如何提高小学德育课的教学质量

帅气的同学

4月16素质教育领域的创造者

所谓百年大计，教育为本，所以在小学阶段，重点加强小学生的德育教育是非常重要的，这也是新时期课程改革背景下对相关教育工作者核心素养的新要求。因此，本文主要探讨核心素养下的道德教育。通过理清小学德育管理中的德育现状，可以根据问题制定有效措施，不断完善小学教学管理中的德育措施，优化小学德育的教学效果，促进小学生身心健康发展。

核心素养背景下，对小学德育提出了更高的要求。学生的行为习惯、人格特征、性格都会影响学生的一生，对他们以后的学习和成长起到至关重要的指导作用。因此，在前期，学生必须接受良好的教育，塑造正确的人生观、世界观和价值观，培养良好的思想品德和行为习惯，加强核心素养的培养和引导。因此，小学教师应该采取一系列的方法和措施来提高小学德育的质量。

首先，分析了当前小学教学管理中德育存在的问题

小学教学管理中的德育存在一些问题，是小学德育低效的重要原因。为了进一步加强小学教学管理中的德育工作，相关教育工作者必须深入把握这些问题。具体来说，小学教育管理中的德育问题如下:

1.德育是以单一的方式进行的。

目前，小学生德育的主要课程仍然是思想品德课，主要以思想品德教材所包含的内容为主。比如让学生学习课本上的尊老、养老、找钱、团结、友爱等思想，虽然能对学生起到一定的正面教育作用，但作用极其有限。除了这种单一的形而上的教学方法，没有切实可行的德育，甚至学校开展的一些以生命理想德育为主题的活动，也很难与学生的生活相联系，触动他们的心灵。这种“崇高”和模糊的活动，导致小学生的德育不切实际，导致班主任的德育工作，工作效率低下。

2.新时期的社会环境给小学德育造成了很大的障碍。

随着信息技术的快速发展，学生获取外部信息的渠道变得多样化，特别是智能手机和各种智能终端普及以来，小学生玩手机的现象更加普遍。在这些虚拟的网络中，学生接触到各种各样的信息，更多的是负面的、消极的、不符合价值观的。因为小学生的辨别力和自制力不强，很容易被这些信息误导。例如，近年来流行的手机游戏使许多学生上瘾，这在小学教学管理中极大地阻碍了德育。同时，由于网络的隐蔽性和开放性，很多教师在面对这种类似的德育问题时无从下手。虽然他们付出了很多经验，却收效甚微。

二，核心素养下小学德育教学策略的有效性分析

在核心素养下，教师应着力加强小学生的德育教育，通过制定有效的方式方法，不断优化教学工作，满足德育需求，进一步保障小学生在良好的环境中学习生活，促进学生身心健康发展。

1.实现德育与学科的有机结合。

将德育与学生学习的学科有机结合起来是一种非常有效的教学方法，可以引导学生的思维，以学科的教学内容为基础加强德育，发掘学科中蕴含的德育内容。比如，在思想品德课中，教师要挖掘思想品德教材中蕴含的德育元素教给学生，包括公民意识、法律知识、人格塑造等，可以引导学生学习德育知识。又如，教师可以将德育渗透到语文教学中，通过对文章的深入阅读，挖掘文章中的道德知识，引导学生学习德育。

比如在教《游子颂》的时候，通过学生对“慈母手中的线，细心的她缝，彻底的她补”的理解，让学生知道父母为孩子付出的不容易，让学生理解父母的辛苦。最后一句话，要引导学生充分认识到要好好学习，有所成就，最终报答父母的恩情，从而培养学生强烈的家庭意识，懂得感恩，实现有效的德育。与学科的结合既能满足德育的要求，又能提高学生的综合能力，培养学生的核心素养。

2.丰富教学内容，加强德育教育。

教师应该通过多种方式进行德育，而不是简单地把灌输理论知识作为德育的唯一方式。因此，德育的内容和形式应该是丰富多样的。比如，除了利用课本教授相关教育理念，还可以引导学生参加一些社会公益实践活动。比如组织学生在公共场所维持秩序、指挥交通，或者利用多媒体播放视频，为学生提供学习实例信息，讲解哪些值得学习，哪些需要避免。让学生深入探究一些社会现象，使学生及时了解社会生活与自身生活的有机联系，引导学生尽快形成正确的人生观、价值观和世界观，加强学生的思想道德教育。

第三，结论

总之，在核心素养下，对小学德育提出了更多的要求。相关教育工作者应清醒地认识到德育工作中存在的问题，制定有效的措施，通过提高相关教育工作者的德育意识，实现德育与学科的结合，丰富德育内容，从而促进小学教学管理中德育效果的提高。