一，教材《要下雨了》是科学童话。它不仅可以让学生在下雨前了解各种自然现象，还可以发展学生的语言和思维。根据课文的特点，在第一节课教完汉字、单词和初步阅读后，我把第二节课的教学目标定为:
知识目标:了解雨前的自然现象。
能力目标:培养学生的创新能力、语言表达能力和思维能力。
德育目标:激发学生观察自然的兴趣。
教学重点:理解课文内容。
教学重点:掌握雨前自然现象。
第二，谈谈教学方法
根据本课程通俗易懂、对话清晰、结构大体一致的特点，以及聋生的认知特点，在教学方法的整体理念上，我采用情境教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点，突破难点，并通过语言描述和提问，启发和指导学生。
第三，理论学习
结合聋生的认知特点，我多次通过角色扮演引导学生学习课文。
四、说说教学过程(我的教学过程分为六个环节)
在引入新课之前，我用卡片让学生开火车认字、构词、说话。这个环节既复习了旧知识，又培养了学生及时学以致用的好习惯。
(一)创设情境，激发导入兴趣
在这个过程中，我用多媒体课件把学生带入和谐的童话世界，激发兴趣，把学生引入情景，引出这节课的话题。同时我把认知现象之间的关系渗透给学生，为后面的教学做铺垫。
(二)初学课文，整体感知
在这个教学环节中，为了把握学生的心理，吸引和调动他们的多感官参与，用场景激发兴趣。我先说了下面这句话:“要下雨了，动物界的动物都忙起来了。你想知道他们在做什么吗？请打开课文，边朗读边用笔画出课文中的小动物。”然后让学生说出他们发现的小动物，老师按顺序展示图片。这样，从整体出发，既理解了文章的主要内容，又明确了文章中的角色顺序。
(三)学习课文，理解内容
这部分教学主要是引导学生理解课文。在教学中，我用场景引导学生，让他们感觉自己就是课文中的小白兔、燕子、鱼、蚂蚁。为了体现师生民主互动合作的教学理念，我也扮演其中一个角色。在参与情境表演的过程中，教师逐步引导学生体验和理解课文的思想内容。
(四)角色扮演，深化体验
这段文字对话比较多，方便不同角色表演。老师给学生营造表演氛围，给各种小动物做头饰，让不同的角色互相配合。这不仅加深了对这节课意境的理解，也培养了学生团结协作的精神。
(5)引导提问，拓展思维。
这节课结束时，我不失时机地问学生:“这节课你学到了什么？你还想知道哪些动物的活动与下雨和天气变化有关吗？“这些问题既是对这节课的总结，也是培养学生组织语言的能力，扩大知识面，拓展思维。
(6)转让
我的作业是回家跟爸妈说我今天学到的东西，让爸妈看看下雨前还有什么自然现象存在。把这门课的教学延伸到家庭教育。不仅让学生把在学校的学习情况反馈给家长，更重要的是让学生知道不仅可以从书本上学到东西，还可以从老师那里学到东西。生活也是一个大课堂。
5.小学一年级讲座范文。
首先说说教材的教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教材数学一年级第二册第四单元第45页实践活动“想一想”
教材描述:
教材设计了生动有趣的活动，让学生通过实际操作进一步巩固数字和位值的概念，进一步探索100以内数字的特征和排列规律。活动让学生在数字表的第十位和第四位分别放上一定数量的圆盘，从而获得不同的数字，巩固对100以内数字的理解，同时也引导学生观察每组数字的特点，探索规律，培养学生的初步归纳能力。整个活动既能使学生在实践中发展形象思维能力，又能通过寻找规律发展初步的抽象思维能力。
教学目标:
知识和技能:
1.学生通过实际操作进一步巩固数字和位值的概念。
2.通过探索100以内数字的特点和排列规律，学生可以进一步加深对100以内数字的理解。
3.通过探索规律，培养学生初步的归纳能力，发展形象、抽象的思维能力。
过程与方法:学生体验探索100以内数字的特征和排列规律的过程，体验自主探索和合作交流的学习方法，探索事物规律的方法。
情感、态度、价值观:通过探索100以内的数的特征和规律，让学生感受到数学的神秘和趣味，从而激发他们对数学的兴趣。
教学重点:
1，合并数字和位值
2.探究100以内数字的特征和排列规律。
教学难点:
1，探索100以内的数的特征和规律。
2.培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。
第二，讲教法和学法
学生尝试独立设盘，分组交流，为学生创造一个独立操作、探索、合作的空间。学生可以在自己的空间里自由设置，反复思考交流，有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯。特别是在将更多的圆片无序摆放的过程中，让学生分组合作，目的是通过合作取长补短，探索摆放圆片的方法和规律，使操作有序，有利于发展学生的初步抽象思维能力。
第三，说学生
学生已能正确数出100以内的物体个数，知道一位数和十位数的含义，熟练说出100以内数字的构成；能够正确熟练地读写100以内的数字，掌握100以内数字的顺序，比较100以内数字的大小。在此基础上，借助自制的数字手表，学生通过放置圆盘的实际操作，进一步巩固数字和位值的概念，从而探索100以内数字的特征和排列规律，进一步加深对100以内数字的理解。
第四，谈谈教学过程
(一)创设情境，提出问题
学生按老师的要求拨珠读，自由说出每个数字上代表多少颗珠子。通过拨、说的活动，让学生复习数、位值的概念，运用数的知识揭示话题，为本次班级活动做铺垫。
(二)探索经验，解决问题
这个环节有两个内容:“摆姿势”和“思考”。
在“荡”的过程中，让学生尝试独立荡圆片，与小组交流，为学生创造一个独立操作、合作探索、交流的空间。学生可以在自己的空间里自由摇摆，反复思考交流，有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯。
“想一想”让学生根据现有的用圆盘排列数字的方法，想出八九个可以用圆盘表示的数字。目的是通过把数字排列成形象来抽象数字，有利于发展学生的形象思维能力、抽象思维能力和归纳能力。
(3)实际应用
通过“荡”、“说”、“思”的活动，巩固学生的数的概念和位置值，从而培养学生的形象思维能力和抽象思维能力；并通过游戏活动，增强对数学知识的兴趣，激发学生学习数学的兴趣，让学生在快乐的情境中巩固所学知识。