开题报告文献综述的格式和范文

大学生活在不经意间就要结束了，大学生在认真做毕业设计。做毕业设计之前，先写开题报告。开题报告应该怎么写？以下是我整理的开题报告的总结格式和范文，仅供参考。让我们看一看。

一、文献综述格式一般包括:

(1)文献综述介绍:包括研究的原因、意义、文献范围、正文标题、基本内容概述；

(2)文献综述正文:是文献综述的主要内容，包括历史(寻求研究问题的发展过程)、现状、基本内容(寻求认识的进展)、研究方法的分析(寻求研究方法的借鉴)、已解决的问题和遗留的问题，着重而详细地阐述当前的影响和发展趋势，既能使研究者确定研究方向，又便于他人了解本研究的出发点。

(3)文献综述的结论:文献研究的结论，总结自己的研究观点，存在的不同意见和有待解决的问题等。；

(4)文献综述附录:列出参考文献，说明文献综述所依据的材料，以增加综述的可信度，方便读者进一步检索。

2.文献综述不应该是对已有文献的重复、罗列和泛泛介绍，而是对前人研究的优缺点和贡献进行批判性的分析和评论。因此，文献综述应包含全面提炼和分析评论的双重含义。

二，文献综述范文

论文题目:“问题-探究-交流”小学数学教学模式研究。

我们在网上浏览了上百种教学模式，下载了200多篇关于教学模式的文章，学习了50多篇。综上所述，中国的课堂教学模式可以分为三类:

(1)传统教学模式——“教师中心论”。这种教学模式的主要理论基础是行为主义学习理论，长期以来一直是我国学校教学的主流模式。它的优点是…，缺点是…

(2)现代教学模式——“学生中心论”。这种教学模式的主要理论基础是建构主义学习理论，它倡导以学生为中心的教学思想、教学设计、教学方法和教学管理。20世纪90年代以来，随着信息技术在教学中的应用，信息技术发展迅速。它的优点是…，缺点是…

(3)优势互补的教学模式——“主导主体论”。这种教学模式以教师为主导，以学生为中心，取行为主义和建构主义学习理论之长，弃其短，是对“教师中心论”和“学生中心论”的扬弃。“主导-主体”教学模式体现了辩证唯物主义认识论，但在教学实践中并没有有效的、可操作的教学方法和模式。

传统的以教师为中心的小学数学教学模式可以表述为“复习导入——传授新知识——总结——巩固知识——布置作业”。这种教学模式无疑限制了学生作为学习主体的作用。现在比较先进的小学数学教学模式可以表述为“创设情境，提出问题——讨论问题，提出方案——交流方案，解决问题——模拟练习，应用问题——总结完善理解”。这种教学模式力求重视教师的主导作用和学生的主体作用，为教师所接受并应用于教学实践。但是这种教学模式把学生的学习局限在课堂上，学习的方式是为了数学而数学。没有把数学与生活结合起来，没有把学生学习数学放在广阔的生活时空里。学生运用数学知识多角度、多途径解决问题的能力有限，特别是学生创造性解决生活中数学问题的能力发展有限，不利于培养学生的创新精神和实践能力。为此，我们提出了“小学数学——问题——探究——交流教学模式研究”这一课题。

研究者对相关研究领域的情况进行了全面系统的了解，并对相关文献进行了批判性的分析和评论。对于从事某一学科的研究人员来说，查阅文献有助于他们从整体上把握自己研究领域的发展历史和现状，主要的研究成果，有争议的地方，最新的研究方向和趋势，研究人员忽视的领域，以及对进一步研究工作的建议。

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