向心力教案范文
向心力教案范文怡
知识和技能:
知道向心力的概念、来源、公式和物理意义。
了解学习一般曲线运动时圆周运动分析的方法和依据。
流程和方法:
通过学习，牛顿第二定律有意识地从直线运动转移到圆周运动。
情感态度和价值观:
通过讨论和交流，培养学生的思维能力和分析能力，培养学生探索问题的热情。重点讲解向心力的概念，向心力的来源中与向心加速度的关系难点教具多媒体，学案教学要点:向心力的概念，来源，公式，物理意义。
特别关注:向心力的源泉
知识链接:向心加速度和牛顿第二定律
教学过程:链接教学、内容学习、师生互动、课前设计与设计。
向心加速度的物理意义和公式报告代表发言。认真听讲，评价，补充，为新课打好基础。
指导学习
自行其是
研究
合作
探究加速度是由合力产生的，那么向心加速度是如何产生的？我们将在这节课上研究这个问题。
第一，匀速圆周运动和向心力
1.向心力:物体在匀速圆周运动时受到的合力。
2.公式:Fn=或Fn=。
3.来源:匀速圆周运动中的向心力可能是物体上的外力，也可能是某个力的分力。向心力是一种命名的力，可以由重力、弹性、摩擦力等提供。，或由这些力或其分量的合力决定。
4.功能:产生并改变线速度的方向。
1.装置:在细铁丝下悬挂一个钢球，用手推动钢球，使其在一定水平面内做圆周摆，如图。
老师提问。
学生认真听讲，认真思考，准备进入新课。
阅读课本，完成学习计划。
通过实例，得出向心力名称的由来
结合牛顿第二定律和向心加速度公式，推导出向心力公式。
学生分组探究，老师指导。讲解本节主要研究方向，提醒学生进入状态。
读课本，提取精华。
通过情景展示，让学生了解向心力的来源和方向。
强化口语
八卦某人的错误
有效的
火车
显示
通信2。求向心力和合力:
(1) Fn=可以用来计算钢球所需的向心力。
(2)可计算和的合力f。
3.结论:将计算出的向心力Fn与代入数据后施加在钢球上的合力F进行比较，可以得出钢球需要的等于施加在钢球上的外力。
例:如上图所示，用一根长弦L吊起一个质量为m的摆球，上端固定，使摆球在水平面内做匀速圆周运动，弦会沿锥面旋转，这样就形成了圆锥摆。关于圆锥摆的受力情况，下列说法正确的是()。
A.挥杆球受到重力、张力和向心力的影响。
向心力教案范文儿
设计原理
建构主义教学理论启示我们要转变教学观念，创设“学生为主体、教师为主导”的教学环境，让学生在真实情境中完成任务，改变我们长期以来教师在台上讲、学生在台下听的灌输式教学，充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现、分析和解决问题，积极建构良好的认知结构，培养创新精神。
教科书分析
第一，通过实例，教材让学生从运动和力的角度进行分析，分析物体的力学特性，从而得到向心力的概念，有助于学生的体验和理解。教材再根据牛顿第二定律从理论角度推导向心力的数学表达式。之后，为了让学生对向心力公式有一定的认识和理解，在教材中设计了一个验证实验:用圆锥摆粗略验证向心力的表达式。通过圆锥摆实验，拉近了科学与生活的距离，让学生感受到科学就在身边，对科学有一种亲切感。
本节也与以往不同，即在讨论了匀速圆周运动后，我们讨论变速圆周运动和一般曲线运动。这一内容的补充，不仅为分析物体在曲线最高点和最低点的受力分析和运动提供了理论依据，也为学生提供了一种处理问题的思路:从特殊到一般。
这部分知识的学习可以为重力和带电粒子在均匀磁场中的运动做必要的准备。当然，学完这一节，中学的运动形式都学过了，让学生从更广阔的角度理解运动与力量的关系。
学习情况分析
通过前面几节的学习，同学们学习了曲线运动的条件，学习了处理曲线运动的重要方法——运动的合成与分解，还运用运动的合成与分解知识学习了平抛运动。然后引入角速度、线速度、周期、转速等物理量来描述匀速圆周运动规律。这些知识的学习为学生学习向心力做准备。
因为向心力是一种学生不熟悉的力，高一学生的抽象思维能力和逻辑推理能力都不是很强，所以需要在教学中通过举例和实验把学生对向心力的认识从感性认识升华到理性认识。
教学目标
1.知识和技能
(1)知道什么是向心力，理解为一种有效的力。
(2)理解向心力公式的确切含义，并用于简单计算。
(3)知道向心力是变速圆周运动中合力的一个分力，知道合力的作用。
2.过程和方法
(1)通过探究向心力的概念，让学生理解其概念。并掌握处理问题的一般方法:提出问题、分析问题、解决问题。
(2)在验证向心力表达式的过程中，我体会到了控制变量法在解题中的作用。
(3)通过从匀速圆周运动到变圆周运动再到一般曲线运动的研究过程，让学生了解从特殊到一般的解题思维方法。并学会从运动和力的角度分析和解决问题。
3.情感态度和价值观
(1)体验从特殊到一般的研究过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
(2)例题、实验与生活紧密联系，拉近了科学与学生的距离，让学生感受到科学就在身边，调动了学生的学习热情，培养了学生的学习兴趣。
重点和难点
1.教学重点
(1)理解向心力的概念，建立公式。
(2)了解向心力的公式，并用于计算。
(3)明白向心力只是改变了速度的方向，并不改变速度的大小。
2.教学困难
(1)理解向心力的概念，建立公式。
(2)明白向心力只是改变了速度的方向，而不改变速度的大小。
教学策略和手段
向心力是高中物理中的重要内容，也是难点内容。在分析物体的受力时，往往不清楚运动过程中是什么力提供向心力，说明学生对向心力的认识和理解还不够深入和全面。为了突破难点，教师在教学中通过具体的事例和实验激发学生的求知欲望，使学生积极参与探究的过程，成为学习的主体，主动获取知识和能力。
本课的教学过程设计为:创设情境→发现问题→猜测→理论推导→实验验证→得出结论→指导实践。
在教学方法上，充分运用PPT、视频、演示实验、讲故事等方式，增强教学的生动性和形象性，活跃课堂气氛，从而充分调动学生的学习积极性，落实教学目标。
课前准备
1.实验仪器:带绳子的钢珠(两人一个)、铁架、钢珠一个、绳子一根、秤、圆瓶盖、秒表、挡块、圆瓶盖。
2.视频:自行车转弯，公园里的转椅。
3.制作PPT。
教学过程
第一，新课程的引入
演示实验:让物体在旋转平台上尽可能匀速地做圆周运动。
老师:为什么一个积木可以做匀速圆周运动？我们将在这节课上研究这个问题。
(设计意图:从实验引入，激发学生的好奇心，活跃课堂气氛。)
二，新课程教学
向心力
1.向心力的概念
学生:在老师的指导下，分析木块的受力情况:木块受到重力、摩擦力和支撑力。
老师:木块上的合力是多少？
学生:重力和支撑力相互抵消，合力就是摩擦力。
老师:这个合力有什么特点？
学生:思考并回答:方向指向圆周运动的中心。
老师:得到向心力的定义:物体在匀速圆周运动时，指向圆心的合力。
(做好新旧知识的衔接，让概念画得自然流畅。)
感受向心力
学生:学生用手握住绳子的一端，使带着绳子的钢球在水平面内尽可能匀速地做圆周运动。
老师:钢球在水平面内尽可能匀速地做圆周运动。什么力使钢球做圆周运动？
学生:钢球的受力分析表明，拉力使钢球做圆周运动。
(设计意图:用常见的小实验让学生亲身体验，增强向心力的感性认识。)
师:也就是说，钢球的拉力起到了圆周运动的向心力的作用。让我们做实验并猜测:哪些因素与张力的大小有关？
学生:动手经验和猜想:拉力的大小可能与钢球的质量m，线速度v，角速度，周期t，半径r有关。
老师:那么我们怎么研究向心力和M，V，T，R的关系呢？
学生:思考、讨论、回答:用控制变量法保持M、V、T、R四个量不变，研究与剩余量的关系。
师:如果钢球的质量m，线速度v，角速度，周期t不变，半径r可以变吗？
学生:在老师的指导下，根据各种物理量之间的关系思考并回答:半径r不可改变。
老师:那么我们如何研究这些物理量之间的关系呢？
学生:思考，讨论，回答:物体作匀速圆周运动，只要确定了四个物理量V，T，R中的两个，就确定了另外两个量。所以我们只需要研究向心力和四个物理量m，v，t，r中的两个的关系。
教师:引导学生通过控制变量做实验，体验向心力的大小。
学生:用控制变量的方法做实验，体验向心力的大小。
师:向心力和每个人经历后的物理量有什么关系？
学生:根据你自己的经验和回答:
质量m和半径r固定，线速度v越大，向心力越大；
质量m和线速度v不变，半径r越大，向心力越大；
质量m和半径r不变，周期t越大，向心力越小...
(设计意图:积极引导学生猜测，渗透实验方法:控制变量法的教学。)
3.推导向心力的表达式
师:这是向心力和各种物理量之间可能的定性关系。那你能不能根据所学从理论上推导出向心力的表达式？
老师:在老师的指导下，根据向心加速度的表达式和牛顿第二定律；
因为，所以=
向心力教案范文三
一、教材分析
课标解析:牛顿第二定律可以用来分析匀速圆周运动的向心力。
教材地位:向心力部分是普通高中课标实验教材必修2第六章曲线运动的重点和难点，具有承前启后的作用。它既是本章知识的一个拐点，也是本章内容拓展的重要基础；通过学习，学生不仅可以把对圆周运动的粗浅认识提高到理论分析，还可以把对生活中圆周运动的分析提高到对天体运动和带电粒子在电磁场中运动的分析和推导。同时向心力能充分体现力和运动在物理学中的重要性，是学习运动和力的关系的好材料。
二、学习情境的分析
通过前面的学习，学生了解质量、力和加速度的关系，了解描述圆周运动的物理量及其关系，知道匀速圆周运动指向圆心的向心加速度。而且学生经历了相互合作、相互讨论、相互交流、最后展示成果的学习过程，有了处理问题的一般思维方式:提出问题——分析问题——解决问题。
三，教学目标
知识和技能
1.了解向心力的概念，知道向心力是根据力的作用而命名的力。
2.知道向心力与哪些因素有关，可以进行简单的情景计算。
3.已知在变速的圆周运动中，合力的法向分量提供向心力，切向分量用于加速度。
4.知道一般曲线运动的处理方法。
(2)流程和方法
1.通过向心力概念的探索和体验，让学生理解其概念的内涵。并熟悉处理问题的一般方法:提出问题、分析问题、解决问题。
2.在验证向心力表达式的过程中，体会物理实验在解题中的作用。
3.通过从匀速圆周运动到变圆周运动再到一般曲线运动的研究过程，让学生了解从特殊到一般的解题思维方法。并学会从用力和运动的角度来分析和解决问题。
情感、态度和价值观
1.通过提出问题到自己解决问题的过程，培养学生的问题意识和思维能力。
2.体验从特殊到一般的研究过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.例题、实验与生活紧密联系，拉近了科学与学生的距离，让学生感受到科学就在身边，调动了学生的学习热情，培养了学生的学习兴趣。
四、教学的重点和难点
1.教学重点
理解向心力的概念和公式以及匀速圆周运动中的供求关系，并能进行简单的判断和计算。会分析向心力的来源
2.教学困难
理解向心力是一种有效的力，分析向心力的来源，理解匀速圆周运动中的供求关系
动词 （verb的缩写）教学过程
教学计划教学内容学生活动思维对话学生课前实验；
以电动玩具赛车为研究对象，如图，在地上画一个圆作为赛车的轨迹。将绳子穿过一个空心的围栏，绳子的一端系上一个玩具赛车，另一端系上一个弹簧测力计。注意弹簧测力计的读数。
相互合作
观察现象
现象:
当小赛车做匀速圆周运动时，弹簧测力计有一个数，大小不变。
知识复习的问题1:复习:匀速圆周运动的本质。
问题2:复习:向心加速度的物理意义、定义、方向和大小。
问题3:复习:牛顿第二定律的内容和表述。
看看之前的笔记，复习一下学过的东西1。做匀速圆周运动的物体的线速度和角速度不变(周期不变)。
2.物理意义:描述匀速圆周运动物体线速度变化速度的物理量。
定义:物体做匀速圆周运动时指向圆心的加速度。
方向:始终指向圆心。
尺寸:
3.内容:物体的加速度与作用力成正比，与物体的质量成反比，加速度的方向与作用力的方向相同。
表达式:F=ma
情景介绍
1.感知向心力
问题1:你在课前的实验活动中观察到了什么现象？
问题2:现在请拿起准备好的一端带小橡皮的绳子，让它在光滑的桌面上做匀速圆周运动(注意安全)。告诉我你的感受。
过渡:可以看出，在匀速圆周运动的物体，有一个指向圆心方向的力。让我们在这节课上一起探索这种力量。
学生自己的活动经历
1.当汽车做匀速圆周运动时，弹簧测力计显示的数字和大小保持不变。
2.感受绳子对对手的强大作用
寻找向心力
问题1:请看视频回答:(1)，地球围绕太阳大概做什么？(2)地球为什么绕太阳做这种运动？
问题2:上面问题2中有没有分析物体做匀速圆周运动时的受力情况，并求出合力？
问题3:让学生思考如何让一根带绳子的小橡皮做不同于问题2的匀速圆周运动。建立物理模型并分析其受力，求出合力？
问题4:通过上面的例子，总结了匀速圆周运动的受力特点。
过渡:前面我们研究了匀速圆周运动中始终指向圆心的加速度——向心加速度。根据牛顿第二定律，向心加速度产生的原因一定是物体受到指向圆心的合力。这个合力叫做向心力。
独立思考，完成应力分析图。
小组讨论
得出1。(1).地球近似绕太阳做圆周运动，也做匀速圆周运动。
(2)太阳对地球有引力作用。
2.=F
3.(1)=T
(2)=
匀速圆周运动的力学特性:
1.可以承受一个力，也可以承受多个力。
2.合力指向圆心
3.合力可以是弹力、重力、摩擦力或这些力的合力或分力。3.知道向心力吗
问题1:在总结以上问题的基础上，请给出向心力的定义、方向、大小、特点和作用。
问题2:有同学认为向心力的表达是:=；还有一些学生认为这是根据牛顿第二定律:
你认为这两个公式哪个是正确的？如果都是正确的，请告诉我是从什么角度成立的。
中介语:这两种表达方式可以相等吗？提供的合力是否等于所需的向心力？需要实验来验证。
总结、交换意见并做笔记。
讨论，思考，回答。
向心力教案范文相关文章:
1.小学四年级上册第五单元:万花筒教案范文2篇。
2.部版七年级上册《汉武帝巩固统一王朝》，教案、范文共5篇。
3.2020班主任计划优化第二学期范文。
4.小学四年级语文《故乡的桥》优化教案模式。
5.2019中学语文第一课优秀3教案。
6.军事理论课程范文选
7.体育教学目标范文怎么写？
8.教师培训经验模板2019教案正文1100字
9.小学班主任的教学总结范文
10.小学班主任个人教学总结范文