多元整合的青年衔接课程

幼小衔接主要是帮助孩子从幼儿园到小学平稳过渡的教育过程。也是孩子成长过程中的重大转折，主要会帮助孩子提高综合能力、专注力、抗干扰能力。目前市场上不同的年轻收敛班，有不同的年轻收敛课程。

通过朋友介绍，我选择了五六个性价比较高的幼小衔接班进行实地考察。我发现各个幼联机构的课程侧重点不太一样，有的更注重孩子的动手能力，课程内容多是一些手工课；有的机构更注重挖掘孩子的艺术天赋，而课程内容会偏向绘画、唱歌等艺术内容；还有一些幼小衔接班，就是把小学的知识点搬过来，让孩子提前学。

我的主要目的是希望孩子通过幼小衔接，加强学习能力，为小学的学习生活打下坚实的基础。在我看来，每个孩子的起点都差不多，学习成绩的差异其实很大程度上是学习方法不同造成的。经过反复比较，我还是选择了让孩子要求教育。他们的课程非常重视孩子学习习惯的培养，主要从培养孩子的独立阅读能力、拓展多元思维能力、重视英语启蒙学习等方面全面提升孩子的系统学习能力，帮助孩子建立系统的学习方法，适合真正的幼小衔接。

在很多家长眼里，“幼小衔接”这个词代表着知识的传承和过渡。这种理解不无道理。幼儿园的大班教学将为孩子们上小学做准备。但是，知识的准备并不是幼衔接的重点或全部，幼衔接的重点应该是提高孩子的能力，以便为以后更深层次的学习打下良好的基础。

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和幼儿园相比，小学的学习方式和师生关系还是有很大不同的。

1，学习风格不同

幼儿在幼儿园的正确学习方式主要是游戏，而小学生主要是听课和写作业。

2.教师有不同的角色。

幼儿园老师带领孩子玩游戏，照顾孩子的生活，像“妈妈”一样；小学老师一般只负责教孩子书本知识。

3.不同学科

幼儿园的学生没有纪律，小学生有明确的纪律规范。

连接幼儿的课程，主要是让孩子快速适应小学生活，为学习生涯打好基础。所以，幼小衔接课程不仅仅是教孩子一些小学知识，更要从孩子的习惯、认知、能力入手。帮助孩子建立良好的生活和学习习惯，培养自理能力，学会人际交往，了解小学生应该遵守的纪律和学习知识，培养孩子的学习兴趣。这些都要循序渐进，让孩子慢慢适应。

“三子贯通”教材内容简介

从幼儿园抄到小学是人生的重要转折点，教育专家认为这个跨度甚至比高中进入大学还要重要。如何让孩子做好一切准备，顺利进入小学，一直是家长和老师关心的问题。为此，我们集结了一批工作在一线、具有多年教学经验的优秀教师，编写了这套《幼聚融合教材》及其配套的《幼聚融合教材同步实践》，填补了学前教材的空白，真正做到了学用结合。

该系列丛书共分八册，选题新颖，内容丰富。它生动地、循序渐进地整合学前知识，及时有效地巩固所学知识，全方位、多角度地发展学前儿童的形象思维和逻辑思维，极大地提高了儿童的学习兴趣。

相信这套丛书不仅会成为孩子顺利进入小学的法宝，也会成为幼儿教师的得力助手！

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总的来说，幼小衔接课程的设置是基于两个方面:训练孩子的思维习惯，督促孩子形成良好的学习习惯。为幼儿开设衔接课程会比幼儿园课程更难，因为要考虑通过“寓教于乐”来教孩子。

因为我家宝宝很好动，他坐下来看五分钟电视都很痛苦。一坐下就抖脚，一写作业就上厕所，或者不停地转笔，一分钟写几个字。我担心他注意力不集中会影响他在小学的学习。我打算帮他报一个幼小衔接班，让他在上小学之前改掉这些坏习惯。

通过朋友介绍，我选择了五六个性价比较高的幼小衔接班进行实地考察。我发现每个幼接机构的课程侧重点都不一样，有的更注重孩子的动手能力，课程内容多是一些手工课；但有些机构更注重挖掘孩子的艺术天赋，比如绘画、唱歌等，这是他们课程的主要内容。我最满意的是巧妙的问题教育。他们非常重视孩子学习习惯的培养，主要从培养孩子的独立阅读能力、拓展多元思维能力、重视英语启蒙学习等方面来全面提升孩子的系统学习能力，帮助孩子建立系统的学习方法。我一直觉得每个孩子的智商都差不多，学习成绩的差异其实很大程度上是学习方法不同造成的。

孩子已经上课两周了，老师经常给孩子讲各种有趣的故事，要求每个孩子一起参与阅读。我家宝宝开始一步步独立阅读了。一开始他只能看半页，一点一点进步。现在他一天能看完五页，学习专注力提高了很多。

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设计意图:

在日常生活中，当孩子看到“毛毛虫”时，总会表现出好奇、恐惧等各种反应。然而，大多数孩子并不知道，毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。于是我们根据活动的主题设计了一系列的活动，语言活动“毛毛虫的故事”就是其中之一。我们试图通过一个个生动的故事，帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时学会正确使用量词，让幼儿在讲述游戏的同时，充分理解故事，体验参与文学活动的快乐。

活动目标:

1.通过生动有趣的游戏活动，帮助孩子理解故事。

2.引导孩子学习量词:个、枝、片；主义短句:第一天我发现了一个红苹果，第二天发现了两根黄香蕉树枝，第三天发现了三片绿叶。

3.初步培养孩子对文学活动的兴趣，愿意参与文学活动，体验成功的快乐。

活动准备:

1，儿童作业材料给一人:苹果一个，香蕉两个，树叶三片(布置在苹果园、香蕉园、小树林的场景中)，围巾一条。

2.孩子们看过毛毛虫和蝴蝶的图片，学到了一些简单的知识。

3、录音机、音乐磁带。

4.自制故事书。

活动流程:

一、有节奏的“毛毛虫热身操”激发兴趣。

老师:“毛毛虫，你跟着姐姐去草地玩好吗？”让毛毛虫和它们的姐妹一起跳舞。

老师和孩子们在音乐中做“毛毛虫热身运动”。)

第二，游戏“毛毛虫的故事”有助于理解。

老师:“毛毛虫饿了。我们一起找点吃的吧。”

(教师根据情境引导幼儿做游戏，边玩边讲，提示幼儿正确使用量词:a，

枝、片)。

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幼小衔接主要着眼于培养孩子小学所需的综合能力，如专注力、语言表达、数理逻辑思维等。会在这些方面做很多专门的训练。此外，对于想考上一流民办小学的孩子，还会包括面试真人训练和模拟面试，让孩子提前熟悉面试流程，在真实面试中表现得更自然，发挥得更好。具体可以咨询赢在起点的课程顾问，了解更多关于young connection的内容。

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上学期，我们班是开展多元化综合幼儿园活动课程的试点班。那时候的我们和大家现在一样迷茫。毕竟，我们对这个新课程了解不多。我们应该如何开展工作？如何积累数据？.....一系列的问题困扰着我们，我们不知道从何下手！后来在主任的帮助下，我们查了一些资料，参考了其他人在这方面的经验。我们在一步一步的探索中获得了宝贵的经验。现在来说说我们的一些做法和体会。

首先，熟悉教材，了解多门综合课程的概念。

多元一体的幼儿园活动课程是根据《纲要》和《条例》构建的。本课程体现了教育理念、活动目标、活动内容、教育资源、教育方法和手段、幼儿发展系统的有机、有序、有效的整合。它通过围绕儿童生活的核心体验来选择主题、设计活动，使得各个领域、各个领域有机融合。所以我们拿到书，第一件事就是熟悉教材的内容，了解课程的概念，题目是什么。

第二，根据幼儿园和本班孩子的实际，结合季节、节日、孩子兴趣选择主题。

在熟悉教材的基础上，开始选择主题。我们在选择主题的时候，不一定按照书的顺序，而是根据我们班孩子的实际，结合季节或者节日来确定主题。比如我们刚开始主题活动的时候是在秋天，所以选择了书中的第三个主题绿色植物，书中的第一个主题成长的我，安排在元旦前后。总之，主题的选择是灵活的，一定要根据孩子的兴趣和实际情况来确定。

三。信息资料的收集、加工和利用。

主题确定后，需要制定主题网络和主题生成轮。然后开始收集、处理和使用信息。在这个过程中，我们采取了老师、孩子、家庭多向互动的模式。家庭资源是主题教育活动中不可忽视的重要资源。因此，在开展“绿色植物”主题活动时，首先向家长介绍一些关于主题活动的信息，并充分发挥家长的作用，要求家长和孩子通过各种渠道积极寻找相关信息，调动孩子用各种感官吸收信息。家长和孩子收集的资料种类繁多，有书籍、图片、卡片、各种模型、实物、电脑下载的文字资料等。通过资料的收集和整理，丰富了幼儿对绿色植物的认识，提高了幼儿的动手能力和探索热情。它为活动提供了物质和精神保障。

第四，开展各种主题活动。

多元一体的幼儿园活动课程强调幼儿园全天活动都是课程的思想，突出区域活动、游戏活动、体育活动、生活活动、亲子活动、社会活动、混龄活动、参观活动在幼儿园课程中的地位和作用。我们在开展主题活动时，可以根据实际情况寻找不同的活动切入点，从而达到教育的目的。比如在“绿色植物”主题中，我们安排了丰富的活动，比如亲子活动，家长和孩子一起收集蔬菜的信息，制作蔬菜小报等。参观活动，带孩子参观种植园，获得蔬菜的感性体验；科学活动《美味蔬菜》；艺术活动“植物造型”；“切菜”等生活活动让孩子多方面感受和认识各种蔬菜。活动内容也可以有机整合，组织综合性的主题活动。(举个例子)

五、做好数据积累。

开展主题活动需要积累哪些资料？主要有两种:一种是正文。

文字资料(包括主题生成或主题描述、主题目标、主题网络图、主题发生轮、过程中的主题活动设计、主题评价等。);另一种是图片资料(包括照片、图片等。).建议每学期每个班级做一个主题活动数据集。

第六，开展主题教育活动的效果分析。

本文以“绿色植物”主题活动为例，探讨了主题活动的效果。

“绿色植物”主题活动历时七周。在活动中，老师和孩子们有充足的时间来开展主题，改变了以往仓促肤浅的做法。孩子们可以在主题活动中自发地发现问题、收集数据、探索问题。在为期七周的活动中，可以说是老师和孩子们在一起学习，一起成长。这个活动对老师和孩子都有深刻的体验。

1，主题活动为孩子提供展示才华的机会，更好地促进孩子多元智能的发展。

以制作蔬菜小报的活动为例，孩子们通过自己画蔬菜或剪贴图片，锻炼了自己的绘画能力。在制作过程中，孩子需要和父母一起讨论和配合；蔬菜小报看完之后，孩子们会带回来和同龄人分享交流。这些不同形式的活动给孩子们提供了展示自己不同才能的机会，也促进了孩子们各方面能力的提高。

2.在活动中，老师、家长和孩子之间的距离缩短了。

在主题活动的过程中，提供更多的亲子活动机会，如家长和孩子一起收集素材，设计一份蔬菜小报，带孩子逛市场等。，不仅增进了家长与孩子之间的交流与学习，也让家长了解了幼儿园的教育教学，启发了他们的教育观。

不及物动词主题教育活动阶段总结后的思考

1，在主题活动中，课程设置要灵活。

比如在主题的开发中，我们少安排了认识“菊花”的课程，但在开发的过程中，我们迎来了小榄十年一次的“菊花艺术鉴赏会”，所以我们及时增加了认识菊花美食、画菊花、说菊花的内容，让孩子们了解小榄的菊花文化，激发他们热爱家乡的感情。

2.教师必须和孩子一起创造多样化的环境，给孩子提供多样化的材料，让孩子更好地参与活动。

比如在认识菊花的过程中，老师和孩子收集图片、照片、剪报、实物等。在幼儿看、说的基础上，引导幼儿发现问题、提出问题，进一步探索菊花品种、业余、颜色、形状等知识。我们还让孩子们做菊花，装饰我们的主题墙“金秋”。在各种参与活动中，既锻炼了孩子的能力，又体现了孩子在活动中的主体地位。

3.争取父母的配合很重要。

家长的支持是主题顺利开展的关键。因此，在开展主题活动时

之前一定要做好家长的宣传，让家长知道主题的内容，争取家长的配合。