西师大版小学五年级下册教案《小兵张嘎》范文三篇。
一，教学目标
1.自学本课生词，并正确工整地书写。
2.正确、流利、动情地朗读课文，感受抗日战争中游击队的英雄气概，体会张嘎这个军人的懂事、勇敢、机智、爱恨分明。
3、能联系上下文理解词义，并通过对人物语言和动作的描写，了解人物的品质和感情，感受到关键词在表达和表达上的好处，表达得详细而恰当。
二，教学的重点和难点
1，体验士兵张嘎的尽责、勇敢、机智和爱恨分明。
2.通过对人物语言和动作的描写，我们可以了解他们的品质。
第三，教学方法
教学、自学和交流
第四，教学准备
1.教师:收集背景信息
2.学生:收集抗日战争小英雄的故事。
动词 （verb的缩写）教学过程
(1)进口
抗日战争中涌现出许多抗日英雄。同学们，能举个例子吗？(比如把敌人引入包围圈而牺牲生命的王二小，还有机智勇敢的海娃...)今天，让我们来读一等兵张嘎的故事，从而引入一个新的教训。
(二)，通读课文，整体感知
1.请通读课文，感受一下张嘎是一个什么样的士兵。
2.展示本课的新单词。自己读，读生词所在的句子。
3.分组读课文，交换意见。
4.现在，你能告诉我张嘎是什么样的士兵吗？
(3)细读课文，了解人物。
1.默读课文，找出课文对士兵张嘎说了什么。最详细的是什么？
2.从第一件事和第二件事，你知道什么样的张嘎？
3.阅读段落6-11，抓住关键词感知张嘎形象。
4.沟通:你发现了哪些关键词？他们在张嘎代表了什么品质？
关键词:
①，”嘎子大吃一惊，喊道...快把饭准备好！”
②.“现在说太晚了...栽在台阶上。”
(3)“即使是老鹰抓小鸡...飞向它，然后...把它抓在手里。”
④、文中写了三处兵士张嘎对手枪的热爱和渴望。
张嘎的品质:
聪明，机智，勇敢，爱恨分明。
5.指导学生阅读关键词和短语，深刻理解张嘎的品质。
(4)总结和扩展
1.学完课文，你收获了什么？
2.你还看过哪些抗日战争小英雄的故事？和大家交流。
黑板设计:
失去奶奶
嘎子的生活-{简要描述}
成为一名军人，机智过人。
二等兵张嘎-{}勇敢。
引诱敌人进屋。爱恨分明
勇者胜-{巧手}详细描述
机智地拿起枪
偏激
一、教材分析
本文选自徐光耀的中篇小说《私人张嘎》。文章选取了小说前八章的内容，但有很大的改动，主要是把第一章到第七章的内容浓缩到了前五个自然段，简单地写了张嘎和他奶奶相依为命的场景，以及他是如何在她死后成为一名小童子军的。从第六自然段开始，重点讲述了他和区队长一起消灭日本鬼子的事实:诱敌入室，巧妙对付日本鬼子，协助战士消灭日本鬼子，赢得了期待已久的手枪...故事生动扣人心弦，叙事细致贴切，人物刻画十分生动，为我们描绘了一个机智勇敢的少年英雄形象。
对于高年级学生来说，理解这篇课文的内容，感受人物，相对容易。借助课文为例，落实高段落的阅读训练目标，在文章的布局上注意细节和恰当，同时体验关键词对表达和表达的效果。借鉴作者通过符合人物性格的特色语言、生动的动作、心理活动等细节描写突出嘎子形象生动的写作方法。
二，教学目标
1.自学本课的八个新单词。教师要重点检查“几”“点”的读音，注意记忆“嘎”的字形。
2.带着感情阅读文本，揣摩关键词在塑造人物形象中的表达效果，感受张嘎这个军人的机智和勇气。
3.感知文字在布局上具有细节的特点，知道作者是如何详细写出关键内容的，初步探究文章为什么要详细。
第三，教学准备
1.学生在课前阅读课文，借助课本中的“课文链接”对儿童小说《张嘎列兵》和《嘎子》有初步了解。
2.老师们认真阅读儿童小说《私人张嘎》，观看根据小说改编的电影和电视剧，选择相关内容作为教学资源。
3.老师们认真分析语文课程标准、教材和学生的年龄特点，掌握小说人物塑造的方法。
第四，教学重点
1.带着感情读这篇文章，感受张嘎这个战士的机智和勇气。
2.揣摩关键词在塑造人物方面的表达效果，知道作者是如何详细写出关键内容的，引导学生探究文章为什么要详细。
动词 （verb的缩写）教学中的困难
揣摩关键词对人物塑造的表达效果，引导学生探究文章为什么要详细。
第六，教学过程
(一)从题目出发，检查预习，找到切入点。
1.展示题目。
2.学生阅读题目。
3.展示字典中“ga”这个词的三种读音及其解释，做出选择。
* Ga(πā)
(1) (~ ~)拟声词，描写鸭、鹅等的叫声。
②拟声词，形容声音短促而响亮。
* Ga (π)
京剧唱腔中，有一种声音叫嘎调。
*鸣喇叭(π m)
①乖张，脾气不好。
2调皮。
4.课前预习了什么？根据学生的回答，理解学生学习本课的出发点。)
5.抽查问题。
这节课讲的故事发生在何时何地？提问的目的一是了解学生对课文内容的掌握情况，二是从第二个问题的回答中了解学生对生词发音的掌握情况，因为“极”和“点”是发音最容易出错的两个词。)
②嘎子第一次看课文给你留下了什么印象？根据学生的回答，理解学生感受文中人物的出发点。)
(二)浏览课文，整体感知，了解课文具体在哪里。
1.浏览文本。课文的一些部分写得非常详细，而另一些部分却被置之不理。找一下，举个例子。
2.详细内容主要讲什么？
(3)细读课文，体会关键词的表达效果，知道如何详细书写。
1.课文抓住什么把嘎子抢枪的部分写的很详细？学生自行阅读课文的6-11段，并批注自己的经历。
默认1:
说时迟那时快，嘎子见他要跑了，赶紧把门砰的一声关上。只有鬼子军官从中间跳出来的时候，被抓在后面，一嘴啃着地，栽在台阶上...
(1)指定学生阅读。(根据学生的阅读，引导理解“说得晚，说得快”的含义)
(2)自己读，想象画面。
(3)学生练习读和名读。根据学生的阅读，引导理解:作者描写时用的哪些词在你眼前一闪而过，让你觉得特别开心。(“跳、栽、夹、咬地”等。)
“通灵”教学:展示“通灵”二字的繁体字，让学生谈谈自己的感受；引导学生准确感受运用情感词的表达效果。
(4)指导学生读好这一部分。
(5)这篇课文是关于士兵张嘎的。为什么作者把魔鬼的混乱写得如此详细？
默认2:
(1)体验正面描述嘎子的语言。
嘎子推开门，看见两个黄色的影子在院子里晃动。他再一看，不是两个日本鬼子吗？前面那个背着洋刀和图片袋的还是个官。嘎子吓了一跳，大叫道:“哎呀，两个鬼……”“子”字还没说出口，他就赶紧改口叫道:“奶奶！医院里有两个太君！快把饭准备好！”房间里传来轻微的声响，区领导假装的老奶奶的声音传来:“嘎子，请你把太君请到房间里来。”
①根据学生的回答，展示对话内容。
②指导学生朗读《哦，两个鬼……》，从朗读中体验嘎子的机智。
③学生练习朗读，理解人物语言背后的含义。(他赶紧改口喊道:“奶奶！医院里有两个太君！快把饭准备好！”奶奶到底在给谁打电话？“快速准备米饭”是什么意思？指导学生用虚拟声音表达距离感。)
④分角色读课文第七段。
2.展示书写者的笔迹，让学生感受精彩文字背后的语言锤炼。
总结:文章百变不倦，好文章都在变。
(四)感受关怀，升华人物，知道为什么要写得详细。
1.显示文本的最后一段。
即使是老鹰也不会这么快抓到小鸡。小嘎子飞过去，一把抢过他手里的“乌龟盒子”。他的内心是如何沸腾的？他怎么能和他此刻的幸福相比呢？
(1)展示老师改写的单词。
他的心在沸腾。过年拍，赶上灯红酒绿，都比不上他此刻的幸福。
(2)这两段有什么区别？
(3)嘎子喜欢枪。作者是否在描述中做了铺垫？根据学生的回答展示段落:
这时，他发现那名军官腰间挎着一个皮盒子，一柄手枪伸了出来。瞬间，他贪婪的小舌头连续舔了几次嘴角。
老钟送给他一把做工精致的木制小手枪，但是嘎子想要一把真的手枪！
2.展示原著小说中的一段:
啊，多么精致的切割！不仅子弹槽、护圈、枪柄切割完美，而且栩栩如生。你看“枪膛”就知道了，其实是铜弹壳做的，金色的安装在上面，衬着把手上的一片片鱼鳞。简直就是一个小巧精致的“张口灯”，装上子弹就能大声播放。
(1)这段精彩的描述在文中浓缩为一个字。(精致)想想为什么？
(2)根据学生的回答，提高学生对文章布局的理解。
3.回扣话题提升人物形象。
4.激发阅读中篇小说《列兵张嘎》的兴趣。
提索
教学目的:
1.学习本课的八个新单词，并正确工整地写出它们。
2.正确、流利、动情地朗读课文，感受抗日战争中游击队的英雄风范，体会战士张嘎的善解人意、勇敢机智。
3.通过对人物语言和动作的描写，我们可以了解人物的品质和感情，学习作者细致而恰当的表达方法。
重点和难点:
通过对人物语言和动作的描写，可以了解他们的性格特点和品质。
教学方法:
1，自学发，
2、阅读方法，
3.角色扮演法
4.多媒体演示方法
教具:
1，挂图，新字卡
2.收集二等兵张嘎的电影片段和当时的背景资料。
教学过程:
第一类
首先，谈论和介绍新课
1，同学们，“自古英雄出少年。”你们都知道那些小战斗英雄吗？(学生畅所欲言)在抗日战争的血与火中，涌现出许多小英雄。如:带领敌人杀入包围圈牺牲的王二小；勇敢机智的海娃，巧寄鸡毛信...今天我们将见到一位小英雄，二等兵张嘎。
2.板书，一起读。
3.观看二等兵张嘎的电影片段，了解故事的内容和背景。(多媒体播放)
4.张嘎给你留下了什么印象？你喜欢他吗？
第二，自己读课文，有一个初步的感知
1，请自由朗读课文，注意发音正确，读句子。
2、展示生词全文，生词:
纪典伪崩腔突然啃
3.按名称读生词，构词法，读生词和单词所在的句子。
4.强调一下，发点的话，应该读点(4个声调)而不是丁。
“突发”的发音是“杀”(4音)，而不是“查”(4音)
引导“瞬间”的笔画排列。
5.通读课文。课文写了什么？
6.读完整篇文章后，你能告诉我张嘎是个什么样的孩子吗？
7.你能用一句话概括嘎子是个什么样的孩子吗？
8.展示句子:二等兵张嘎是()的孩子。
三、课堂总结:
文中精选了几幅张嘎与奶奶相依为命、成为小童子军、与区队长一起消灭日本鬼子的画面，为我们描绘了一个少年的英雄形象，让一个懂事、勇敢、机智、旗帜鲜明的少年英雄张嘎跃然纸上，给我们留下了深刻的印象。
第四，作业
1，写新单词和短语
2.带着感情读课文。
第二节课
教学目的:
1.学习课文，理解内容。
2.欣赏人物形象的特点，感受嘎子阅读文本的机智和勇气。
3.生动地讲述这个故事。
教学过程:
首先，复习和介绍新课
二等兵张嘎是个什么样的孩子？
二、细读文本，感受人物形象，体验人物品质。
1，默读课文，找出课文对二等兵张嘎说了什么？哪个东西写的比较详细？什么是短？
2.最详细的是什么？
3.点名读1-5段，思考1-5段，告诉我们什么？
4.重点阅读6-11自然段落，把握关键词语和句子，感受人物形象和品质。
给我看看这句话:
(1)嘎子吓了一跳，大叫一声:“哎呀，两个鬼……”“子”字还没说出口，他就赶紧改口喊:“奶奶！医院里有两个太君！快把饭准备好！”读出句子的名字并思考:通过这句话，你意识到二等兵张嘎是什么形象？
(2)齐声朗读:在朗读中，我意识到张嘎这个小战士既机敏又聪明。
(3)说时迟，那时快，嘎子见他要跑了，慌忙摔门而去。只有中间那个日本军官跳出来，一把抓住它的后腿，啃着地，栽在台阶上。阅读句子并思考:这句话体现了张嘎的什么形象？
(4)自由阅读句子，认识到列兵张嘎聪明、机智、勇敢，对敌人有刻骨铭心的仇恨。
(5)课文在哪里写了张嘎对手枪的热爱和渴望？
二等兵张嘎终于拥有了一把手枪。他是什么心情？可以举一个自己的例子来说明他当时的心情吗？
(7)这个时候嘎子会怎么想？(学生畅所欲言)
(8)引导阅读所呈现的关键句子。
(9)阅读一起呈现的关键句子。
(10)选择自己喜欢的内容和同学一起玩，比较谁玩的最逼真。
三:根据剧情，复述故事。
1，理清文字的线索
2.指导学生复述，同桌互相复述。
3.按名字复述课文
4.回家告诉爸爸妈妈。
四:总结和拓展升华主题
1.总结全文。学习这篇课文，你有什么感受和收获？
2.蝙蝠侠张嘎给你留下了什么印象？你喜欢他吗？为什么？
3、算一算，张嘎如果活着，他现在多大了？如果你现在见到张嘎，你会问他什么？
五:课堂总结:
文中描绘了一个懂事、勇敢、机智，爱恨分明的少年英雄形象。让我们永远记住“二等兵张嘎”这个名字，这个青年英雄的形象和他英勇的抗日事迹。
六:作业:
1.把这个故事讲给别人听。
2.收集并理解列兵张嘎的故事。
七:黑板设计:
26
失去奶奶
成为一名士兵简介
勇敢的机智
不惧危险，引敌入室
关门加敌人
扑向敌人，夺枪。