寻找小学语文教学的故事
他们还有很多我看不到的天赋，很多我不知道的特长。看来我得付出更多的努力才能真正理解他们。真正深入到学生中去，真正成为他们的朋友。只有这样，我们才能真正了解他们，走进他们的内心世界，然后更好地教给他们知识。
前两天上写作课，让小朋友给同学讲故事。我问了每个想给你讲故事的人。我没想到孩子们会异口同声地说“刘彩”。我说，既然你的同学都推荐你，你给我们讲个故事好吗？令我惊讶的是，我站起来大方地说“我愿意”。没想到她会这样，因为她从来不主动回答问题。然后掌声响起。更想不到的是，我讲到了开场白“大家好，今天给大家讲的故事是《豌豆姑娘》，希望大家喜欢”。这种开场白并没有教会她，却是如此生动，讲台一下子变成了他的舞台。不说话还好，说话就更神奇了。我讲故事生动有趣，语言优美动听。他描述了那个可恶的豌豆姑娘变了人的悲惨遭遇。讲故事的时候老师们都很沉默，没有一个人小动作，没有一个人闹事，即使我平时讲课怎么组织教学都达不到这样的效果。真的很佩服！一个故事讲完，老师想起了热烈的掌声。学生们吵着要另一个故事。看到同学们都有这样的天性，我只想说，你愿意和大家分享另一个故事吗？(下面的同学开始插嘴，是啊，老师，你不知道她是我们班的故事大王。她每天晚上给我们讲故事，她知道很多故事。)这个时候我说好，于是我说，我再给你讲一个白雪公主的故事...
一节课下来，她讲了五六个故事，孩子们下课都没听够。通过课后交流，我知道这孩子从小就喜欢听父母讲故事，特别喜欢看故事书。日常生活中，同学们经常听他讲身边的故事。晚上睡觉前，同宿舍的同学经常听他讲故事，听着听着就睡着了。我，一个不负责任的老师，在班里没有发现这么一个小天才。
班里有个男生，表达欲很强。在“狼与羔羊”的课上，我发现这个男生惟妙惟肖地模仿着狼的凶残和小样的温顺。这个孩子平时不是最守纪律的，经常不认真写作业。通过他在课堂上的表现，我知道这个孩子不是不愿意学，也不是不会学。是因为他没有好好学习，还是我说的话不能引起兴趣。这就需要我在以后的教育教学中设计一些生动有趣的环节，调动学生的主动学习，让每一个孩子都融入到新的学习氛围中。让他们在快乐中学习。