如何构建有趣的小学英语课堂

有效的英语课堂应该是学生能够积极参与的。我们如何做到这一点？首先，老师要特别关注小学生的情感态度。对于学习一门外语知识的小学生来说，在接触英语之前，他们的学习热情是非常高的。教师要充分保护、鼓励和表扬学生，让他们充满自信。有一次在我的英语教学中，有一个学生对所学的知识掌握的不是很好，因为发音不准，所以对课文的阅读差了一点，所以很自卑，上课不敢举手，甚至有一些想放弃的想法。如果此时我对这个学生也有同感，那么他势必会放弃这门学科，再也不想学英语了。所以我对这个学生表现出了极大的信心和耐心，一直鼓励和帮助他，让他感受到了老师的关心...相反，这个学生逐渐对这门学科产生了兴趣。虽然过程漫长，也许他并没有因为我们的不懈努力而有很大的进步，但是只要我们耐心，坚持，不放弃，就会给他继续学习的信心和勇气，让他爱上这门学科。这样，我们的课堂是有效的，有意义的。

第二，创造合适的语言环境

对于第二语言学习来说，关键是为学生创造语言环境。任何语言都必须使用。如果只做不会说，那么语言学习就失去了生命和意义，这样的课堂就会像死水一样毫无生气。对于中国的农村小学来说，课后练习英语的地方真的太少了，只能充分利用课堂时间进行交流。所以，教师要给学生尽可能多的机会进行语言交流，或游戏，或情景表演，让学生有机会表达自己的语言。同时，教师要在课堂上使用英语，为学生创造使用英语的语言环境，让学生慢慢掌握语感，学会用英语与人交流，从而帮助学生更牢固地掌握英语，使英语学习更有意义。

第三，掌握教学的数量和难度是教学的关键。

一堂有效、高效的英语课应该是难度和难度的结合，内容要适度。教学量影响学生的学习效果。当学习超过一定量时，学生的注意力就会分散，从而影响学生的听力效果，使学生感到过于疲劳。但是，如果学习内容过于简单，就容易让学生失去兴趣，如果太难，就容易让学生失去参与的信心和动力。因此，教学的数量和程度要适度，使学生在学习活动中感受到挑战和竞争，培养学生积极探索、克服和解决困难的意识。

第四，注重合作学习

国际265438+20世纪教育委员会在提交给联合国教科文组织的报告《教育——蕴含其中的财富》中，提出了现代教育的“四大支柱”，即学会认知、学会做事、学会共处、学会做人。可见，学习合作已经成为现代人生存的必要条件，也是现代教育的基本目标之一。我们所说的小组合作学习不能流于形式，而要让小组真正起到培养学生综合能力和提高学习成绩的辅助作用。教师要善于在教学中把英语教学和情感教育有机结合起来，创造各种合作学习活动。在《我住在一个农场》英语陕西旅行版第三册第11课的教学中，在学习山羊、母鸡、鸭子、马这几个单词的时候，我安排学生制作自己喜欢的动物头饰，各有分工，然后戴上，给小组成员看。在展览期间，学生们学会了用英语谈论动物。最后，我们一起唱英文歌“Bingo”结束了这节课。在实际教学中，通过小组合作，让学生学会互相欣赏，欣赏同学的学习成绩，由衷地为别人的成功感到高兴，鼓励自己，从而在合作与竞争中取长补短，取得更好的成绩，学到更多的知识。同时，学生也可以认识自己，欣赏他人，为以后的生活和学习打下基础，形成良好的品德。通过小组合作学习，不仅有利于学生学习成绩的提高，而且可以培养学生团结协作的精神，开阔学生的视野，激发学生的创新思维和想象力，使学生能够用英语做事、交流、合作、学习。可以说，小组合作学习已经成为学生学习英语的最佳方式。

第五，把高效课堂延伸到课外活动。

一堂高效的课堂不仅仅是在短短的40分钟内进行，每一位老师都试图充分利用40分钟让学生掌握更多的知识和能力。但是学习成绩好不仅限于这40分钟。要注意课后时间的安排和利用，把教学内容延伸到课外活动，给学生分配一定的任务，让他们通过查阅资料、合作等方式在课后完成。这样既节省了有限的课堂时间，又将英语学习延伸到了课外活动，让学生有机会巩固和消化英语。

总之，小学英语教学，尤其是农村学校的英语教学，是一项长期而艰巨的任务。我们的课堂不能是简单的知识传递，不能只是让学生学习。让课堂成为学生快乐学习生活的乐园，让学生掌握知识，提高能力，互相合作，互相学习，甚至玩得开心。让学生真正热爱学习英语，热爱说英语，用英语简单交流。我觉得这样的课堂真的很有效率。