小学音乐课件:剪羊毛

#课件#简介音乐课件对我们学好课本上的知识很有帮助,可以让我们掌握所学的重点内容,让我们在学习的时候有目的的去做。以下是整理分享的一个小学音乐课件:剪羊毛。欢迎阅读并借鉴。

第一条教学目标:

1,知识目标:通过学习歌曲,进一步帮助学生巩固和复习“点状节奏”和四点停顿的音乐知识。

2.能力目标:运用各种教学方法激发学生的学习兴趣,感受歌曲欢快活泼的意境;引导学生创造动作和节奏,培养学生的创造力,提高学生对音乐的敏感度和表现力。

教学重点和难点:

1,感受附点的节奏和休止符,赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表演功能,并能准确演唱。

2.创造一个合适的节奏来表达歌曲的情绪。

教学准备:

多媒体课件设备、打击乐器、头饰。

教学过程:

一,创设情境——学生听音乐进课堂

1.播放并复习上节课的音乐。学生自己写动作来表达音乐(进教室)。

2.组织教学

同学们,在欢快优美的音乐声中,我们的音乐课又开始了。在今天的音乐课上,老师将带学生去参观一个美丽的牧场,看看里面有什么。

3.声乐练习

(1)随着多媒体屏幕,出现了一个牧场,然后出来了几只小羊。

老师问:同学们,牧场里来了什么动物?

甲:是羊肉。

老师的启发:小羊们看到绿油油的草地和美丽的花朵,高兴地唱起了歌。听,他们唱得怎么样?

(2)教师唱一遍练习曲(可要求学生听,打节奏)

(3)学生练习发声。

1=C到1 = E。

(略)

第二,音乐练习

1,听旋律——辨别虚线的节奏特征

(1)老师播放两段多媒体,画面中走出一个小男孩。又来了一匹大马。点击栅栏,屏幕上会出现两首旋律:(略)

启发性问题:请认真听。哪个旋律表现的是小男孩出来,哪个表现的是大马跑过来?

(2)教师分别演奏两首旋律,引导学生认真听,讨论后回答。

学生甲:第一张是小男孩走过来。

二是表明马来西亚来了。

进一步讨论:第二段旋律采用了点状节奏,给人一种欢乐跳跃的感觉。

(3)带领学生打拍子,唱旋律。

2、节奏练习——敲击并掌握附着点的节奏。

(1)显示节奏(略)

启发学生找出节奏容易拍错的地方。

(2)学生讨论并练习拍手。

(3)启发动作表的创作,以制止附带的空拍(拍肩、摊手、捻指)

(4)指导学生随着音乐的旋律进行各种形式的节奏练习。

(打节奏,吹单簧管,唱旋律,捻手指)

教学思路:将节奏练习与音乐在教学中有机结合,帮助学生解决这门课程的难点——附节奏,避免枯燥的技能练习,充分发挥音乐作为一种听觉艺术的特点,促使学生边听边做,为学习演唱歌曲打下良好的基础。

第三,教新课“剪羊毛”

1,播放图片,听歌曲的录音,引导学生初步感受情绪。

2.再次提问,让人思考。如:歌词内容、旋律特点、歌曲背景、民族特色等。,分层次分步骤回答。

3.再放一遍画面,介绍一下澳洲的风土人情和歌曲创作的背景。

4.老师唱一遍(让学生听一听有几段)(两段)

5.学唱第一段

(1)先用“鲁”调式唱。

(2)按节奏读歌词,重点解第四句。让学生试着画出旋律的方向,如阶梯。

(3)学生轻唱歌词

6.学唱第二段

(1)教师演唱部分,引导学生听,辩论第一部分哪个乐句是变奏重复。(三四个短语)

(2)带领学生唱一两个乐句。

(3)歌词完整。

7.学生唱歌完全。

(1)老师的启发:为什么歌里用了很多很美的词?(学生分组讨论)

(2)老师问:这首歌如何表达剪羊毛人的心情?

总结:同学们讲得很好。这首歌不仅表现了剪羊毛工人愉快的工作心情,也表现了火热的工作场面。同学们,幸福是由什么创造的?(劳动)现在让我们带着这样的想法和感情,用欢快的声音再唱一遍这首歌,好吗?

第四,综合运用艺术表现手段来表现歌曲

1,带领学生用打击乐器作曲节奏和伴奏歌曲。

方法:学生分组讨论,自由选择打击乐器,然后分组演奏,集体评价。找到合适的节奏为歌曲伴奏。

2.启发学生作曲动作和表演歌曲,同时融入其他艺术手段。

演唱:请1-2同学领唱,其他人一起唱。

打击乐器:学生讨论并创造节奏来为歌曲伴奏。

歌曲表演:学生选择头饰、羊羔、羊毛剪羊毛、创作和表演动作。

创作图片:学生创作图片,画出自己对歌曲的理解和感受。

五、学生走出教室听音乐

第21章,教学内容

学习演唱歌曲《剪羊毛》,并为歌曲创作伴奏和舞蹈进行表演。

二,歌曲分析

剪羊毛在澳大利亚是一首非常流行的歌曲。歌词用生动的语言、形象的比喻描述了“剪羊毛”的劳动场景,用“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地描述了工人们到处剪羊毛的情景,把“裘皮大衣”比作羊身上的绒毛,富有想象力,妙趣横生。

歌曲有节拍,大调式,二部结构。第一段由四个方块乐句组成,前三个乐句节奏基本一致。点状八分音符形成的节奏贯穿其中。句末“×?××××χ| "的节奏结尾,在旋律中用分解和弦进行,使旋律色彩非常鲜明,情绪非常活泼,表现了剪羊毛工人娴熟敏捷的动作。第四乐句从高音“2”的插曲式节奏开始,向下到下面的八度主音“1”。突然他上蹿下跳八度,表达了对劳动的热爱和自豪,坚信劳动能创造幸福生活。第二段前两个乐句音调高,旋律起伏,节奏明快,与上一段形成鲜明对比。后两句反复再现了第一段的第三、第四个乐句,工人们有节奏的动作和乐观开朗的性格点出了“热爱劳动”的主题。

三,教学目标

1,体验歌曲的劳动场景,激发学生热爱劳动,创造美好的意识。

2.学习歌曲,用欢快活泼的声音唱出来。

3.作曲创作伴奏舞蹈表演。

第四,教学的重要性和难度

要点:学习歌曲,用愉快活泼的声音演唱。

难度:能够用所学的节奏和表演动作为歌曲作曲、创作伴奏和舞蹈。

动词 (verb的缩写)教具的准备

多媒体课件、电子琴、打击乐器、道具

第六,教学过程

(一)教学组织

1,向师生问好

2.情境导入

老师戴着无线麦克风,穿得像个导游。

老师:同学们,老师长得像导游吗?

生:喜欢。

老师:我很高兴为303旅行团服务。小游客们听从导游刘的指挥。

②老师表演魔术。

老师:看,我手里什么也没有。现在看,这是什么?

(取出准备好的羊图案坐垫)

老师:请看一看,感受一下。垫子是什么材料做的?

生:肯定是羊毛的。

老师:生活中还有哪些羊毛制品?

生:(略)

老师:看来羊毛有很大的用途,而且与我们的生活密切相关。

现在我们将访问澳大利亚,这个出口最多羊毛的国家。

【设计意图:简短的交谈交流,激发学生的学习热情,为新课教学做铺垫。]

(点击课件感受音乐,领略澳洲风情)

(2)澳大利亚风俗介绍

1,多媒体展示相关澳洲风情图片。

(播放剪羊毛的伴奏,点击课件讲解)

老师:年轻的游客们,请注意。该下飞机了。

看,欢迎我们的是什么?

生:澳大利亚国旗。

老师:真聪明!这是澳大利亚国旗。它在向我们招手!好像在说,“欢迎小朋友来澳洲玩。”

老师:以防我们迷路,让我们先看看地图。

2、师生* * *配图,老师讲解。

老师:澳大利亚位于南太平洋和印度洋之间,四面环水,被称为“南方大陆”。面积769.2万平方公里,首府堪培拉。你看到了吗?离堪培拉不远,有一座新的港口城市——悉尼。别担心,我们稍后会逐一拜访他们。

3.展示澳洲的景点,老师会讲解。

老师:看,到处都是湖泊、海滩、森林、奇石、迷人的景色。悉尼到了,这座城市有了一个显著的标志——悉尼歌剧院。从远处看,它像一艘正在航行的船。让我们仔细看看。让我们来看看!由于时间有限,我们在飞机上俯视了首都堪培拉的美景。现在该去牧场了。你说什么?难怪澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”。听,牧民们在唱歌迎接我们!

(放《剪羊毛》这首歌。)

【设计意图:主题渗透,拓宽学生知识结构,初步感受歌曲旋律。]

(3)学会唱歌

老师:这是一首澳大利亚民歌《剪羊毛》。你感觉如何?你喜欢吗?

生:(略)

老师:那就请大家一起看音乐,再欣赏一遍!

1,师生* * *一起听音乐,感受歌曲内容。

2.师生交流聆听感受。

3.老师总结:歌词形象地把羊毛比作“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“裘皮大衣”,富有想象力,很有意思。表达了工人对劳动的热爱和乐观开朗的性格。让我们把这首诗般的歌词念得很美,提个小要求,按照歌曲的节奏念。

【设计意图:听歌,感受音乐的色彩,联系已有的知识,感受旋律的特点,理解歌曲的内容,激发学生的兴趣和好奇心。]

4.带着感情读歌词。

老师:听你朗诵,我也想唱歌。你会给我一个机会吗?

嗯,你应该认真听。你可以用行动来表达你所听到的。

5、正常演唱,节奏自由。

【设计意图:以学生为主体,让学生在听歌的同时自由创造动作,表达情感,表达音乐。]

司;我发现有些同学坐不住了。想唱歌吗?现在大家都准备唱了,按要求学唱。

6.练习唱歌。

①用ιa轻声哼唱旋律,注意强有力的节拍,深呼吸;

【设计意图:用“拉”来造型演唱,既达到了熟悉旋律的目的,又不自觉地进行了声乐练习。]

②改la为点名,唱曲调,注意乐句的连贯性;

3轻声填单词,发音要准,跟上节奏;

(4)接龙唱法分男女级别,哪组比哪组好。

老师:你唱得真好!我不得不为所有人鼓掌。(掌声)

突然有个想法把歌改成这样唱。请帮助我。

7、老师把歌曲“×?将“x”改为“x ”,让学生比较他们的感受。

8、交流感受,引导感受“x?×"节奏的特点。

【设计意图:名为参谋官,其实是实现了附在歌曲上的八分音符的特点,激发情感的演唱。]

9.全班都动情地唱着歌。

(4)表演歌曲

1.欣赏漫画《剪羊毛》刺激表情。

老师:学生们唱得真好。我该给你什么奖赏呢?看,你喜欢这个礼物吗?播放动画片《剪羊毛》,师生跟着歌曲一起唱。)

【设计意图:通过赠送礼物,让学生放松心情,欣赏有趣的动画,激发创作欲望。]

老师:你现在感觉怎么样?你想用什么方式表达你此刻的心情?

学生:舞蹈、绘画、打击乐伴奏...

老师:你这么多好点子,赶紧找好朋友一起练吧!

2.分组交流和练习。

(老师巡视指导合作学习。)

3.分组展示,及时评论。

4.所有的学生以他们最喜欢的方式一起表演歌曲。

【设计意图:让学生体验创新,激发热情。这种表演培养了学生的创造能力和表达能力,符合儿童表达情感的特点。]

(5)扩展和延伸

老师:你觉得这次澳大利亚之行怎么样?你得到了什么?

生:(略)

老师总结:和大家一样,我也收获了很多。当我第一次做导游的时候,我去了澳大利亚,在那里我感受到了美丽的风景,澳大利亚人的辛勤劳动,最重要的是,我的同学们的智慧和能力。让我为大家鼓掌!最后,让我们高高兴兴地唱着《剪羊毛》走出教室。

(播放歌曲,学生唱着歌走出教室。)

【设计意图:通过交流,对学生进行道德教育,让学生热爱劳动,知道美好的生活靠勤劳的双手。]

后记:

本教案的设计力求体现以人为本的思想,注重学生的主动发展,通过充分的音乐实践培养学生的能力,提高学生的音乐素养。电化教学手段在教学中的应用,扩大了音乐课的教学容量,丰富了教学手段和教学资源,提高了学生学习音乐的兴趣和积极性。依托音乐本身的魅力,影响学生人生观、审美观、价值观的形成,端正学生做人做事的态度,培养学生主动学习、合作意识和创新精神。从目标的呈现,到过程的安排,学习方法的确定,乃至学习结果的呈现,学生有了更大的自主性,更大的实践性,更大的创造性。