人教版小学语文公开课

教学目标:

1，学习本课生词，了解杨梅的特性。

2.体会作者热爱杨梅，热爱家乡的思想感情。

3.学习作者的观察方法和写作方法。

教学重点和难点:

了解和欣赏杨梅的可爱之处，体会作者热爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。

教学准备:

课件

教学过程:

首先，对话导入:

1.同学们，我们的祖国地大物博。每个地方都有很多特色水果。河北有苹果和梨，新疆有葡萄和哈密瓜，海南岛有香蕉和椰子。你知道我们家乡有什么特色水果吗？(金桔、杨梅、桑葚...)其中有一种水果被誉为“江南宝果之王”。猜猜这是什么？(课件显示“杨梅”，板书)

2.你喜欢杨梅吗？用一句话说出喜欢的理由。

3.杨梅鲜亮可口。难怪那么多人爱不释手。其中有一位来自北仑的作家，他的名字叫王鲁彦。他也和我们一样爱北仑的杨梅，还专门以此为题写了一篇文章——《我爱家乡的杨梅》(完成题目)。这是我们今天要学的课文。大家一起看题目吧。想想题目中哪个词体现了作者对家乡杨梅的感情？(“爱”字点点)再读一遍题目。

二、第一遍读课文:正确读课文。

1.小小的杨梅有什么魅力让作者如此钟爱？请打开书，翻到141页。轻轻地读课文，把不认识的单词读几遍，通顺地读课文，在每个自然段前标出段落顺序。

2.反馈交流:阅读自己喜欢的段落，分享给大家。(随机纠正生词发音)

三、重读文本:实现情感升华的主题

1，过渡:通过初读，解决了生词的发音问题，顺利读完课文。接下来请大家再读一遍课文，想一想哪些句子可以读出作者对杨梅的爱。用笔画写，多读几遍，在旁边写上自己的理解或体会。(学生自行阅读)

2.反馈沟通:

我的家乡在江南，我爱家乡的杨梅。

a，这句话最直接的表达了作者对家乡和杨梅的爱。

b、引导朗读

◆细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着春天的露珠。

请告诉我你的理解。

b，还有谁发现了这句话？来说说你的经历吧。

c、阅读理解，重点体验:细雨如丝，贪婪，吮吸。

d、名读、评读、并读。

◆它们舒展着常青的枝条，狭长的叶子在雨雾中欢笑。

a，说说你的理解，你会看吗？

b，我们来听听其他同学的经历。

c、自己看完，相信你会有新的体验。理解“笑”的指南。

d、邀请专家朗读，其余学生闭眼想象:

你在脑海中看到了什么样的画面？你好像听到了什么？

e，用你的经验来读。

按名字读-分组读-一起读。

◆端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。

你从这句话里读到了什么？(体验“满满”丰收的喜人场景)

◆杨梅是圆形的，和桂圆一样大小，布满小刺。..................................................................................................................................................................................

a、谈谈你的经历。

哪个词最让你感受到杨梅的可爱？

b，自己看。关于杨梅的造型，你还有其他经验吗？

c、引导发现:杨梅刺的生长变化很可爱；口感细腻柔软。

d、引导情感阅读。

◆杨梅一开始是浅红色，然后是深红色，最后几乎是黑色。不会真的变黑，因为太红了，所以看起来像黑色。

您发现它非常好。你看得懂吗？

B.看图片，发现杨梅的颜色随着成熟发生了微妙的变化。

c、引导发现:这是杨梅的外在颜色。

d，用多种形式读这个句子。

轻轻咬开，可以看到鲜红色的嫩果肉，嘴唇和舌头同时沾着鲜红的汁液。

a，说说你的经历。你特别了解哪些单词？

b、引导发现:这是杨梅的内部颜色。

C.用多种形式读这个句子。

◆未熟的杨梅酸酸甜甜的，但熟了的杨梅香甜可口，让人越来越爱吃。..................................................................................................................................................................................

a，你从这句话里读出了作者对杨梅的爱，说说你的体会。

b、哪些词特别让你有这种感觉？那是什么味道？(酸酸甜甜，甜甜的好吃，越吃越喜欢吃)

c，那是什么味道？

d、好吃——爱吃——贪吃——发生了一件有趣的事(谁愿意把这个有趣的童年故事读给大家听？)

E.品完杨梅，有什么发现让你和作者有同感？

f想想发生在你身上的关于杨梅的有趣故事，讲给大家听，分享你的快乐。(群组通信-名称通信)

3.情感阅读:读完文本，我们发现作者对杨梅的喜爱在全文的字里行间流露出来。让我们带着这份深情读完全文。

4.回到正题:学完课文，我们发现课文写的是杨梅，所以题目应该叫“我爱杨梅”，课文的题目是“我爱家乡的杨梅”。再看一遍题目有什么新的体会吗？(体会作者热爱家乡的情怀)

第四，三读课文:梳理上下文，指导写作。

1.你有特别喜欢吃的水果吗？要不要把你最喜欢的水果介绍给大家？让我们来看看作者是如何介绍他最喜欢的杨梅的。(再读一遍课文，了解上下文)

2.根据答案组成板书，明确文章的思路。

3.作者按照一定的顺序，用眼睛观察，用手触摸，用嘴品尝，向我们介绍了他最喜欢的家乡——杨梅。字里行间透露出他对家乡和杨梅的感情。

动词 （verb的缩写）运营超市:

如果你喜欢写作，学着像课文一样写你最喜欢的水果。

你喜欢积累，把这篇文章里的好词好句摘抄出来。

如果你喜欢画画，就画出你心中的江南杨梅。

如果你喜欢大声朗读，你可以用音乐来朗读课文。

喜欢背诵，就背自己喜欢的段落。